一篇好的读后感应当有时代气息，在认真阅读一本励志书籍后，我们很必要将其感受记录在读后感中，心得范文网小编今天就为您带来了家长读后感8篇，相信一定会对你有所帮助。

家长读后感篇1

从小受老师和家长的教育都说人要诚实，但是不是所有的时候都要诚实才好？

暑假期间，经过老师推荐，我看了一篇文章，题目叫《一位母亲与家长会》这篇文章叙述了一位母亲三次参加孩子的家长会的故事。第一次母亲去参加孩子幼儿园的家长会，老师说怀疑她的孩子有多动症，让她带去看看。当儿子问她时，她却说老师表扬孩子有进步了，原来坐不了一分钟，现在能坐三分钟了，儿子破天荒地吃了两碗饭而且没有要人喂。第二次是去参加儿子小学的家长会，儿子考了全班的倒数第二名（全班50人），老师又批评了儿子，说孩子的智力有问题，让带去医院检查。儿子问母亲，母亲对儿子说老师只要细心一些，就能超过同桌，因为同桌考了21名。

第三次母亲参加孩子的中学的家长会，虽然没有听到老师对儿子的指责，但却得到的是儿子考重点高中有危险。母亲鼓励儿子，老师说只要他努力就很有希望考取重点。在母亲一次次得鼓励下，儿子考上了清华大学。这位母亲几次去参加完孩子的家长会都对孩子撒了谎，然而正是因为孩子的母亲撒了谎，才使孩子走向成功。我不得不佩服这位母亲的教学方法，一般家长听到孩子在校不听话都会控制不住。是什么导致了母亲这样做呢？我想这一定是那位母亲对孩子的爱。我敢肯定，这位母亲除了说老师表扬了孩子，在家她对孩子的付出一定不少，比如对孩子的辅导。但我不是说听到老师评价孩子在校不听话就动手动脚的家长不爱自己的孩子，他们也非常爱自己的孩子，只是方法没有找对而已。我也不是说要让家长在孩子的目前就撒谎，我觉得如果是对孩子的成长有好处的事，即使是善意的谎言也没有什么不好。

家长读后感篇2

当我在书屋里发现了《做最好的家长》一书时，眼睛一亮，如同发现了一块宝藏，有如同遇见了久违的朋友，抑制不住内心的喜悦，连忙从书架上取下，仔细看了看作者，没错是李镇西。

对于这本书我早有耳闻，最早是从网上看到过他的介绍，但是四处寻觅也没得到，今天一个偶然的机会发现了他，真是着实让人兴奋。

做最好的家长！相信是每个家长的理想，也是我的理想。可怎样做才是最好的家长呢？我带着虔诚的向学之心跟随李镇西老师走进他“最好的家长”世界。李镇西的大名早有耳闻，他的教育思想和实践模式在广大教师中有着巨大的号召力和影响力。他的教育时机震动了教育界。我看好这本书的原因不在于李镇西是一位全国十杰教师，不在于他的教育成果。我想知道的是作为一位优秀的父亲他是如何把一位普通的孩子培养成材的。

打开这本还散发着油墨气息的书，我一字不漏的阅读着，尽量让自己看得慢写在慢些，从目录、前言一直到后记的阅读中，生怕漏掉一点信息。

这是一本别具特色的家庭教育专著。作者以教育女儿为个案，阐述了教廷教育的方方面面，幼儿时期的启蒙教育，小学阶段习惯的培养，善良人格的塑造，青春期教育，学习方法的指导，坚强意志的磨练，代沟的超越，读书习惯的养成，传统文化的熏陶，宽广胸襟的拓展，高三冲刺阶段的关照可以说提供了丰富的案例和具体的操作模式。

从她女儿生命诞生的那一天起这位伟大的父亲就为自己的女儿记录成长日记，一直到女儿自己能够写日记，父亲的成长日记才告一段落，而后的日子父亲从习惯的养成，帮孩子找回自信，锻炼坚强的意志、培养爱心、一直到守望高三等方面，处处流露出一位父亲对女儿的爱。《做最好的家长》通读下来，可以看出李镇西老师在教育孩子方面一直遵循这样三个简单的原则：一是培养女儿良好的品质，这是教育孩子的第一要务；二是使女儿健康快乐的成长；三是因材施教。说它简单，是因为我们每个家长在教育孩子的时候肯定都有过这样的想法和意识。但是说起来简单，往往做起来难！起码，我在孩子学习没有达到自己要求的时候，盛怒之下，这些念头就全飞了。这就是与“最好的家长”的差距吧！

