做一个酷的班主任心得体会5篇

时间:2022-09-15 16:23:05 分类:教师心得体会

大家应该都知道随意应付的心得体会,是完全没有价值的,心得体会是一种把我们内心念头用文字写下来的书面表达,以下是心得范文网小编精心为您推荐的做一个酷的班主任心得体会5篇,供大家参考。

做一个酷的班主任心得体会5篇

做一个酷的班主任心得体会篇1

全面了解学生,首先要了解每位学生的性格和气质。由于学生个性的差异,使得学生在性格特点和气质方面不尽相同:在一个班集体中,有热情奔放者,也有孤僻冷漠者;有敢做敢为者,也有胆小怕事者;既有先进者,也有后进者……班主任要通过深入、全面的了解,弄清每位学生个性品质上的特点,对以后有的放矢地开展班主任工作,奠定坚实的基础。

学习文化科学知识是学生的主要任务,因而,全面了解学生,应重点放在了解学生的学习态度、现有的智力状况和已有的基础知识水平。在一个班集体中,既有勤奋好学者,也有无心向学者;既有才思敏捷者,也有四肢发达,头脑简单者;既有才智,但学习无目的者,也有苦学而成绩不佳者……因此,班主任全面了解学生已有的知识水平和智力状况,对以后的学习指导,制定各种计划作好充分的准备。

①全面了解学生,还应该包括初步了解每位学生家庭的各种境况,以及家长对子女的期望值。“家庭是人类的初级群体”。

②并且“不同的家庭为其子女提供不同的抚育和教育条件”。

③然而“由于种种原因,各个家庭对子女的教育影响,有积极的,也有消极的。有的家庭教育甚至对子女的教育影响和班级管理相矛盾的”。

④独生子女的出现以及经济上的富足,使得现代家庭教育(尤其是在农村),可谓千姿百态。

从家庭对于自己的子弟要求来看:有望子成龙的,有漠不关心的;有要求过分严格的,也有溺爱放纵的……从家庭采用教育手段方面来看:有情理相融的,也有动棍动棒的;……从家长自身素质方面分析:有遵纪守法,也有违法乱纪,更甚有少数目无国法……从各个家庭的构建来看:单亲的、离异的、……错综复杂。在教育学生的过程中,作为班主任,不能忽略各个家庭及其教育环境、家长作风,对班级学生的行为习惯、品质的形成所起着潜移默化的作用。

在实现班级目标的过程中,班主任不能只把目光盯在班级整体上,还应同时注意到班级成员个体的愿望和需要。班主任应深入了解和研究学生的个体目标,教育学生把集体的共同目标放在首位,以集体利益为重。努力把学生的个体目标引导到与班集体的共同目标相一致,以保证既实现集体的共同目标,又满足学生的个体目标。

班集体中的规章制度,并不是班主任和少数班干部的产物,更不是由班主任一手炮制,继而通过各种手段强行实施,这样只能造成学生的恐惧和不安。这是因为:在日常生活中,有谁愿意别人用条条框框把自己圈住呢?班集体中的规章制度应是全体班级成员共识的体现,是全体学生对实现班集体的奋斗目标这一愿望所产生的强烈要求。在制定的过程中,广开言路,接纳全班同学的意见和建议,集思广益。这样一来,班集体中的规章制度是由他们自己制定的,它再不是别人设的条条框框,自己也心甘情愿地接受班集体中的各种规章制度的约束。由于班集体的规章制度的制定是全体同学共同参与,人人出谋划策,因而所制定出来的制度,应该是自觉的、积极的纪律制度。

值得注意的是:要使学生自觉执行规章制度。首先,要求制度的合理性,它应当反映实际活动的客观需要并要与各种任务要求相一致,而不是凭主观制定的;其次,制度的内容要使每个学生毫无例外地遵守;再次,制度中的各种规定不能超越学生的能力限度,应照顾小学生的年龄特点,由近到远、由简到繁、循序渐进。班主任在引导学生遵守和执行各种规章制度时,要注意学生的不同个性特征;最后,规章制度制定后,要求学生严格地、自觉地遵守和执行,还必须对制度的意义和内容进行必要的讲解,并进行反复训练,持之以恒形成习惯。例如,教育学生做一个诚实的孩子,就必须先让他知道诚实的意义。又如:要使学生遵守纪律,就必须先让他懂得遵守纪律的道理。

