写字心得体会400精选5篇

时间:2024-01-04 15:01:03 分类:工作心得体会

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写字心得体会400精选5篇

写字心得体会400篇1

俗话说:人生聪明识字始。语文新课程标准也强调:识字写字是阅读和写作的基础,是1----2年级的教学重点。可是为何如今很多孩子智力不差,却读不准、写不好汉字?字迹潦草,歪歪斜斜,犹如“草上飞”,甚至缺胳膊少腿,错别字成堆,闹出不少笑话。究其原因:第一、学生个体差异大;第二、老师教起来枯燥,学生学起来无味;第三、学生被动识字,印象模糊。德国教育家第斯多惠说:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。我们眼前是一群蕴藏着智慧,洋溢着热情,有强烈求知欲的人,要高效有趣地完成识字写字的教学任务,必须尊重学生的个性,启迪学生的灵性,提升学生的理性,关注学生的个体体验、生活体验和情感体验,培养自主、创新意识,提高审美情趣,即“智慧的教学”。

一、张扬个性——尊重学生的个体体验,培养自主意识

人的发展是绝对有差异的。一个班几十个学生来自不同的家庭,性格不一,所受教育各不相同,有的学前已经认识几百个字,有的则连姓名都不认识;学生自身智力因素和非智力因素也有差异,有的读几遍就熟记了,有的读几十遍也记不住。若是忽视了学生的差异性,整齐划一地同等要求,结果只对一个层面的学生有效,对其余两个层面的学生来说,要么太深奥,要么太浅显。因此,教师面向全体,尊重差异,分层教学,才能共同提高。如:我们学校试行星级家庭作业,一星题是基础,二星题是提高,三星题是能力训练。学生自主选择练习,教师根据实际采用激励性评价,使孩子有一种满足感、成就感,似乎感到自己的精神、智慧在增长,让每个学生有实实在在的进步。

课堂中的主角是学生,没有学生积极参与的教学,不可能高质量、高效率。心理学认为:只有经常性启发学生动口、动手、动脑,自己去发现问题、解决问题,才能使学生处于积极探索的最佳学习状态中。教师让学生不受约束地去探究、思考、异想天开,鼓励学生敢想、敢说、敢争论,真正放飞学生的心灵,尊重学生的个体体验。如:要最快记住汉字,学生可选择喜欢的方式识字:有的基础好,好表现,就让他当小老师,教大家识字;有的喜欢找伙伴一起识字,交流合作;有的爱在读故事中巩固;有的喜欢抄写;有的喜欢联想,能给“田”编字谜:1+1=?,我不禁为她的发言与众不同喝彩!

二、启迪灵性——关注学生的生活体验,增强感悟能力

儿童的认知规律表明,直观形象思维占优势,他们学习的过程就是在情景中亲身经历,感觉、知觉、表象、联想的过程。新课标指出:“识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料,同时利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情景。”卡罗琳说:“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”在教学中,我以学生的生活体验为出发点,努力变抽象字符为直观形象,变枯燥的识字为趣味的活动,把识字和学词、学句、口语交际、课外阅读、写字等语文实践结合起来,重视培养自主识字的能力

1、巧假设,悟字形。

小学生爱童话,好直观。我便将生字人格化,引导学生把字看作人,一个部件一个笔画就可看作人的肢体,使字也有头肩腰腿,眼耳口鼻,衣帽鞋袜等。如:“禾”像个女孩穿裙子,书写时别让裙子拖到地;“夏”的“▔”像帽子,夏天外出记住给自己戴上大草帽;“立”字“丶”像头,“一”像肩,“丷”像手脚,“一”像地面。头正肩平,手脚并拢,立于地上……把抽象的符号变生动、形象、真切,孩子们犹如走进童话世界,倍感亲切,非常愿意认识并记住这些“朋友”,而且,用这种方法记住的字,错误率极低。

2、多实践,明字义。

小学生记忆特点是无意识记强于有意识记,记得快,忘得也快。只有充分调动他们的眼、耳、口、鼻等感知器官,加强实践体验。

(1)把识字和学词、学句、口语交际结合起来,引导学生组词、说句解意,把文本转向生活实践,培养学生多种语文能力,发展学生的思维。如教学“美”字,教师展示四个不同的生活画面,引导学生说句理解外表美、心灵美、高兴、赞美等不同含义的美,给学生留下了深刻的印象。