从头至尾让我感受到这是一位感情细腻的父亲，一位睿智博学的父亲，一位有始有终的父亲，一位心胸宽广的父亲，一位值得敬仰的父亲……

作者的女儿是一个很普通的女孩，父女间的许多苦恼与挫折都带有普遍性，而作者和女儿共同克服成长道路上的一个又一个困难，最终把女儿培养成材，也由此而形成了一套良好的家教模式。

书中的每一件事例都在向我们阐释着：对待孩子的错误，宽容的心态比斥责更重要；孩子考试失败，呵护孩子的学习信心比批评更重要；关注孩子的分数，不若关注孩子的幸福指数更重要；面对学习压力，让孩子感知求知的快乐更重要；面对物欲浮躁，培养孩子的书香气更重要。对孩子的缺点，有时需要轻描淡写。面对孩子的优点，需要用放大镜来观照。要鼓励孩子勇敢地抛头露面，让孩子在集体活动中学会合作。让孩子知道：帮助别人的人最快乐，善良的人最美丽。

家长先进的理念，先进的言行，必然会带给孩子一个阳光灿烂的幸福人生。作者的女儿很平凡，但是一路健康成长，全面发展，最终成为一所名牌大学的学生。

作者既是一位优秀的教师，又是一位出色的家长，真是所有的老师、家长学习的楷模。也许我们的孩子也很平凡，但是只要家长有着李镇西式的良好的家教良方，让家长和孩子一同牵手，共同成长，孩子就会幸福一生。孩子的成长只有一次，与孩子一起成长是幸福的，责任是重大的，同时这也是一门艺术。

家长读后感篇3

寒假里，我再一次有幸读《爱的教育》一书，如获至宝，细细品读起来。

?爱的教育》原名《一名意大利小学生的日记》，是通过埃?德?亚米契斯的儿子的日记改编的。这是一本日记体的小说，此书介绍了意大利小孩安利柯的生活和学习。主要是发生在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝戒启发性的文章，以及十则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。每章每节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱。书中所描写的那一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们的境况不ー，有的家庭贫困，有的身有残疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他们每个人从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西，那就是对自己的祖国的深深的爱，对亲友的真挚之情。然而爱在生活中越来越少越来越被人们所淡忘，爱需要每个人在平凡的生活中去用心去专注的感受和感悟。く爱的教育》在诉说宗高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，虽然每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中体会到曾经经历过的那些类似的情感，它让我感动的同时，也引发了我对爱的一些思考。

读《爱的教育》，让我走入了安利柯的生活，目睹了他们是怎样学习、生活、怎样去爱，在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形就总被我们忽略。其实它的意义已经融入生命。就如父母的爱，不说操劳奔波，单是柱书架上新置一本孩子爱看的书，一有咳嗽、药片就摆放在眼前，临睡前不忘再看一眼孩子，就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱。当我们陷入困境，没人支持，是父母依然陪在身边，晚上不忘可嘱一句：早点睡。读了安利柯的故事，我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心。安利柯有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁，最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。

而作为老师，我深深感到自己的责任。我们是孩子人生旅途的启蒙人，我们教育中的一点一滴将直接累到孩子的未来，只有不断地与孩子沟通和反思，审视自己的行为，才有可能更新自己的教育观念，确立新的目标，使孩子的潜能得到充分的展示。我们要关注生活中的一点一滴，让孩子学会感知爱，学会爱别人，培养孩子养成良好的生活态度，作一个有爱心的社会人，与孩子一同成长、提高。要想成为一名优秀教师，更要有童心、爱心、耐心常随左右面。

爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。正如夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来。于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。

家长读后感篇4

一位母亲与家长会读后感人们常说：母爱如水。是啊！母亲犹如天上那一朵朵洁白的云，下出颗颗水滴，滋润着我们这颗未发芽的种子，有了母亲水一般的呵护，才会有发芽、长叶、变大、开花、结果，才会有未来的美好生活。

