转化后进生心得体会7篇

时间:2023-01-20 09:04:15 分类:工作心得体会

优秀的体会是可以给读者带去很大的鼓励作用的,我们的写作能力就会是在一次次写体会的过程中得到提升的,下面是心得范文网小编为您分享的转化后进生心得体会7篇,感谢您的参阅。

转化后进生心得体会7篇

转化后进生心得体会篇1

依据“木桶原理”最短的那块木板决定了木桶能装多少水,要班级中“后进生”就是需要加长的木板。特别是我本身所带的班级是平行班的时候,就更应在这方面要加强转化后进生是班级工作中最棘手的问题之一。如何解决这个问题呢?在假期中我校组织本校老师学习了《如何快速提升后进生一书》我深的感试谈谈个人的心得体会。

一、自信成就未来

要做到正确看待后进生,首先要更新教育观念,要用科学全面的观点去看待他们并给以自信。自信的力量是无穷的,它是以让一个人从意志消沉变得斗志昂扬,足以使一个后进生变为尖子生。所以,对于我们教师来说,培养学生和自信心是快速提升后进生和方法之一。我觉得,后进生也是我们的学生,也有他们的闪光之处。事实上,每个学生的发展不可能完全一样,我们应该正确看待,才能做好他们的转化工作。

二、方法要因人而异

后进生的心理特点是比较复杂和矛盾的。他们的外表往往是一副傲慢骄横的样子,内心却很自卑,甚至自暴自弃;外表是一副犯错误满不在乎、玩世不恭的样子,内心却蕴藏着要求进步的“火种”。俗话说,“世上说有完全相同的两片叶子”,后进行也一样。他们性格各异,表现出来的特点也不尽相同。因此,在帮助他们快速提升的过程中,要注意根据他们各自的特点选择恰当的方法。

三、全面深入地了解学生的表现

“每个孩子都是一个世界——完全特殊的,独一无二的世界。”教育和转变后进生,必须从探索学生的这个世界开始。我每接初一的一个新班,都十分注意了解学生在小学时的表现,将中、小学的教育衔接起来。一是翻阅有关书面材料;二是与学生小学的班主任交流;三及时进行家访。尽可能和学生多接触、多看他们的表现、多听他们的声音。还尽可能从其他任课老师那里获取他们的课堂信息,了解后进生是怎样学习的,态度怎样,主要问题是什么。我尽量多抽时间到教室、宿舍、饭堂去了解他们,和他们在一起闲聊,有时课外活动还抽空与学生一起打球,平时还尽可能与家长联系,了解学生在校外的一些情况。只有这样深入了解,才能从他们的实际出发,有的放矢地进行教育,做到一把钥匙开一把锁。

四、变“堵”为“疏”

变堵为疏,变禁为导,启示深刻。学生难免有过失,有时对学生的过失采取下面制止不如逆向引导,强攻不如智取,欲擒故纵,将计就计,也能克敌制胜,化害为益。

五、注重与后进生进行情感交流

学生的情感是纯真无邪的。老师对他们如何,他们会毫不保留地反馈过来,不掩饰,不伪装,好就说好,恶就讲恶。老师的喜怒哀乐可以激起他们的爱或憎。爱的反应是学生听你的,信你的,积极地按你的意见办事;憎的反应则是对立,反对,恶作剧。所以,班主任要多与学生进行情感交流,增进友谊,促进了解,善待学生平时的一些表现,妥善地处理好学生间的一些纠葛或矛盾。

有一次我去上课,刚走进教室,便听见教室后角传来低低的抽泣声。抬头望去,只见一女同学正伤心地哭着,桌子、书本上染满了黑墨水,连她的衣裤上也染了不少黑点,而坐在她前排的一位男生正恶作剧地冷笑,嘴里还不断地嘀咕些什么。这俩位学生,平时都爱惹是生非,不守规矩。面对这样的情景,如果不冷静处理,那节课也许就无法上下去;但我沉住气,一面安慰那位哭泣的女生;一面示意那位肇事的男生好好坐下。并严肃而风趣地说,这件事,课后我要要认真调查清楚,谁是谁非,请听下回分解。

课后,我找到矛盾双方进行调查了解。得知哭泣的女生先有不良举动,不断地把课桌往前面挤,干扰了别人,教育她承认了错误;然后对肇事的男生指出:你本来是有理的,但你缺乏一种“有理也要让人”的良好品质,对别人的过失不能宽容,并采取过激行动,这也不对。通过调解,大家心服口服,重新友好如初。