在实施的.过程中,实行人人参与的民主管理方式,提倡互相监督,在制度面前要人人平等,不能搞特殊化。作为班集体中的一员的班主任,也不得例外。相反,在抓班集体的管理和建设过程中,班主任必须要以身作则,言传身教,处处时时以模范的行为去影响学生。班主任的模范行为,是对学生的一种无声的教育,也是对学生的一种潜移默化,甚至会影响他们的一生。例如,最初我担任班主任时,班的规章制度中规定男生不准留长头发,我率先带头,从那时起,我就理了一个平头。一直坚持到现在。多年来我所担任的班中的男生都以我为榜样,个个都告别长头发,有相当一部分学生跟着我也理了一个平头。也有部分学生,他们走上工作岗位后,依然理了一个平头。

从先进、后进方面入手的辅导方有法:

⑴对思想、成绩双方面都优秀的学生,要实行“好上加好”、“响鼓还需重锤”的指导思想,使他们向更好的方面发展,正所谓“人无完人”,决不能出现“一好遮百羞”的错误做法。

⑵一般来说,对品学兼的学生,谁都会爱他们,这是无可非议的。但对于后进生,应更爱护他们,和他们交知心朋友,针对他们的个性特点,要精雕细刻,扎扎实实,把思想工作做到他们的心坎上,对转变后进生工作,要做到细致、耐心、反复、并持之以恒。

⑶对于中层生(即既不先进,也不后进的学生),本地有句土语:“先进人物最积极,后进人物最落后,中间人物最消极。”

由于中层生在班集体中所处的位置的特殊性,比上不足,比下有余,容易形成得过且过,“做一天和尚,念一天经”的坏习惯。漫无目的,学习态度不够端正,这就要求班主任对这类学生加强目的性教育,重点从思想观念上端正他们的学习态度,激励他们向先进生看齐,向先进行列迈进。

对于残疾的学生、由于他们长期生活在歧视、讥讽的环境之中,在他们的人生中,只有讥笑、打骂、歧视,没有欢笑、快乐和温暖。所以,(特别在农村)大部分的残疾学生的表现怪异、行为偏激。作为班主任,更应加倍关心这些学生,发动全班学生帮助他们、关心他们、爱护他们,使这些学生感到班集体的温暖,促进学生之间的感情交融,互相信任,在班集体中培养出一种互帮互助互爱的良好风尚。班主任还应鼓励他们立志,以“张海迪”等为榜样,鼓励他们勇于面对人生,敢于挑战自我,努力做对社会上有作为的人。

做一个酷的班主任心得体会篇2

今天下午学校组织学生看电影,消息一出,学生兴奋得拍手跳跃,可见学生多么喜欢看电影。我们学校每年举行文化艺术节,看电影必不可少。在紧张的学习期间穿插有益的文娱活动能够活跃学生身心,放松心情,激发学生学习热情。初一某班班主任唯独没有让学生蔡某去看电影,罚他留在教室做作业。事后了解得知,该生在学校运动会期间比较调皮,没有听班主任的话。我便找班主任沟通,想补救这一重大失误,弥补学生一直期盼的愿望,可班主任对此事轻描淡写,觉得该罚。我苦思不得其解,学生调皮不听话属于正常范围的小错,何至于班主任如此重罚学生,给学生留下永远的遗憾。这可算是一种最不应该的教育失误。