是啊！正如文章中的母亲一样，每一次家长会，老师都是说的坏一方面，可当孩子问起时，母亲忍住心中的伤心，用另一方面的说法来告诉儿子，但在初中那一次，虽然还不算好消息，但对于有些失望，极度伤心的母亲那算是一个好消息，每一次另一方面的说法，总会在儿子的背后再加一份动力；是啊！哪个母亲对自己的儿女不是好心呢？有的很细心，会常常帮到孩子，有的比较粗心，但也是好心，虽然有时候做错了，引来孩子的训斥，当时，一声对不起，让人寒心！有的刀子嘴豆腐心，嘴上说的和心里想的不一样，但只有是为你好。不会有豆腐嘴刀子心，哪有母亲不为孩子好的！是啊！从一声别饿着，要认真。

从一个动作，小时候，睡觉时母亲总会轻轻地拍着你。从一个关心，夹一块肉，都能看出母亲对你的爱，有的人会认为是理所当然，她愿意。是啊！她是为了自己的儿女，才劳苦费心，多一丝银发，难道你看不出这些无微不至，来来去匆匆的母爱吗？就在我生活中，有许多妈妈的爱伴随着我成长。

那个炎热的夜晚，我在烦躁的心情中不知不觉睡着了，不知什么时候，妈妈已在我旁边拿着我最喜欢的小扇子，为我拂过一阵凉爽、安心的微风，让我一直沉浸在甜美的睡梦中，而她的睡衣早已湿透，她的脸上没有一丝愁眉，而是看着我熟睡的样子。此时，装睡看见了这情景的我，心里一阵酸楚。顿时想到平日里，我与妈妈斗嘴的回忆。后来心中还恨着妈妈，现在我有些惭愧了。

这些无微不至的举动，难道你们没想过吗？不！是你们平日忽视罢了！是你们没有觉察罢了！今日。我终于明白了：谁言寸草心，报得三春晖。更深一层的寓意，不是曾背过的原意，而是：只要你一切都好，你的母亲难道不为你高兴吗？不就是报答了那春天的阳光母亲的恩吗？

家长读后感篇5

今天我读了一篇文章叫《一位母亲与家长会》，这篇文章我让受益匪浅！

这篇文章主要写了一个母亲每次去给自己的儿子开家长会，都对儿子说“假话”，之所以母亲说假话是为了不让儿子沮丧，每次都鼓励儿子，让儿子充满自信心！

一位母亲第一次参加家长会，就被老师说：“你儿子在板凳上连三分钟都坐不了，要带他去医院看看！”

回家的时候，儿子问老师讲了什么？母亲骗他说：“全班只有儿子进步了。”晚上，他儿子吃了两碗饭，而且没让她喂。

又过了几次家长会，她都鼓励儿子：只要努力就可以超过别人，要靠重点高中很有希望。

他儿子高中毕业了，一个第一批大学录取通知书下达的日子。学校打电话让他儿子到学校去一趟。他有一种预感，儿子被录取了。

他儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交给他的手中，转身跑回自己的房间里大哭了起来，说：“妈妈我知道自己不是个聪明的孩子，是您一直在鼓励我、支持我！”

母爱永远都是最伟大的，每一个母亲做的每一件事都是为了自己的孩子好的！比如说我妈妈啦！

有一次，因为我吃了太多的薯片，便发烧了，要睡觉的'时候，我和妈妈说我头晕，妈妈说睡了就没事了！到了12点，我便醒了！妈妈也真好要回来房间睡觉了！发现我醒了，便来到我面前，摸了摸的手，发现我的全身很冰。妈妈拿来量体温的，给我量，哇！怎么这么烫呀！39度呀！妈妈和我来到儿童医院，医院人可真多呀！我和妈妈排到了凌晨三点多，医生说：“你的病会反反复复，明天不要上学了！”

第二天，我又发烧了！所以我没有上学！我感受到了：原来生病真不舒服呀！

我一定要向文中的儿子学习，努力学习，争取考到好成绩，一定不让妈妈担心！

家长读后感篇6

家长会，我们人人都经历过，所以我们都知道当你这个学期表现得很好时，这将是一个美好的时刻，它将让你和你的家长一起受到无穷无尽的表扬！但是如果你表现得不好，也许这是一个糟糕透了的时候，你将会被批评得无地自容。然而有一位平凡母亲，在她开完家长会后会对儿子说些什么呢？就是这几句话，它又会对儿子的这一生留下什么样的印记呢？

一位母亲在幼儿园给儿子开自己第一次参加的家长会，老师告诉她，她儿子有多动症，在凳子上坐不了三分钟。在回家的路上，她却告诉儿子：“老师表扬你说你原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了，别的家长都很羡慕妈妈，因为全班只有你进步了！”那天晚上她儿子没让她喂，破天荒地吃了两碗饭。