这件事给我以启示,如果对事不深入研究调查,急于求成,单凭表面现象就进行判断谁是谁非,也许会带来误判,起不到教育的作用,反而会引起不良的后遗症;先沉住气,待寻找到解决问题的突破口后再进行处理,就会让双方产生巨大的心灵感应,引起强烈的情感共鸣,找到问题的根子,便可收到“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。

六、爱亦有技巧

爱可以创造奇迹,爱的力量是伟大的。对于后进生,作为老师,不应该歧视他、漠视他;相反的,老师应该在学习和生活中给予其更多的爱。

转化后进生心得体会篇2

参加地理课堂教学改革一年来,我时时注意对学生进行赞美,用激励的方法来转化后进生,一年来的实践证明教学中运用赞美这一法宝是切实可行的,下面就谈谈自己在这一方面的具体做法和体会。

一、“我想你能做到,你一定可以做好。”

在一个几十个学生的班集体中,不同的学生有不同的特点,每个学生都有各自的长处和短处,如何促进学生们在各个不同方面的发展,我想这应该是任课教师特别关注的问题。通过一年的实践和跟踪比较,我认为充分地激励学生去做好每一件事,在做事的过程多给予赞美,可以有效地促进他们各方面的发展,作为教师应该针对一些学生某一方面的弱点或欠缺,适时鼓励他们。这样才能真正使学生在赞美、鼓励中进步,最终实现由量变到质变。

例如,276班有一位叫彭一葵的同学,在八个人的小组中特别沉默胆小,学习成绩一直落后,特别是读图分析能力极差,大部分时间是答题内容与所填材料南辕北辙、背道而驰。针对他的不足,我首先肯定他的自身优点,然后让他认识到自己与别的同学的差距,正视自己存在的问题,最后,我对他提出目标,并且我充满信心的鼓励她:“我想经过你自己的努力,你一定有能力,有信心学好地理。你说呢?”他很肯定的点了点头,我马上又说“你一定可以做好这一件事”从现在起,你坚持每天读20分钟的地理,好吗?第二天他就在早自习之前读地理了,并且课前还向我问题目呢,上地理课时,我在全班学生前表扬了他的进步,在接下来的日子里,他坚持每天读地图、记地理,每天我都不忘给他说一句赞美、表扬的话,经过一年多的努力,他的地理成绩大大进步,本次单元测评他还得了83分。

从这个事例中,我们可以看出赞美、激励对学生的进步有着十分明显的促进作用。

二、“嘿!你真行,我真为你感到高兴!”

在班级的教育教学中,我们时常会遇到一些自卑感较强的学生。如何帮助这些学生克服强烈的自卑感,也是地理教师必须面对和解决的迫切问题。例如:276班有一个叫郭子鳌的学生,学习习惯不好,学习成绩差,刚接手时,他从不跟着来,针对这一情况,我首先增长他的自信心,如在一次讲到美国农业发展时,我提了一个问题:请比较中国农业发展与美国农业发展的差别?学生合作学习,共同讨论后,他举手了,虽然郭子鳌他答得不完全,但有几处地方都涉及到了,于是我拍着他的头轻轻地说:“嘿,你表现得很出色,你一定会成功的”,从这以后他的学习劲头更足了,在一次地理教研课时他大胆的上台展示了他的讨论结果,得到了同学们的掌声和喝彩了,成功时,他的脸上露出了我未曾见过的“憨憨的痴笑”我清楚,这是胜利的微笑,这是愉悦的微笑,这是他发自内心的舒心的微笑从此以后,他的胆子大了,学习积极性也提高了。

三、“嘿!你做得不错,继续努力!”

