在写心得体会的时候一定不能以点带面，敷衍对待它的写作，心得体会的文字可以反映一个人的内心世界，我们一定要引起重视，心得范文网小编今天就为您带来了职业教育法的心得体会200最新6篇，相信一定会对你有所帮助。

职业教育法的心得体会200篇1

人才是经济发展的第一资源，是的核心竞争力，是实现民族伟大复兴的重要保障。人才兴则兴，人才强则强。技能人才则是我国人才队伍的重要组成部分，是社会物质财富的直接创造者。随着经济的不断发展，社会对于技能人才的需求量正在逐步加大，而这类人才主要由职业学校来培养。

4月20日通过了新修订的《职业教育法》，并于5月1日开始实施。这是该法自1996年颁布26年以来首次大修。新修订的《职业教育法》内容大大拓展丰富，体系结构更加完备，针对性和可操作性更强，为职业教改发展提供了坚实的法律保证。这对于职业教育来说是一大福音，一大喜事。

地位“同等重要”，机会“平等共享”

过去，凡是提到职业教育，人们都是谈虎色变。大众普遍认为职业教育上不了台面，职业学校更是被贴上了“差生聚集地”、“低人一等的学校”等标签。随着新法的实施，这种陈旧的观念即将被改变。新法旗帜鲜明地指出，职业教育和普通教育不仅在地位上同等重要，而且其学生在升学、就业和职业发展上同普通教育享有平等的机会。

新法第三条强调，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。将大力发展职业教育，推进职业教改，提高职业教育质量。

新法第五十三条规定，职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。在学生升学方面，新法要求高等职业学校和实施职业教育的普通高等学校应当在招生计划中确定相应比例或者采取单独考试办法，专门招收职业学校毕业生。至于就业，新法则规定各级应当创造公平就业环境。用人单位不得设置妨碍职业学校毕业生平等就业、公平竞争的报考、录用、聘用条件。以上规定的实施，着力优化了学生的升学就业环境，让接受职业教育的学生更有底气。

师资队伍“专业化”，学生权益“有保障”

职业教育不同于普通教育，职业教育培养的是未来的大国工匠、能工巧匠，它要求教师不仅要具备较高的理论水平，还需要较强的实践教学能力。为建设高质量的“双师型”教师队伍，新法规定建立职业教育教师培养培训体系，建立适合职业教育特点的教师岗位设置、职务评聘制度，并为高技能人才进入职业学校开辟了“绿色通道”，给予特别待遇。建设一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合的`高素质“双师型”教师队伍，能有效提升学生的社会实践能力，对我国技术技能型人才培养具有重要意义。

职业学校的学生，其合法权益受法律保护。新法从各个方面充分保障学生的合法权益——保障学生的实习权益，保障职业学校学生获得相应证书的权利，保障学生受资助的权益，保障学生升学、就业的权利等，让学生在学校学习、外出实习和参加工作都能得到有效保障。

新时代呼吁更多的“技能人才”。新法要求，应根据产业布局和行业发展需要，采取措施，大力发展先进制造等产业需要的新兴专业，支持高水平职业学校、专业建设；还应当采取措施，加快培养托育、护理、康养、家政等方面技术技能人才。职业教育培养的技能人才，将继续为我国的创新发展提供人才支撑；全社会将弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，形成人人皆可成才、人人尽展其才的良好社会氛围。

新修订《职业教育法》学习感受 作为一名在中职学校从教22年的一线教师。等到新《职业教育法》颁布实施，倍感精神振奋、干劲十足，相信新《职业教育法》必将促使职业教育进一步“香起来”“热起来”“带起来”。

1、打通升学深造通道，享受平等就业发展待遇，提升中职学校吸引力和认可度

多年来，做了多届职高的班主任，由于中职学校学生圆大学梦困难，学校的认可度、专业设置吸引力普遍不高，层次不够。新《职业教育法》直面问题，积极回应社会和家长的问题，明确规定专科本科问题，升学和学位问题等等 这些规定，从法律层面解决了职业教育是“断头教育”的问题，破除了职业教育的“天花板”，拓宽、延伸了职业学校学生升学深造通道。这意味着职业学校学生既可以上高职院校，也可以上普通高校，既可以上专科，也可以享受本科及本科以上层次教育，并可以申请相应学位。升学深造通道的畅通，必将提升在高中阶段教育中选择中职学校的学生和家长比重，提高中职学校的吸引力和认可度。