(2)引导学生阅读课外读物,使学过的字反复出现,久而久之,达到温故而知新的效果,同时,通过语言实践,丰富了学生的语言积累,提高了学生的理解能力,培养了爱读书的习惯。我们还要引导学生利用好身边的识字教材,如:同学的姓名、路标、广告牌、电视中的对白等。

(3)通过讲故事、找朋友、编(猜)谜语、编儿歌、简笔画等有趣味的游戏活动加强识字。

(4)根据汉字的特点有重点地进行书写训练,促进认字的精确性,发展知觉的稳定性、主动性,加深记忆,养成良好的习惯。

3、善发现,知学法。

古人说:“授人以渔,受益终身。”为了给学生打下扎实的、可持续发展的识字基础,教师应在识字过程中渗透识字方法,形成自主识字的能力。

(1)可根据汉字规律和儿童认知规律进行识字写字教学。如果是象形字,可引导学生观察字和图,产生联想,发现规律:字和图很相象。如果是形声字,利用旧知悟出声旁表音,形旁表义的特点。还有会意、联想、比较等方法。

(2)也可用加减法、字谜法等趣味记忆法。如:你有什么法子记住“美”?学生:羊不露尾巴+大;顺口溜:大王大王真好看,两朵花儿戴头上;大羊没尾巴,照样人人爱。

三、提升理性——把握学生的情感体验,提高审美情趣

新课标指出:语文学习过程中,要培养高尚的道德情操和审美情趣,培植热爱祖国语言文字的情感。我们要引导学生反复诵读、品味,体味汉语的抑扬顿挫的音律之美。汉字有一字多音、一字多义、一音多字的特点,我们要随时点拨,帮助理解。如:当说完四个有关美的句子时,教师点明:同一个字在不同的句子中有不同的意思,这就是我国语言文字的精妙之处。久而久之,哪个孩子的心中不涌动自豪感?

当学生书写汉字时,要求有一定的标准,最基本的就是笔画正确,间架结构合理,用新课标的话:必须规范、端正、整洁。一句话,学生要感受汉字错落有制的形体美。郭沫若曾说过:“培养中小学生写好字,不一定使人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认,这样的习惯有好处,能使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独断专行是容易误事的。写字可免除这些毛病。”在书写时,要指导学生根据不同的结构把握笔画的轻重缓急,部件的高矮胖瘦,注意谦让或穿插,尽量做到正确、端正,得到美的熏陶。

学生是有生命、有思想、有情感、有智慧的健全的人,需要学习,需要发展,需要机会和空间,我们理应关注他们的真情体验,为他们的成长创设一个良好的环境,鼓励他们主动地探索,积极地进取,体验学习的快乐,感受成功的喜悦,得到创造性的发展。充满智慧的识字写字教学,是学生在教师、文本和生活这个大环境中不断学习,展示个性,凸现灵性,丰富心智,提升灵魂,锻铸人格的整合过程,是低段语文教学的重中之重。

写字心得体会400篇2

?全日制语文课程标准》对小学生写字提出了明确的要求,要求小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美,学会用毛笔临摹正楷字帖,通过书法训练达到在书写中体会汉字的优美,体会书法的审美价值等。我在这些年的教学中发现小学生在平时的书写中存在着诸多问题。如小学生书写姿势不正确,并且形成了不好的习惯;许多家长非常重视学生的写字教育,但无法引导;有不少学生想写好字,但写字不得法等。

如何让小学生写出一手好字,真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵,从而为将来学习书法艺术奠定基础呢?在我多年的写字实践中,边教边悟。下面谈谈自己的一点心得。

一、激发学生书写的兴趣。

写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。

1、创设情境,故事激趣。

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。根据小学生的年龄特点,我采用生动有趣的故事激励。小学生爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。我给学生讲我国古代许多大书法家习字学书法的故事。如讲王羲之每天“临池学书”,清水池变“墨池”的故事;如书法家智永大师曾住在永欣寺楼上,刻苦学书三十年,用秃无数支笔的故事。写字课上我讲滴水穿石的故事,讲铁杵成针的故事,让他们学到了勤奋。古人勤学苦练的故事,大大激发了学生写字兴趣。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝,我在写字教学中,向学生讲解汉字的发展,让学生了解汉字的演变过程;介绍中国近代书法家在世界上取得的成绩,展示一些小学生能看懂的书法作品,让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