学生的成功总是在不断进步中取得的,日积月累就完成了质的飞跃。而这一过程,它需要老师一次又一次的激励,它需要老师反复的叮嘱,它更需要老师耐心的呵护。

276班有一名学生黄港归,平时纪律性较差,上课爱讲小话,课间爱打闹······针对其缺点,我决定逐一纠正。首先,他爱打闹,爱讲小话,我知道,他这是想引人注目,有表现欲,根据他的这一想法,我适时加以引导:黄港归你愿意做那种纪律好的同学呢?还是愿意做那种随随便便不守纪律的同学呢?回答是肯定的,我继而启发他:“我想你也愿意作那种同学喜爱,老师喜欢的好孩子,如果是这样你知道应该怎么做吗?”他肯定地点了点头,结果随后几天他说的小话少了,打闹也少了,纪律明显比以前进步了。看到他的进步,我从心里为他感到高兴,同时也不忘表扬他:“嘿,吴港归你做得不错,这些天进步不小,继续努力吧!”听到老师的赞扬,他露出开心的笑容,并且也增添了进步的勇气,在以后的学习中,他的各个方面都进步很快。

四、“我相信你还可以做得更好”

每个学生在进步的过程中,总免不了反反复复,在他们前进的道路上难免有所曲折。面对学生的挫折,面对学生的失意,我们老师就应该及时发现问题,适时鼓励他们让他们增加克服困难的勇气和信心。

如276班学生胡云梦,过去成绩较差,特别是地理掌握不好,针对他的这些不足,我不断地鼓励他让他感受到老师的期望和信任的目光。课后我总是与他谈心,通过一些名人的例子来激励他,有空时我总是和他一起讨论地理,谈地理的趣味学习方法和技巧,一段时间后,他课堂发言积极了,学习地理的兴趣有了明显的提高。在一次谈话中他对我说:“我是独生子,我不能让老师失望,我不能让父母失望,我必须改掉缺点,争取较大的进步······”在以后的考试中,他开始跳出低分接近及格了,看到他的进步,我又抓住时机鼓励他:“你还可以做得更好,我相信你有这个勇气,也有这个能力。”他轻轻地点了点头,后来他更加努力了,在上次单元测评中,他的地理得了75分,看到成绩他笑了,我也开心的笑了。

老师们,每一个学生都渴望得到我们的赞扬,都渴望看到我们鼓励和信任的目光。老师们行动起来吧!把我们的微笑送给每一个学生,把我们关注的目光扫向每一个学生,把我们赞美的语言洒向每一个学生吧!我相信,在我们全体地理教师的努力下,在我们的赞美声中,我们的学生一定会在地理知识的王国中自由遨翔,齐头并进。

转化后进生心得体会篇3

生又叫“问题”或“差生”,是指班级中在某些方面(如:智力、成绩、思想品德等)落后于全班发展水平的学生。后进生虽不多,但能量却不小,对班风、学风甚至校风都具有较大的“破坏性”,常常在一定程度上影响教育教学工作的正常运转,影响教学质量的提高,班主任为之头疼,往往要花费大部分的精力和时间来教育,有的教师还因为他们而犯错误,背处分。那么如何做好后进生的转化工作呢?经实践,本人认为:

一、必须找准后进生的成因,才能对症下药。

一般说来,后进生的形成有三个方面的原因:一是与家庭背景有直接的关系,从小娇惯的子女,往往不听招呼,厌恶,而离婚子女和留守学生缺少管教,心理灰暗,常借犯错来发泄心中的不满;二是多年的教育不当使之成为后进生,有的学生智力发育慢,学习困难,或是生性顽劣,性格爆燥,一向不讨人喜欢,某些教师的白眼,训斥和讽刺,形成了他们对立情绪和逆反心理;三是败坏的社会风气毒害了学生的心灵,社会上打牌,吃喝玩乐等丑恶现象成为他们学习的样板,金钱至上、一夜暴富、及时行乐的思想,使他们无心学习,逃学、上网、、早恋。因此,后进生的成因是五花八门的,只有充分的调查研究,全面、彻底、准确的分析造成后进生的原因,只有掌握真实情况,才能有的放矢,才有把握,才能见效。

二、要针对症结,动之以情,晓之以理,引向正轨。

1、掌握心理特征,调动积极因素。

后进生常有几种不良心理:⑴既自卑又自尊,好强的心理;⑵认为周围的人都嫌弃他,轻视他,对他有敌意;⑶认为学与不学,表现好与不好都一样,态度随便,对于有这种心理的后进生,老师必须主动接近他们,关心他们,要抓住机会,多表扬,多鼓励,进行正面教育和积极引导,消除他们的疑惧和对立情绪,要把尊重学生和严格要求结合起来,拉近心理距离,他们体会到老师可亲可敬,值得信任,这样才有可能转后进生为优秀生。