事后,我找来学生蔡某了解并安抚。我问他:“今天老师没让你去看电影,知道什么原因吗?”“知道”蔡某有气无力地答道。“你没有看电影有想法吗?”“有,反正心里挺难受的。”“你恨老师吗?”“不敢”,一连串的对话让我陡生恻隐之心。学生有再大的错也不能剥夺他“这一次”的机会,毕竟还是个初一的孩子!如此惩罚为哪般,班主任究竟怎么做好这类学生思想工作,让学生既知道改错又不给学生留下遗憾。

我和班主任继续沟通,先做好班主任的思想工作,明确指出这样“惩罚”是“残忍”的,会给学生带来伤害。我给班主任提出了建议,建议班主任事后主动找学生蔡某谈话,指出学生错误并要求改正,然后利用课后时间陪学生蔡某去影院看场同样的电影。我想,学生不仅不会记你一辈子的仇,还会尊敬你一辈子,成为他终身难忘的事。这是班主任弥补自己教育失误的最佳机会。

我们的教育工作中有许多失误,如忘记了学生的名字,忘记了改作业或者课堂上没有让想发言的学生发言等待,这些失误是可以理解或弥补的。而有些教育失误是很难弥补的,甚至会给学生造成心灵伤害。不让学生去看电影这是最不应该的教育失误。班主任是照亮学生心灵的火炬,是学生全面发展的引路人,而不是绊脚石。班主任要多为学生做好事,让学生在班主任的呵护下,健康快乐成长。成功的班主任学生是幸福的!

做一个酷的班主任心得体会篇3

一、根据本班特点,在管理上采取了以下措施:

1、深入了解学生。

这学期我接手五五班,通过观察,我发现本班学生男生多女生少,劳动意识与卫生习惯没有养成,班干部不能起好模范带头作用,部分学生作业书写较慢,不能及时完成。根据这些特点,我研究本班管理方法,力争改变现状。

2、养成良好的习惯。

根据我班学生特点,首先我们从学生的习惯养成入手。

(1)劳动习惯的培养。我利用晨会,班会时间,对学生进行劳动光荣的思想教育,使学生从思想上有了劳动意识。并且我经常主动捡拾垃圾,给学生做好榜样。经过半学期的引导,学生的劳动习惯已基本养成。现在孩子们已能自觉打扫卫生,且在午饭后来校能主动捡拾楼道、教室垃圾。除了在学校做好劳动外,在家里还能帮家长做力所能及的事。学生良好的劳动习惯已逐步养成。

(2)学习习惯的培养。课堂举手回答问题的学生很少,针对此情况,我积极采取措施,提高学生学习的积极性,如,偶尔回答问题的学生,我大加表扬;经常回答问题的学生,用小桃心做奖励。在作业的完成上我联系家长监督,另外我坚持天天检查作业完成情况,对于不按时完成作业的问清原因,说服教育,力争下次按时完成作业。现在全班学生都能养成完成作业的好习惯。对于学习较差学生,我在座位的安排上特别照顾,优差搭配,让优等生帮扶差生,实现学习上的共同进步。

二、关爱学生。

首先,要热爱学生。我国现代教育家夏沔尊说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品,而是一个个有着鲜活生命,正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就,那么爱心要靠爱心来成就。真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育。陶行知先生说:“没有爱就没有教育。”热爱学生,不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现,实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。我们班的李浩是一个留守儿童,父母常年在外地,家中只有不识字的奶奶,开学初,我就发现他课内作业不能及时完成,更别提家庭作业,我就找了一个适当的机会,递给他一个笔记本,说:“没本子,就拿这个本子写吧”当时,我发现他脸上露出了一丝微笑,原来,上课从不举手的他,慢慢地变了。每节课都要举好几次手,下课了,也能听到他爽朗的笑声了。因为有爱,我们才有耐心;因为有爱,我们才会关心;因为有爱,我们才和学生贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”,实际上是我们教师最大的乐趣。

其次,要尊重学生。孩子们特别渴求和珍惜教师的关爱,师生间真挚的情感,必定有着神奇的教育效果,会使学生自觉地尊重教师的劳动,愿意接近老师,希望与老师合作,向老师袒露自己的思想。新课程改革已全面铺开,其主要理念就是“以学生为本”,关注学生的主体地位,而尊重学生,平等对待学生,关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊,每个人都希望得到别人的尊重,这是一种心理上的需求,但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体,被平等对待是一大愿望,能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。