2、优化课堂,趣味横生。

激发学习兴趣,营造良好的课堂氛围也是很重要的,在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等,如:把同一个字不一样的写法写在一起对比;把偏旁三点水看作几个人互相顾盼;把汉字比喻成一个舞者,动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。

3、激励评价,作品展览。

激励是激发鼓励的意思,激励性评价是以激发学生内在的需要和动机,以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。心理学家詹姆斯曾说过:“人性中最深切的本质,是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中,以亲和、信任和期待的态度对待学生,观察学生的细微变化,寻找学生在习字过程中的闪光点,从而激发学生的成就动机,激发练习书法的兴趣。我在教室的墙壁上开设了“作业园地”,将所有学生的作业进行展示。从上硬笔课的第一天开始,就让学生上完写字课后每天写一页挂在“作业园地”,第二次上课前排成队到“园地”前欣赏自己和他人的作品,并请学生进行评价,学习别人的优点,弥补自己的不足。过一段时间后,我让学生的作业与第一页同时展出。很多孩子看到自己的进步,脸上洋溢着灿烂的笑容。这样增强了学生的自信心,提高了他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成了良好的写字氛围。

二、树立老师治学的榜样。

罗·阿谢姆说过:“一个榜样胜过书上二十条教诲。”老师以身作则,做出榜样,对于学生来说就是无声的引导。在课堂上,教师的字写得棒不棒,必然会影响到学生的态度和热情。因为教师是学生的重要模仿对象,教师的示范作用显得特别重要。我平时加强自己的.书法练习,写得一手漂亮的粉笔字和钢笔字,并利用我的优势为学生树立榜样。平时的课堂板书,批改作业,我展示给学生的都是一个个端端正正、漂漂亮亮的汉字。教师的一举一动,一言一行,都将成为学生模仿的对象。写字课上,我在黑板上讲解完写字的要领后就走到学生中去,握着学生的手写一写,让学生看着老师写一写,课下练习时我也和孩子们一样每天完成一页字的练习,然后也同样张贴在“作业园地”上,无形当中我又把自己变成了一面镜子。

正确的写字姿势是写好字的前提,也是学生健康的关键。我在强调学生坐姿的同时,十分注重自己的写字姿势,经常提醒他们:“一坐、二握、三检查。”一坐是指坐姿:要求是头正、身直、臂开、足平。二握是指握姿:要求是大拇指与食指捏住笔杆,中指托住笔杆,无名指与小指紧随其后,笔杆在虎口间,形成一空拳。三检查是检查手指是否离笔尖一寸,身体是否离书桌一拳,眼睛是否离写字本一尺。只要写字就先提醒自己,这样,不仅能提高自己的写字水平,养成良好的写字习惯,对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“榜样”,使学生潜移默化地受到了教育和影响,长期以往就形成了良好的写字习惯。

三、追求良好的教学方法重视基本技能的训练。

书法是中国传统文化中的精髓,学习书法不仅能磨练人的意志,提高人的审美能力,更重要的是可以提高人的内在素养。如果书法老师在教学过程中没有很好的教学方法,照本宣科,只顾自己横竖撇捺地演练一番,不考虑学生的感受,其结果是可想而知的。

1、重视基本笔画练习。

主要学习正楷的笔画。汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔划。而每一个笔划都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就注重对学生进行严格的笔划指导,教他们如何起笔、行笔、收笔。虽然他们有时不能理解,但对以后的学习有着潜移默化的作用。例如教学竖画时除了教材上的口诀,我又给学生编了形象的顺口溜:写竖画,仔细分,有垂露,有悬针,用力垂直向下伸。垂露圆,悬针尖,竖画都是走直线。再如教撇画时教材上只讲了撇画的几种形式,至于怎样才能写好,学生还是弄不清楚,我就又总结了写撇画的口诀:写撇画,都一样,长短弯

斜要适当,起笔重,收笔轻,收笔都要撇出尖,仔细观察才漂亮。从一开始就让学生练就扎实的基本功,为今后的写字教学打下良好的基础。

2、强调独体字的练习。

主要是通过把每个字、每个笔画的位置、比例以及它们相互之间的位置关系等给出准确的定位,交给学生,使他们牢牢地掌握,运用自如,因为这些字是组成其他字的基石。

3、字体结构特点分析。

在所学的独体字的基础之上,分析总结出字的结构特点,以及做左右偏旁的时候、做字头和字底的时候等,在字的不同位置时的变化,先让学生自己思考、讨论和交流,最后师生一起总结,这样学生经历了探究字体结构的规律,获得了成功的体验,便能举一反三,运用自如。