学生夏旺永,刚转业班里的时候,表现还算可以,但过了两个星期,问题就凸现出来了,纪律涣散,经常迟到,学习不用心,老师批评他,他还副满不在乎的样子,还顶撞班干部,我没有急于批评他,而是观察他,了解他的家庭情况以及在家的表现。经了解,原来他的父母离婚了,认为自己是个被遗弃的人,生怕别人议论他,内心十分自卑,而他又是一个自尊心很强的人,故常用违犯纪律来发泄自己的不满,分析了他的心理特征以后,我便找他谈话,历数他的几个优点,如尊敬老师,助人为乐等,同时也让他指出自己的不足,我说喜欢有个性的同学,希望他能改正缺点,做个好同学,说得他热泪盈眶,以后,我又多次在班上表扬他,半期过去,夏旺永彻底的变好了,学习成绩有很大的提高,期末还评上了三好学生。

2、发掘和抓住后进生的闪光点,激发上进斗志。

后进生并非一无是处,他们也有很多优点,长处,时不时还要“露一手”。此时,教师应当善于发掘和抓住后进生的“闪光点”,哪怕是一点点闪光的火花,使他们感到,我也有优点,也有长处,并不比别人蠢,不比别人差。

女生苏俊,家里娇生惯养,花钱大方,学习不认真,和班里同学结一帮姐妹,打架骂娘,犯错不断。但她人很聪明,组织能力强。我就抓住她这个优点,狠狠表扬了她,并让她担任班里的纪检委员,同时,又指出她的缺点,希望她在工作中以身作则,管好自己,她看到老师很重视她,满足了她的虚荣心,因此她在工作中表现越来越好,班风也得到了很大的转变,学习热情也越来越高,一期下来,成绩竟然提高了二十个名次。

3、运用教师的人格力量,对学生进行潜移默化的言传身教。

孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。教师要起潜移默化的作用,要注意自己的言行举止,要明确、坦荡,言出必践,决不食言,不良行为决不做。要求学生做到的,自己首先做到,处理问题要有主见,要公平、公正、公开,这样的行为本身就是一种无声的命令,是一种无声而强有力的教育。

由于本人从不缺勤或迟到,当然也不希望学生迟到缺勤,所以和全班同学订下制度,如果本人迟到,甘愿受处罚,这样,笔者在担任班主任期间,本班的出勤率达100%,被学校评为文明班级。

4、运用集体的力量,教育转化后进生。

运用榜样和集体的力量,教育和转化后进生是行之有效的,良好的班风是学生成长的土壤,班风好,正气上升,邪气就下降,后进生就没有了市场,前面有优秀学生引路,后面班干部督促,他想不变好都不行。

我在担任班主任期间,每期都要评选“星级学生”,把他们的照片贴在光荣栏里,成为全班学习的榜样,并且让这些优秀学生分别与后进生结成朋友,从思想上、学习上帮助他们,及时了解后进生的思想动向,及时沟通,使后进生有了学习的榜样,转变效果也就更明显,而且,一些正居中游的学生,也加入到争创“星级学生”的行列中来,后进生也就不好意思再当后进生了。

5、帮助后进生改善师生关系、同学关系,促进学习和思想进步。

中学生人际关系不良,会使其对他人产生消极情绪,并导致在认知上的消极性“偏见”,倾向于从消极方面认识对方,并且常常伴有认知上过于苛刻,在行动上表现出冷漠、反对、对抗等行为,关系双方处于敌对、紧张、令人不快的气氛之中,对后进生本人的前途和发展的破坏性可想而知了。因此教师应主动接触学生,关心和热爱学生,和蔼可亲、平易近人、一视同仁,和学生建立一种互相了解,互相信任,互相尊重,情感交融的良好师生关系,并注意组织多参加集体活动,改善同学关系,建立一种互信、健康、友好、互勉、互助的同学关系,令后进学生感到老师、同学在乎他,关心他,诚心帮助他,最终促使学习思想不断进步。

6、防止后进生的反复,帮助其找差距,再进步。

后进生的情绪,思想不稳定,有些不良行为已成定势,自制力差,刚刚表扬了他,他又犯了错误,常常出现反复现象。因此,教师要有长期关心后进生的心理准备,当后进生出现反复时,应耐心地同他总结,了解反复原因,以诚相教。