作为班主任我认为除了做好以上几点外,还得不断学习,学习他人先进的班级管理经验;不断地实践,在平时的工作中总结经验。在学习中求进步,在实践中探求真理。

做一个酷的班主任心得体会篇4

工作了六年,也当了六年的班主任,我一直用我的师爱熏陶着学生,用我班主任的权威控制着学生。今天读了王晓春的《做一个专业的班主任》我才发觉自己对于班主任工作,甚至连“知之者”的阶段都没有达到,更别说是“好之者”和“乐之者”。

由于运用原生态的管理方式,我的班主任工作每天都在“类体力劳动”中进行,终日忙忙碌碌,充满疲倦。校领导说镇里要来检查,就立马带着学生大扫除,从教室到厕所;校领导说学校上级正进行现代化验收,就立刻带着学生到操场上刨草;好不容易课间休息一会儿,班长又汇报某某的钱丢了,或者某某肚子疼,立刻又要去解决……琐碎的事情一点点磨损我的激情,我从班主任工作中几乎找不到什么成就感。

读《做一个专业的班主任》,我深深地被王老师的睿智所折服,原来班主任工作需要智慧和知识护航,才能轻松远航!

王老师在书中,从班主任的角色要求、班主任影响学生的手段、班主任的类型、班主任工作的重点和边界、班风建设、班级日常管理、问题学生诊疗七个方面比较全面的阐述了如何做一位专业的班主任,给我很大的启迪,其中以下几点我的感受最大。

一、走进学生的心理,用理解征服学生

班主任扮演着多种角色,王老师说班主任的角色有教育型的管理者、学习指导者、学生的平等对话者、学习者、心理工作者、家庭教育者,其中给我印象最深的是心理工作者。随着社会的发展,随着家庭对孩子的期望值越来越高和学生思想愈发早熟,学生的心理压力越来越重,会出现许多消极的情绪,甚至是不同程度的心理问题。这时传统的说服教育和训斥是没有多大的成效的,因为学生有时对他出现的问题具有判断能力。

王老师例举了一个案例:一次做练习,一个学生干坐着,王老师问其故,学生说:“心里乱。”于是他说:“那你就休息一会儿,我和你一样,也有情绪不好,干不下去事的时候,你自己调整一下。”我很佩服王老师这种心理治疗法,说实在的,这个案例如果发生在我的身上,我可能会滔滔不绝训斥学生,然而他用一句将心比心的话让学生自己进行自我调节,让学生感觉到老师很理解自己,减少了师生的对峙,有利于促进师生之间的关系。学生是有生命的个体,有自己的喜怒哀乐,一句理解要比训斥效果好得多。

传统的“管”也许也能解决问题,但有时会给学生造成伤害,不利于学生的成长。所以,我们要运用心理治疗这一新的武器。但运用心理治疗,需要智慧,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,智慧又需要不断的读书和学习,积累实践经验。

二、民主制定班规

作为班主任,我们许多人习惯用班规约束学生,而班规多是根据我们自己的意愿制定的,但王老师说:“效果最好的班规应该是班主任意见和各类学生意见相互妥协的产物。”去年有段时间,学生的卫生习惯和纪律意识较差,我一气之下,搜肠刮肚拟定了十条班规,口述给学生听写,学生听写完,我要求学生将班规贴在课桌的右上角,开始一段时间,学生能较好遵循,但两个星期过后,学生又回归原点。今年开学初,我改变了班规的制定,让每个学生自拟十条班规,然后从学生自拟的班规中整合十条班规,由于是学生意志的体现,学生能努力地去执行。