她第二次开家长会时，老师对她说：“全班有50名同学，他考了第49名，她怀疑他智力上有问题”。她回到家对儿子说：“老师对你充满了信心，他说你并不是一个笨孩子，只要细心些，准会超过你的同桌。”第二天上学，儿子比平时去得都早。

初中的一次家长会，老师告诉她，按她儿子现在的成绩，考重点高中，有点危险。她惊喜地走出校门，对儿子说：“班主任对你的表现非常满意！他说了，只要你努力，就有希望考上重点高中！”。

高中毕业，儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到了她手里，这时的她----哭了！

这就是这个故事的全部。

在这位母亲开的每一次的家长会上，所有的人都认为她的孩子不行，上幼儿园时不行，在凳子上坐不了三分钟；他上小学时不行，全班50人，他考了倒数第二，怀疑他智力有问题；上初中时还有进步，只是怕进不了重点高中。然而就是这样一个大家都不看好的学生，竟然考上了有多少人眼红的大学----清华呀！

家长读后感篇7

亲子共读是一件很有意义的活动。为配合学校组织的这项课外作业，达到共同快乐成长的效果，我与妈妈共同读完了一本《快乐男孩的故事》儿童文学作品，感触很深。

刚开始，我对读书很不感兴趣。因为有很多字词都不认识，尽管有拼音注释，但对于拼音都没有完全掌握的情况下，读书实在是很困难。起初不得不边教拼音边读书，前几个故事基本是由妈妈读完的。但慢慢的我对书中的故事情节产生兴趣，书中故事讲述什么是善良，什么是无私，什么是坚强，什么是智慧，书中语言通俗优美，内容简洁洗练，插画鲜亮生动。通过观看书中的插图，我开始询问这个图是什么意思，那个图的人物又在做什么等问题。

渐渐地我对读书产生了一点兴趣。对我印象很深的是读完《曹冲称象》这个故事后，我开始尝试着自己读书。在不认识字的情况下，开始边读拼音边认字，但一个故事读下来要花费很长的时间，且不知道故事讲的是什么意思，妈妈不得不在读一遍，讲述故事的内容给我听，通过讲述故事内容来吸引我对读书的兴趣。

慢慢地经过锻炼，我对拼音和生字也认识得越来越多，读书较以前也有了很大的进步。不但学到了新的生字，对拼音有所掌握，大致了解故事的内容。同时学到了很多做人做事的道理，知道如何做一个乐于助人，团结同学，尊敬师长的我。

通过“亲子共读”，我的阅读兴趣变得浓郁了，阅读水平和语言表达能力也在逐步提高了，让我与妈妈也有了更深的沟通和交流，对我的'心理成长和情绪发展有了更好的调整。作为学生的我能有这些领悟，还要衷心感谢学校，老师的用心良苦开展这样的“亲子共读”活动，老师不止给了我们的关爱，而我增长了许多知识，搭建了平台。

家长读后感篇8

读了t;t;小学品德与生活(品德与社会)课堂诊断>>这本书，尤其是书中的“问题活动”让我感触颇深。听了专家的.分析后发现这些活动在设计目的、时间安排及活动形式上,确实存在着不少值得商榷改进和地方。说来惭愧，自己平时开展的教学活动与这些“问题活动”有几分相似，有的甚至还不如这些“问题活动”。听了专家的意见，再看了改进后的活动，由此使我心头一颤：确实应该多学习，通过网络、书籍、与人交流等多种方式，不断更新和充实自己。

读了t;t;小学品德与生活(品德与社会)课堂诊断>>这本书，也使我对“倡导‘简洁而有活力’的品德课堂”这句话有了进一步的认识和理解。

品德与生活(品德与社会)课的生活性、活动性、开放性，决定了学生的学习方式必须是自主、开放的。基于这一点，自己在教学方法上，虽然打破了原有的教学模式，又是游戏又是小组讨论的，“听过了”、“看过了”、也“热闹过了”，但仔细想想，有时的活动也不能排除“赶时髦”、“走过潮的嫌疑。