后进生刘武,是个最没有记性的学生,表现时好时坏,搞一段好的,又犯一次错,我就多次找他谈话,专门为他建立一本师生联系本,我把他的优点和贡献都帮他写到本子上,他的缺点和我对他希望也写在本子上,每次找他谈话,都要他把本子带来,一期下来,和他谈话达30多次,刘武逐步地赶上来了,很少再犯错误了,还得到了班上的进步奖,刘武的家长双手握着我手,激动地说:“感谢老师的教育,锈铁也发光了”。

总之,要做好后进生的转化工作,教师要在理论不断提高,在实践中不断探索,深挖后进生的形成因素,晓之以理,动之以情,激发他们的上进心和斗志,对后进生要有四心,即“爱心、耐心、信心和恒心”,要抓反复,反复抓,抓到底,才能做好后进生的教育和转化工作,达到育人教书的目的。

转化后进生心得体会篇4

一个班集体的整体素质如何,主要看学生个体的素质。学生素质高,往往班风正、学风浓、纪律好,班主任工作就得心应手。但“十个指头不一样齐”,一个班集休中总会有一些后进生,他们的存在,常使班级产生波澜。我接任一五班主任就遇到这种情况。对于“后进生”我先从他们心理方面找出缺陷。

1、自卑。由于平时没有表现什么才能,成绩和操行也一直处于一般状态,老师不赏识,甚至存在歧视态度,在同学心目中无地位,产生自卑感,缺乏竞争欲望,竞争意识浅薄。

2、过度自尊。有些后进生在自卑心理氛围中又往往表现出特别强的自尊,一般不愿意主动报名参加活动,他们希望老师点名请他们参加。这样,既让自尊心得到满足,万一成绩不理想,也可以有退路“是老师要我参加活动。”

3、畏惧。尽管学生态度较认真,但成绩不理想,而且缺乏活动能力和语言表达能力,人前说话羞于表达,遇事怯场,有畏惧感,对集体活动缺乏参与竞争意识和行动,害怕引起别人的注意,这类学生一般性格都比较内向

4、嫉妒。由于缺乏某方面的才干,不以参与竞争,或者竞争受挫折,却又不认可别人的成绩,煽阴风,说怪话。不可避免地影响竞争活动的正常开展。

对于“后进生”我认真观察,找出了他们差的原因,做到心中有数,对症下药。我不是采用常用的压、罚手段,我首先宽容他。因为一个人在成长过程中不可能不犯错误,就像小孩学走路,没有孩子一生下来就会走路的,学会走路总要跌倒。马克思说:“人要学会走路,也要学会摔跤,而且经过摔跤,他才能学会走路。”不能因为孩子跌倒了就惩罚他,而应该在他跌倒时鼓励他,帮助他。我们要给学生犯错误的权利,当然,更要给学生改正错误的机会。让他改正错误,最好的办法是引导他,唤醒他的自主意识,让他自我评价,自我调控,用心理学术语来说,就是提高警惕他的元认知水平。元认知水平提高了,学生自主意识就强了,就能够自己作选择,自己作决定,自己对自己的决定负责了,教育的目的也就达到了。我学魏书生的做法,让犯错误的同学写“病例说明书”,要求他们一次写出疾病名称、病情表现、发病时间、发病原因、治疗方法和疗程。如果这位同学写得深刻,也有勇气向同学坦诚自己的“疾病”,我就让他(她)上台向全班同学介绍自己的“病例”,让全班同学一起关心他(她)的“病情”。

对于“后进生”,我想办法培养他们维护班级荣誉的集体主义精神,发扬其长处,委之以重任,从而使之快速转化。我的做法有三步。

其一:认真观察,心中有数。

后进生之所以被称为“后进”,是因为他们身上存在许多缺点,而他们往往以此为荣。对后进生,我们不要认为他们是铁板块,“不可救药”,要用发展的观点来对待。他们身上还有不被人注意的“闪光点”。在班级管理中,我特别注意去努力发现三名“后进生”的长处,以便拿到开启他们心灵、矫正他们行为的“金钥匙”。

张兵,学习不好,常和教师顶嘴,但参加劳动很卖力,而且有一定号召力;吴强,人称“洋相大王”,课堂上的笑皆由他而生,但他三分投篮的绝技很让人佩服;王真真,成绩倒数第一,常被老师们赶到外面罚站,反抗心理较强,自控力差,但他很坦诚,关心集体利益。