三、莫让评比伤害学生

评比是各行各业使用率最高的手段,教育也不例外。从幼儿园起,学生就在各种评比中增加自信或走向自卑。在“学讲计划”的推动下,我的班级以小组为单位进行围坐,每组四人,分别是素质优、良、差、问题生四种类型的学生,每组的平均实力几乎均衡。为了方便管理,我从红领巾佩戴、眼操、纪律、家庭作业、读书笔记、卫生等几个方面对各个小组每周进行一次评比,评比出一个优秀小组,对优秀组长和组员进行奖励,周末作业减半;同时评出一个落后小组,作业增加一篇读书笔记。这种评比方式大大促进学生学习的提高和习惯的养成,同时也为我的班级管理减轻了许多负担,正在我沾沾自喜时,一件事引起我对评比方式的反思。

一次,班上许柱逃学,我去家访,通过交流,才知道原来是他的组长因为他没做作业就用扫枝敲了他的手,他的组员也因为他没做家庭作业而让小组扣掉一分就排斥他。我原本打算让差的学生和问题学生在小组成员的压力下有所改变,没想到却造成他们和小组成员的对立,甚至伤害了他们本身。此外,我罚落后小组多写作业,也侵害了优生的利益,正如王老师所说:“评比是绝大多数人为极少数犯错误的人“陪绑”,这是对多数学生的侵犯。”“一个学生犯错,全小组学生甚至全班学生挨罚,这是封建社会“保甲连坐”制度的残余,实际上是班主任缺乏个案诊疗能力的表现。”

评比有一定的积极作用,但也不能滥用,既可能伤害问题生,也会侵害优生的权益。

作为青年人,当班主任是对我们的锻炼。作为新时代的班主任要追寻专业的尊严,用专业知识武装自己,提高自己专业能力,帮助学生健康成长,让自己做一个快乐的班主任。

做一个酷的班主任心得体会篇5

班级是一个大集体,班主任要协调、团结、凝聚任课老师的力量。在抓班风和学风的过程中,充分发挥任课老师的群体效应。如果在班风目标和班级要求中,各任课教师每人一把号,各吹各的调那么再优秀的任课教师,再优秀的班主任,教学效果都将事倍功半。作为班主任,我是学生和任课老师之间的桥梁。架起任课老师之间的桥梁,齐抓共管提高教学效率。

(一)积极组织任课教师互相交流,共同营造优良班风

在办公室办公的时候,我会积极扮演好桥梁的作用,协调任课老师之间互相交流,让任课老师在班风管理上积极献计献策。我是英语教师,语文和数学老师在班上和同学们见面的次数多,语文和数学老师在课堂中也教育学生热爱集体,维护班级荣誉,鼓励学生积极参与各种活动,这是很有效果的。我们班在任课老师的共同努力下,课堂氛围好,班风正,学生积极参与各种活动。

这个学期,第一阶段的教学检测,全年级前十名的学生中,我们班有8人,这不是我一个人的功劳,而是我们班任课老师共同努力的结果。

(二)尊重和采用任课老师的意见,共同营造良好学风

为了抓好学风,我积极做好学生和任课老师之间的桥梁面对班上孩子偏科的情况,孩子们和任课老师都想解决这个问题。经过商量,我们决定在班上使用勤学好问本。学生哪一门比较弱,任课老师就抓哪一门。勤学好问本由班干部负责管理,主要记录哪个孩子问了哪个学生一个什么题目,或者那个学生问了老师一个什么题目。勤学好问本主要是记录他们,积极向上,认真学习的点点滴滴。

通过这个方法,我们班学风浓。学生你追我赶,不甘落后。课后常一起讨论问题、交流学习方法,遇到不懂的也经常主动问老师和其他同学。黄老师笑着说:数学就是要不懂就问,趁热打铁,把课堂上讲过的知识点及时掌握好,否则,前面的知识没掌握好,就会影响后面的学习。任课老师献计献策,班级学风浓。

以上就是我的班主任工作教学经验,我相信,只要发挥任课老师的作用,一定会达到班风正、学风浓的效果,从而培养一群爱学习、懂礼貌,乐观开朗、积极向上的学生!

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