4、结合实际,因材施教。

由于青少年活动中心的硬笔书法班是一个“大复式”班,我结合每个年级学生的不同情况而进行不同的教学,因材施教,分类辅导,从激发学生的写字热情和潜能,充分发挥每个学生的个性,极大地提高了写字教学的效率。

5、劳逸结合,提高效益。

心理学研究表明:小学生的注意力不稳定、不持久,且常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物,较易引起他们的兴趣和注意,而对于比较抽象的概念、定理,他们则不感兴趣,因而不易长时间地集中注意力。我在教学时结合小学生的年龄特征,既要充分调动学生的学习兴趣,也要关注学生注意力的“集中度”。在教学中努力注意教学方法和形式的变化,从而引起孩子们的注意,当然也应注意课间的休息。

以上几点,仅是我个人在硬笔字教学中的一些心得。写字教学是一项长期而持久的工作,更是一门新的教学艺术,只有遵循规律,在实践中不断探索,才能收到良好的教学效果,顺利实现写字教学目标

写字心得体会400篇3

我自七岁开始练习书法,到现在快三年了。

至于我学书法的初衷,说来可笑,仅仅是由于我顽皮好动,年龄又小,上课经常搞小动作。妈妈索性让我去学书法,练练定性,说不定心会静下来。

于是,我便从此接触毛笔。第一次学书法,心里充满了好奇,觉得蛮新鲜的。教我书法的是张彤老师,据说他是市里书法协会的会长。

第一节课我们学的是笔画。字是由笔画组成的,先练笔画。看似简单无比的一横,对于年幼的我而言,是多么的难写啊!再者,毛笔的.笔头软软的,一按下去就是—个又圆又胖的点,再把这点向右延长,一条忽胖忽瘦还不断颤抖的一条直线,这是横吗?怎么我写出来是如何得丑陋,反观老师的修长而又挺拔,果然是铁划银勾,两者一比,天壤之别。幼小的我握着粗大的笔杆不知所措,一横、两横怎么都这么丑陋。这时张老师过来了,握住我的手,手把手地教我怎么写,让我感觉一下各个动作和行笔过程,并告诉我不要急,慢慢来。可是之后我一连写了几个,但还是老样子。快下课了,张老师走过来对我说,只要回家下功夫多练习,一定可以写好的。

回到家,妈妈就帮我把纸铺好,看着我继续练习。不好意思的说一句,在写的不好时,妈妈还在一旁打我呢。在以后的每天放学回家,第一件事就是练习书法。真是功夫不负有心人,到第二次学书法,我的横终于写的好多了,还得到了张老师的夸奖呢!

通过学习书法,我体会到,学习任何知识都要有恒心,勤学苦练,一定能够学好的。小朋友们不信就试试吧!

写字心得体会400篇4

识字写字教学学习体会

写字是一种技能,任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。我们学校的学生虽然经过写字练习后写字有很大提高,但是参差不齐,差距较大。在崮云湖小学听了几节课后,感受很深,触动很大。我觉得写字教学应从以下几点努力。

一、重视培养学生热爱写字的感情。《小学语文教学大纲》指出:“写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练,逐步培养学生的写字能力。教师要激发学生的写字兴趣,这就给广大的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求。学生一开始写字,就应对学生进行引导,教师的每一句话都要导在他们的心灵深处,让学生认识到汉字书写的重要性,使其懂得写字是一项重要的语文基本功,对于提高人的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。只有学生重视了,才能积极主动地去把字写好。

二、教给学生写字的方法和技巧。1、习惯是写好汉字的关 键。叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯。”学生写字技能的形成、字写得好坏,关键在于是否养成良好的写字习惯。