认真观察三名后进生后,我对他们有了新的认识和把握。

其二:委以重任,充分信任。

班主任任命班干部,一般是挑选让人放心的好学生担任,让好学生去管理后进生。针对我班的实际,我反其道而行之,让“后进生‘当班干部。张兵劳动积极,任”劳动委员“,吴强打篮球行,就当“体育委员”王真关心班集体利益,但自控力差,我让他当“纪律委员”。这个决定,曾让老师们担心。可我相信欧阳修“用人之术,任之必专,信之必笃,然后能尽其才,而可成其事”这段话。他们虽然“后进”,但毕竟不是不可救药,他们身上还有一些优点,正是这些优点,就象那“星星之火”,完全可以在老师的教育帮助下燃成“燎原大火”。我在充分的信任中任班干部,正是把他们由被管理者的被动位置推到管理者的位置上来,通过管理他人来改正自身的缺点。苏霍姆林斯基这样说:“只有激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”我相信这种教育能获得理想的效果!

其三:个别教育,树立威信。

后进生虽能改正缺点,但易反复,所以,我注意信任与个别教育相结合。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”我把这个道理讲给他们听,要求他们欲正“人”,先正“己“。他们工作一段时间后,我面对全班学生及时予以评价与总结,多表扬他们取得的成绩,多向他们提出建议,努力在全班同学面前树立起他们的威信,不断强化他们”自尊、自爱、自强“的心理。

“每个人都有一颗成为好人的心”。在老师的教育和同学们的帮助下,三名后进生变成了遵守纪律,努力学习,讲文明礼貌的好学生。由此可见,只要教师们都以满腔爱心去关心、相信并帮助他们,积极维护他们的人格与自尊,后进生是完全可以转化的!

转化后进生心得体会篇5

当老师的都知道,和学生们相处时间久了,感情就深了,他们就像自己的孩子,时刻装在自己的心上。于是,我养成了一个习惯,无论学生们上课还是下课,只要有时间,我都会把注意力投向学生们,去分享他们的喜、怒、哀、乐。这倒让我发现了一个有趣的小男孩儿。

一、主角介绍

他叫小张,形象很典型:胖胖的,小鼻子小眼儿小嘴巴。头脑聪明,思维活跃,性格开朗,能够虚心听取师长的教诲,积极参加各项集体活动。平时的他,无忧无虑,是一个快乐的美食家,这时候,他的注意力最集中。遇到老师大老远就大声喊“老师好”的,是他;上课不注意听讲,过后追着老师问东问西的,是他;经常犯点儿小错误,虚心接受批评,坚决不改的,是他;作业上的字都是“斜体”的,是他;玩心太重,回家不学习,利用一切时间看电视,玩游戏的,是他;特别喜欢吃零食,吃肉,胖得他母亲总是和我感叹“他这么小,就这么胖,可咋办呀”的,是他;最经典的就是,无论老师怎么严厉地批评他,转过头来再见到老师,还是“老师,老师”亲热得不得了,让你觉得又可气又可爱。

二、分析

小张的父母支撑一个配件商店,还要忙农活,平时比较忙。小张从小是在爷爷、奶奶的关心、呵护下长大的,由于家里人的溺爱,再加上家庭优越的物质条件,使他养成了固执、偏激、倔强、虚荣心的性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感,推卸责任;虽然他思维灵活,接受能力不弱,但是玩心太重,难以自控,缺乏进取心,不能吃苦,导致学习成绩差,基础薄弱。他的本心并不坏,也没有打仗斗殴等极恶劣的行为。小张身上的问题,也是班级多数男生的共同问题。

三、对策

首先,要运用集体的力量和学生的心理。在班级中利用早会、班会、个别谈话等各种时机进行思想道德教育,让学生们利用自己身边的人和事,以及书籍、网络等媒体搜集令人们讨厌和感动的事例编写成故事、短剧或小品,让学生亲自参与到其中,体会其中的善与恶,从而在班级中树立正确的思想道德导向,让他们知道什么事应该做,什么事不应该做用集体的力量来督促、带动后进生。平时注意加强对问题学生的个别教育,督促他们认识不足,改正错误。小张顽皮贪玩,我在肯定其优点的基础上,帮助他一一找出毛病,要求他平时遵守纪律,端正学习态度,改正不良习惯。同时,根据他有较强的虚荣心这一特点,在班级里多给他表现的机会,从中锻炼他的心性,发现他的长处,并及时给予适当的鼓励和表扬,增强他的自尊和自信。课下和他多接触,以一个朋友的身份,学生的心理与他交流,去理解他、帮助他。这样,慢慢地缓解他的对立情绪,逐步使他“亲其师而信其道”了。