现在回想自己平时教学中收不到良好效果的活动，主要存在着这两个毛病：

首先，活动仅仅停留在表面，没有触及学生的心灵。

平时的教学中经常会采用讲故事、小组讨论、辨析明理等活动来引导学生产生正确的道德认知，但从实际教学效果来看，这些仅仅停留在“颈部以上的活动”并不能够触及学生的心灵。学生在课堂上说得头头是道，实际上却是“套话”、“空话”、“大话”。如教学t;t;心中有他人>>一课，我从图片、录像、课件，从反面例子到正面引导，从小组讨论到个别交流，课堂上热热闹闹，学生也明白了不能以自我为中心，遇事只管自己，不顾别人的道理。我正暗自高兴着，下课铃声一响，学生冲出后门去抬饭菜，别说排路队了，你推我挤地乱成一团。

其次，虽然组织体验活动，但是没有让学生产生“共鸣”。

如t;t;他们需要关爱>>这一课，我就是像书中举的例子一样，也是让学生扮演盲人(站在走道上，用布蒙住眼睛走上讲台，摸到黑板再回到座位);扮演缺手的人(把书包内的东西全部倒出，然后右手握拳置于胸前，左手整理书包);扮演聋哑人(由一位学生先听教师说一句话，然后用肢体动作和表情表达给大家看，让大家猜意思)本以为让学生通过角色体验，能站在残疾人的角度去体会残疾人生活中所遇到的一些困难和不便，从而体验到残疾人生活的艰辛和不易。哪知道学生不但没有体会到这一点，而且还觉得这个游戏很好玩，课堂内一片笑声。远远没有收到预料的结果，我一直很沮丧。

读完t;t;小学品德与生活(品德与社会)课堂诊断>>这本书后，我对如何开展简洁有效的活动有了初步的了解。现以上面两个活动为例，就“如何开展有效的活动，使品德课堂‘简洁而有活力’”粗浅地谈谈个人想法：

一、活动不但是生活的再现，并且应该超越生活，高于生活。

这句话早在好几年前就已经听说了，但是在今天却对这句话有了更深刻的理解。

“品德课程并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锻练的有意义的教育内容教育儿童。”也就是说：教育活动应该源于生活，而又高于生活。因此在课堂教学中，呈现活动的最终目的是要促使学生由感知生活经历生成生活智慧，引导生活行为。如t;t;心中有他人>>，看了专家们的分析，让我豁然开朗，今后我会尝试这样的教学：

二、活动要是孩子们全身心体验的，不是游离于其外的。

课堂上，活动的目的是让学生在活动中感受、体验、领悟。但如果活动不能让学生全身心地投入，学生就无法从活动中获得最真切的体验和感悟。因此，在开展教学活动的时候，应该想方设法地引导学生全身心、多感官地参与、亲历活动。例如t;t;他们需要关爱>>，看了专家们的分析，觉得这样的活动安排有效得多。

师(打两个哑语：你好;请坐)：猜一猜，老师做的动作是什么意思?什么人常做这种手势?

师：请大家看一幅图，这图上的小朋友都在干什么?他们表演得多认真啊!可你们知道吗?他们和我们不同，他们都是残疾人。(教师介绍图片以及其他残疾人的情况)

教师小结：残疾人和我们不一样，他们有的眼睛看不见，有的耳朵听不见，有的智力不行，还有的是肢体残疾。在生活中穿衣、吃饭、走路在我们看来是非常简单的，可对他们来说却很不容易。同学们，你们能想象一下残疾人在生活中会遇到哪些困难吗?下面我们来看一段录像，感受一下残疾人生活的艰辛。

……

看完录像，你们有什么感受?

真的是这样吗?下面我们来做三个游戏，体验一下。

游戏内容与“问题活动”中的差不多，所不同的是第一个游戏是在座位上就蒙上眼睛，在走上讲台后，还要自己摸到粉笔，到黑板上给儿童头像画上鼻子，再回到座位。

……

从活动中我们不难发现，用猜哑作为教学的切入点，来激发儿童的兴趣，引起儿童对残疾人的关注，再通过看图和录像，带领学生走近残疾人，“亲眼目睹”残疾人在学习、生活中遇到的困难，以获得初步的感受;然后再进行角色体验，学生就会由人推己，在游戏中由“体”生“验”，获得情绪的感染、情感体味，从而拨动心弦，产生同情心，使角色扮演真正起到教育作用。

?小学品德与生活(品德与社会)课堂诊断》这本书对我的教学甚至生活起了非常重要的作用，它将激励我不断学习、不断进步。