2、拓宽职教师资来源，建立健全教师岗位设置，激发师资队伍奋进活力和价值追求

随职业教育改稳步推进，中职学校的办学规模、专业门类、学生数量逐年增加。同时，职教师资力量不足的问题也逐渐凸显出来。不少学校出现了师资短缺、结构不合理、“双师型”教师不足等现象，一线教师职称晋升无望，极大影响了教师热情。新修订的这些规定破解了专业技术人员因学历不高、没有教师资格证等无法进入职教师资队伍的痼疾，拓展了职教师资尤其是专业课教师的来源，从法律层面保障了高质量“双师型”教师队伍的打造。

作为一线职教人，把对职业教育“大有可为”的殷切期盼转化为“大有作为”的生动实践，培养更多高素质技术技能人才，做出职教人应有的贡献。

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这些年，我国职业教育的规模有了很大发展，但质量一直被人诟病，家长不愿意让孩学历，有学历没技术，所以未来的发展，更需要高学历+高技能的技术型人才，这一举措让职高的孩子同样拥有成才之路，职业教育的春天来了。

新教育法的实施最应该打破的是内在固有的观念，教育孩子应该因材施教，三百六十行，行行出状元，对于那些不是学习型的孩子，让他们拥有一技之长，又何尝不是一个明智的'选择。在人生的长河中，永远没有一劳永逸的事情，作为家长，需要破除限制孩子发展的思想，更需要培养孩子永不言弃的信念，让孩子心中有希望，前方有道路。

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通过学习新《职业教育法》，如何做好新时代班主任，我有以下三点体会。

一、强化政治意识，坚持理想信念教育

在新《职业教育法》第四条中就明确了职业教育必须坚持领导，坚持办学方向，应当弘扬核心价值观，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，培育劳模精神、劳动精神、工匠精神。

二、强化专业学习意识，坚持科学教育

新时代的职业教育需要新时代的专业知识作为支撑，把中职班主任列为一向专业技术工种，班主任是学生成长路上的引路人，需要运用专业知识引领面对生命、职业、社会一片迷惘的青春期孩子，引导他们走向正确的人生道路。比如如何帮助学生做好职业规划？比如如何引导学生走出专业不敢兴趣的困惑？如果班主任永远陷入繁杂的琐碎事务当中，放弃学习专业知识，我们永远不会成长，也不能有效的'引领学生，最终无法达到职业教育的目标。

三、强化职业教育意识，坚持类型教育

新《职业教育法》首次以法律的形式明确了职业教育和普通教育是两种不同类型的教育，具有同等重要地位。因为职业教育被确定为是类型教育，而不是分层教育，所以相应的教育目标、教育功能、活动特征、教学标准、培养模式、评价制度、课程体系，建班育人的理念和方式都是不一样的。因此我们在教育和管理的过程中始终要去探寻符合技术技能人才成长规律的职业教育模式，比如1+x证书的培训、比如活页式教材的开发和运用、比如富有职业特色的建班育人策略。

新《职业教育法》意味着职业教育迎来又一个春天，我们职业学校的教师也迎来挑战与机遇并存的黄金时期，如何抓住机会响应号召，按照需要去建班育人是我们思考的话题。

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?新职教法》的落地实是我国职业教育事业的一件大事、喜事、盛事，作为在职教一线工作几十年的老师，我深感职业教育的春天来了。

我认为新法最大的亮点之一就是改“普职分流”为“普职协调发展”，虽只有几个字的改变将对未来数十年的产业发展产生深远而积极的影响。过去“普职分流”模式最大的痛点是在中考阶段，就把学生按照成绩的好坏进行普职分流，这样读普高的学生大部分都可以读大专、本科，而读职高的学生，只有小部分可以读大专，大部分学生职高毕业后就到工厂当技术工人，这种模式符合产业发展的初期，可是现在的产业发展结构已有过去中低端密集型向高端产业发展，对产业工人的技术水平有了更高的`要求。

另一方面，普职分流让近一半的学生和家长在初中阶段就非常的焦虑，这在初中阶段就造成严重的教育内卷。新法明确规定，高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校和普通学校实施，这就打破了原来普职教育的不平等，职高生一样可以读职业大专和本科，成绩优秀者还可以继续深造，读研和博，这样一来就让产业工人教育得到不断提高。