其次,要讲究方法。后进生之所以“后进”,一般表现为行为习惯或学习习惯不良,有些学生两者兼而有之。这样的学生大多数是因为自我约束力差造成的,属于心理方面的原因。老师作为学生人生的引导者之一,不但要在生活和学习上指导学生,还要在心理上锻炼学生。小张性格开朗,活泼好动,课间休息时总是由于他在楼道里打闹给班级扣分,虽然认错态度很好,可就是“犯了再改,改了再犯,千锤百炼”啊!后来,我让他替换班级的值周生,专门管理学生在楼道里打闹的问题,体会一下值周生的辛苦。起初效果不佳,于是,我把小张和打闹的学生一起叫来了解情况,小张叫嚷着:“他们不听我的呀!”其他学生的回答却让小张目瞪口呆,“他自己还闹那,比我们闹得还凶那。”我没有说话,只是默默地注视着小张,他深深地低下了倔强的头。抓住这个契机,我针对这件事给小张分析了他自己和其他学生的心理,以及对班级的危害,终于让他从心里真正认识到自己的行为是给自己和班级抹黑,他内心的愧疚和自尊使他改掉了这个毛病,并且很好地履行了自己的职责,帮助其他同学共同进步。

第三,要学会宽容。后进生在改正错误的过程中,不会一次两次就能够达到预期的目的。俗话说,“心急吃不成热豆腐”,一些有了不良习惯的后进生,在改正错误的过程中常常会反反复复,所以要学会宽容,给孩子足够的时间。著名的历史学家欧文就说过,宽容精神是一切事物中最伟大的。我认为在后进生的转化过程中,宽容是一种感化引导的力量。给孩子一些宽容,就会收获耐心等待后的一份惊喜。小张经常在课堂上溜号,一般都是在玩自己用零花钱买来的小玩具,塑料小玩具十八般兵器,卡通卡片等等,有时候老师走到他跟前都不知道。就这样他的玩具没少被老师没收,每次他都虚心地接受老师的批评教育,但当老师一把玩具还给他,下节课他还接着玩。有一次语文课后,我发现他一手拿着玩具大刀,一手拿着玩具长矛,正在练习周伯通的左右互博之术,觉得好笑,于是,就和他开玩笑说,小心别砍掉手指头,结果他马上顺竿儿就往上爬,缠着我讨要以前没收的玩具,还说那里面有一些是向同学借的,真让人哭笑不得。就这样,日子在一次次玩玩具、一次次没收玩具和一次次还玩具中过去。慢慢地,小张和许多同学一样,课上的注意力越来越集中了,成绩也在不知不觉地提高着,犯错误的次数也越来越少了。

象小张这样的后进生还有很多,他们思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开老师长期、耐心地关心和呵护。正所谓“天生我材必有用”,只要我们不懈努力,帮助他们驱散心灵深处的阴暗,那么每个人都会焕发出勃勃生机的。

转化后进生心得体会篇6

后进生无论是思想品德上的后进,还是学业成绩上的后进,都不是一朝一夕形成的,而是长期发展的结果。教育行为后进生的时候,要善于观察、分析后生的心理状态,掌握他们心理上的特殊矛盾,才能采取正确的方法,有针对性地进行工作,才能收到良好的教育效果。行为后进生的心理主要有以下三个特点:

1、自尊和得不到尊重的矛盾。

2、好胜而不能取胜的矛盾。

3、上进心与意志薄弱的矛盾。

行为后进生有他们的共性,也有个性,我们要从每个行为后进生的实际情况出发,采取生动、活泼、灵活多样的教育方法,因材施教,引导他们健康成长。

一、关心和爱护后进的学生。

这是做好行为后进生思想工作的一个重要的前提条件,爱护行为后进生是打开行为后进生心扉的金钥匙。行为后进生更需要温暖、信任和热爱,所以教育要讲究艺术,做到爱中有严,严中有爱,耐心帮助他们提高思想认识,不能把他们当作行为后进生看待,任何一个后进身上都可以找到闪光点,对他们的缺点要树立本性可移的信念,用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火—自信心、自尊心、上进心。