由于习惯是需要重复或练习才能巩固下来的行为方式,除了明确讲解、严格要求外,还要用口诀儿歌协助动作,提高学生的自制力,学生每每背起“身坐直,臂撑开,脚放平?”的儿歌,姿势总会自觉的端正起来。在写字指导过程中,教师引导学生养成用眼用心去写字的习惯,用眼观察,看清笔画、结构、比例;用心去记、去分析,然后尽力做到一气呵成、不涂改。我认为学生练习写字,大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指导就让学生仿写,其难度较大。学生写起来标准难以掌握,不是靠上了,就是靠下了;不是偏左,就是偏右。而且,大多数学生习惯把字写小。久而久之,学生的坐姿易变样,眼睛与书写本的距离越来越短,面部几乎贴在纸面上。所以学生练习写字时,我们要求他们观察字的笔画偏旁在格子中的位置,做到心中有数,然后再进行仿写,并要求他们把字尽量写大,要写满格子。这样写的好处有两个:一是培养学生读帖习惯,可以从整体布局上纠正学生不能把字写在格子正确位置上的毛病;二是促使学生习惯写大字,这样指关节、腕关节运动幅度大,能增强手指、手腕的灵活性,有利于他们写字水平的持续提高。

三、让学生把握汉字的间架结构。俗话说:“写字没有巧,笔画安排好。”“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画便构成了庞大的汉字体系,我想这也正是中国文字的神奇、伟大之处。可见写好基本笔画很重要,但对于初入学的孩子来说,写好笔画并不容易。由此可见书写汉字,笔画安排妥帖,结构平正、匀称极为重要。此外,值得一提的是,对学生的书写作业,教师要认真批改,及时反馈,这二度指导针对性强,更能激励学生把字写好的信心。

四、学会观察、分析 。“授人以鱼,不如授人以渔”。进行书写指导时,我们要按这样的步骤进行:看、记、描、仿,看就是仔细观察,从汉字的整体结构到每一笔的起落位置都要看清楚、明白。记就是分析,分析部分与部分之间该如何穿插、笔画的疏密 该如何摆放。这样只是做到了眼到心到,还要做到口到手到,即摩写,包括书空和描红,让学生一边说字的笔顺一边写,可进一步加身对汉字结构和笔画安排的领悟。最后是仿写,对照田字格里的字,认真书写,写后对比修改。而这一过程中,培养学生观察、分析汉字的能力是指导书写的关键。遵循由易到难的规律,学生首先学习的是独体字,因为独体字是合体字的构成要素,所以学习独体字的质量直接影响合体字的学习。怎样写好独体字呢?重在写好关键笔画。

合体字结构比较复杂,写前应帮助学生把握汉字的结构特点(上下、左右、上中下、左中右、全包围、半包围等),学会给汉字分类,注重引导学生观察汉字各部分的大小比例,使他们在书写时做到比例恰当、穿插合理、匀称美观。同时还要加强偏旁部首的训练,引导学生辨认偏旁和各种结构配合时的比例和笔画变化规律,提高写字技能与技巧。

写字不是一朝一夕能练成的,必须要下苦功,只有这样才能写一手漂亮的汉字。

写字心得体会400篇5

本文作者:陈烨纯

本文字数:约600字

建议阅读时间:约3分钟

1.选笔,初学者常备一两款兼毫笔就可以。当然,同一款笔数量可以多备几支,初学者容易损坏笔毛,多备几支总没错。

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2.纸,普通的毛边纸就行,可选择格子10㎝左右的,这样在练习过程中,可以充分锻炼到手腕的力量。

3.墨汁,练习的时候普通墨汁就好,市场上种类很多,可自行选择,浓的可以回来加水,太稀就没法用了。

4.初学者不要操之过急,把笔画练好了才是当前的重中之重,笔画练好了后面才有进步的可能!

5.如何练笔画?要注意起笔跟收笔的形态,是方或是圆?直到写得跟字帖八九成像,再转移目标。

6.要想进步快,只有临帖!要有正确的临帖态度,作为初学者或者入门不深的书友,不要相信网上所谓的“意临”,而应该以“像”为目标,能跟字帖写得很像其实已经非常了不起了!

7. 临帖也讲方法。可以这样子去操作,先给自己定下个目标:某个笔画或者某个字要先认真练习200遍,如果在200遍内能写得跟字帖很像,那就换下一个字,如果还是不像,那就再来200遍……

8.最后说一句不好听的,一开始就不练笔画,看到一个字就想写一个字,是最蠢的,到最后往往写得哪个字都不像。还在到处寻找“合适自己”的书写工具,要么就到处求人,请给我示范xx字怎么写,其实别人讲了你也吸收不了多少,因为你没有足够的笔画基础做支撑。

以上仅代表我个人意见,有疏漏之处,真的很欢迎书友们在底下补充。如觉得有用,也可以多多点赞、转发给更多朋友观看。

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