?新职教法》不仅让职业教育学生在“升学”权利上有法可依了，更重要的是在“就业”上有了保障，新法规定各级应当创造公平的就业环境，用人单位不得设置妨碍职业学校毕业生平等就业、公平竞争报考、录用、聘用条件。新法还明确规定，将采取措施，提高技术技能人才的社会地位和待遇等等。总之，新法的实施对我们职业教育的。

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新修订的职业教育法，将于20xx年5月1日起施行。这是该法自1996年颁布以来的首次大修。让职业教育“有学头、有盼头、有奔头”，让职业教育人欢欣鼓舞,倍感振奋。

1、新《职业教育法》首次明确职业教育与普通教育具有同等重要地位。“职业教育低人一等”“职业院校不是好学校”“职业院校学生找不到体面工作”……目前社会上对职业教育认同度不高的偏见和杂音时有出现，在公众以往的认知中，职业教育定位模糊。而新修法用法律形式确立职业教育的类型地位，在法律层面规定职业教育与普通教育地位同等重要，有利于塑造社会共识，推进职业教育高质量发展。

2、新《职业教育法》明确提出了职业教育的目的是培养德技并修的高素质技能人才。根据《职业教育法》第四条第二款的'规定:“实施职业教育应当弘扬核心价值观，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，培育劳模精神、劳动精神、工匠精神，传授科学文化与专业知识，培养技术技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”作为思政教师，结合授教课程，势必要求在对学生进行思想政治教育的同时，更需结合学生所学专业开展职业道德教育。这也促使我们在进行备课时要更多地思考如何利用身边人、身边事的优秀案例进行教学设计，通过案例分享、榜样追寻等实践教学来激发学生的学习热情和职业热爱，在教与学中培育学生爱岗敬业、诚实守信、团结协作等职业素养，切实帮助学生实现德技并修。

作为一名职教人,任重而道远,我们将严格按照新《职业教育法》的规定，积极投身于职教事业，为职业教育的新发展添砖加瓦。

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时隔26年，通过了新修订的职业教育法，旧版《职业教育法》共五章四十条，新版为八章六十九条，整个法律发生了翻天覆地的变化，笔者从这些变化中归纳出教学改“三大”新方向标，这些向标是目前业内研究的热点话题，而新《职业教育法》的条目阐述更从立法角度确定了未来的改方向：

向标一，“双师团队”教师队伍改。第四十七条阐明鼓励职业学校聘请校外其他机构中有高技术技能的人才担任专兼职教师，未来职校教师队伍极有可能从集强调知识与技能与一身的“双师个人”转向知识技能双综合的“双师团队”；

向标二，“活页教材”教材开发改。第三十一条提出“鼓励行业组织、企业等参与职业教育专业教材开发，将新技术、新工艺、新理念纳入职业学校教材”，过去的教材是“静态”的，文字自印刷在书本上便不再变化，而企业的技术发展是“动态”的，日新月异变化更迭，长期以来教材内容跟不上技术发展，教材从成文的一刻便和企业发展脱轨了，未来教材将走向“新形态式活页教材”，企业一旦技术变革，立马编入教材，这将使教材内容与企业技术发展形成有效对接，减少脱轨差距；

向标三，“课证融通”课程建设改。第十一条和第五十一条提出“实行学历证书及其他学业证书、培训证书、职业资格证书和职业技能等级证书制度”，职业教育实行多证书制度，这些证书提供多种技术技能水平的凭证，为学生就业赋能，但职业学校教学时间是固定的，“课证分离”式的培训教学必然会加大学生的学习负担、降低学习效率，多部委也曾强调要做到“书证融通、课证融通”，要将证书内容及时融入教学（如《职业教育改实施方案》和《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》）。因此，未来职业教育课程建设必然要与证书内容相对接；

综上，本人浅浅的`从教师、教材和课程三个方面讨论了未来职教改的三大方向标。作为新时代职业教育的教师，我们更要以教育实践者、研究者的视角展开教育教学改工作，切实落实，真抓实干，勇往直前，奋斗推进职业教育高质量发展，为实现“技能型社会”而奋斗！

需要说明的是，以上讨论单单聚焦于中微观视角下普通一线教师可研究的改方向，更宏观的如“现代职业教育体系”、“学分银行”等议题并未阐述。