二、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。

班级中的行为后进生特别是一部分双差生,往往是游离于集体之外的分子,他们以对抗教师为目的,有约定束成的行为准则,校内成群,校外结伙。对待这些行为后进生,一是在他们还没有形成气候的之前,注意启蒙,培养辨别是非曲直能力,在集体中反复制造否定的劣行的后果,使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点,不要和他们造成情感上的对立,让他们体会到善意和温暧,以消去他们疑虑感心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步的开端,让他们感到在班中有一席之地,努力创造条件使他们挺起胸膛走路。

三、培养和激发行为后进生对学习的兴趣。

行为后进生都有一个共性,就是不仅思想品德上后进,而且普遍对学习没有兴趣,学业成绩比较差,这就是所谓的双差生。培养和启发行为后进生的学习兴趣,要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来,热情地鼓动他们,从每个学生的实际出发,因材施教,加强辅导,帮助他们解决学习上的具体的问题,提高学习成绩,增强他们的自信心,进而培养学习兴趣。但是,学习是艰苦而复杂的脑力劳动,不可能都是生动有趣的,所以同时要加强学习目的的教育,激发他们的社会责任感,从根本上诱发他们的内动力。

四、抓反复,反复抓。

行为后进生的思想转化过程是新旧矛盾的过程,也是一个个长期过程,要改变也非一日可成,一般都会出现重复,要掌握思想反复的规律,出现反复要正确对待,要有耐心,反复教育,要求他们逐渐提高,一步一个脚印,使他们看到希望,看到进步,从而增强自信心。

转化行为后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化行为后进生需要一个过程,要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果。我们只要关心、爱护他们,做深入细致的工作,因势利导,循循善诱,让他们感受到集体的温暖,老师的关心,使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信,精诚所至,金石为开!

转化后进生心得体会篇7

我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此,我根据后进生形成的原因,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩,在这方面做了大量工作,也取得了一定的成绩。为了总结经验,更好地做好学困生的转化工作,现对本期学困生的转化心得总结如下:

一、分析学困生特点:

我班的学困生存在的主要毛病就是:学习目的不明确,态度不端正,作业拖拖拉拉,上交不及时,没有家长监控,而且书写太乱。心理方面也存在有以下三个特点:

(1)自尊和得不到尊重的矛盾。

(2)好胜而不能取胜的矛盾。

(3)上进心与意志薄弱的矛盾。

二、有的放矢地采取措施:剖析学困生思想特点,以爱心来做好思想鼓动工作。

1、了解学困生,建立和谐融洽的师生关系。

关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件,爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生更需要温暖、信任和热爱,所以教育要讲究艺术,做到爱中有严,严中有爱,耐心帮助他们提高思想认识,不能把他们当作后进生看待,任何一个后进身上都可以找到闪光点,对他们的缺点要树立本性可移的信念,用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火:自信心、自尊心、上进心。

2、重视课内课外的与学困生的情感交流。富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。

3、优化课堂,激发兴趣。采用灵活多变的教学方法,让学生在做中学,学中用,从而激发兴趣,学地主动,提高效率。差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的'问题去问他们;这样学困生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来,学困生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理,能在和谐轻松的气氛中学习。

4、列计划,定目标。学生有了学习数学的兴趣,帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差,课后也及时的督促他们进行复习和巩固。学困生之所以差,没有奋斗目标是一重要原因,我在对每位学困生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标和长期学习目标,让他们经常达到自己的目标,并尝试成功的喜悦,激发他们学习的动力。

5、家校配合,共同督促。对于学困生来说,要想进步自然要付出的更多。在校期间由老师督促,回家之后的家庭作业就要靠家长督促了。只有学校与家长能够配合起来,共同的努力,学困生的转化工作才能取得很好效果。

6、同学间的互助。让学习好的同学与学困生结成对于互相帮助,既取得好的效果又密切了同学关系。这样,有助予养成差生的良好的心态。

总之,教学是一门学问,上课是一门艺术。要想教好学,上好课,保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。不过作为教师我们有责任教好每一个学生,帮助每一个学生实现自己的人生价值。对于数学学困生的转化工作势在必行,而且必须做好。以上是我的一点做法与体会。希望每一位教师能够重视差生,多多的转化学困生。这也是抓好整体教学的关键所在。学困生有他们的共性,也有个性,我们要从每个学困生的实际出发,采取生动活泼、灵活多样的教育方法,因材施教,引导他们健康成长。

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