心得体会的写作是推动个人成长的有效途径，专注的态度才会写出令人惊艳的心得体会，以下是心得范文网小编精心为您推荐的规范字教学心得体会5篇，供大家参考。

规范字教学心得体会篇1

对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。

一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。

所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让"预设"真正服务于生成性的课堂教学。

首先，要认真钻研教材，为"预设"打好基础。

教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。

其次，要改变备课模式，变"教案"为"学案"。

学生是学习的主人，一切知识经验的.获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了"学"，再精心的"设计"也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。

第三、重课堂动态生成，着眼学生发展。

教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出来。

第四、"设计科学合理的练习"是提高数学课堂教学有效性的重要保证。

最后，我觉得撇开教师这头，学生的配合也是有效教学的一个保证。我这几年一直教低中年级，有一个深切的感受就是，学生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。如果一个班级里学生的计算能力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过程的。如果计算能力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照顾全体。所以，我觉得在低年级，抓好口算教学，提高学生的口算能力，是至关重要的。

规范字教学心得体会篇2

身为长期在小学、初中、高中一体化的完全中学校一线工作多年的普通教育工作者，我深深体会到随着时间的推移学生书写质量不增反降，包括连续多年参与招聘青年教师工作，看到现在的大学毕业生板书水平的欠缺，再结合自己的练字经历，便产生了想自己研究设计一款能够将每个字的每一笔画都能引导到位的习字格以便确保练好字的想法。从而逼着自己走上了用数学知识和方法进行汉字构形学的研究之路。

身为书法家同样在中小学从事美术书法教学的侄子告诉我，他在参加全国学校书法教师培训时，北京师范大学资深教授、博导、训诂学专家、汉字与中文信息处理研究所所长 、《汉字构形学导论》作者、基础教育教学教材咨询委员会委员、中国语言学会副会长王宁在培训时讲过：“到底什么字是规范字？具体讲，现在小学一二年级语文课本中使用的楷体字就是规范字，中小学语文课后生字表中使用的也是这种字。中小学汉字练写教学示范展示要以这种字为准。学生学习写字，一定要把中国字写得工整、规范。什么是规范、标准是什么？那就是楷书字，楷书字就是练写的标准，也是老师评价学生字写得正确不正确的判断标准。”

侄子这么一说，我才知道什么叫规范字。而且，侄子还告诉我，楷书字虽然是印刷体字，但也是由书法家先写出来的字作模板制作成电脑字的。现代简化版楷书字笔画实现了统一化、结构形体实现了规范化，一字只有一种写法。不象书法字，一个字可以有多种写法，形体也因人而异。而且，楷书字的笔法比较简捷、横画有所倾斜，形体左收右放、上密下疏、中紧外松、工整美观，符合人的手写规律，完全可作为中小学生学习写字的母本体、楷模字。

说起规范字的由来，还得从民国时期说起。1934年12月31日，国民党行政院发布训令：“一切标语皆应刊写正楷文字，以资一律而利宣传”，时任教育部门主管领导便请当时的中华书局美术部主任郑午昌制作汉文正楷字模，郑午昌则请其中华书局旗下的三位著名书法家之一高云塍（上海"蜜蜂画社"首期社员）设计书写了一套汉文正楷字体，以替代来自日本的宋体字。此举被蔡元培先生赞为“中华文化事业之大贡献”。楷体字遂成后来小学课本的正文规范用字，以期“复兴民族之固有美德，以提高我民族精神，发扬我历史文化”。

下图中字即为我国首款规范字模书写者高云塍的《高书小楷》（上海中华书局，1934年版）模本字。

后来的小学课本、书籍中用的简化楷书字就是这套字模的修正版字。

其实现代电脑版楷书、楷书gb2312、华文楷书、方正简化楷书等，都源于书法家的手写体。再如华文行楷书就是根据中书协会员、上海文史研究馆馆员任政（1916-1999）先生于1977年应上海字模厂邀请，花了两年时间完成的通用印刷字表的行楷字模体制作的，并作为“书写标准模本”进入了电脑字行楷常用字库。

现代人教版小学一二年级语文课本课文用的就是现代简化楷体字。

中小学语文课文后生字表采用了田字格中放入楷体字的方法供学生仿练使用。

就是现在的硬笔书法字帖书写者，也是按照规范字来作帖字的。

因此，现代学生以规范楷书字作楷模。所以，我在设计习字格时选择了研究规范楷书字的构形规律，并设计适用于练写规范楷书字的习字格。

自2016年6月开始到2021年8月，经过5年多的努力终于利用数学知识和方法，根据黄金黄金分割组合图，采用纯连接黄金分割点的方法成功发明设计了我国首款汉字间架结构全息测定图，成为专门用于研究规范楷体汉字的结体规律的得力工具。并将其简化，得到了一款简化版汉字间架结构测定图。因可作为习字格进行规范字练写，又将其称为标准结构塑形习字格，简称标塑格。并获得了2项国家实用技术发明专利。

标塑格习字格虽然格线设计科学合理，既能实现对笔画较准确的坐标定位，又能实现对左右、左中右、上下、上中下、全包围、半包围结构型字偏旁占位划分。但毕竟横竖画引导线过多，显得繁杂，学生拿到手也未必知道字该怎么练字。于是，便想到了把规范楷体字制作在标塑格中，这样就得到了我国首款《汉字间架结构测对表》。练字时，就可以通过《测对表》查看笔画位置，包括笔画的长短、倾斜的角度、形态和位置，继而在标塑格中找到应写的笔画位置，依位照写。直接就能练写出笔画到位、结构标准的手写体楷书字来。

由此诞生了“一查一找、即写即成”的一步到位习字法。经过在洛阳市几所中小学的实验练写，学生普遍感到反而比在田字格、米字格中练写容易得多，效果也好得多。我反问学生，标塑格不是比田字格、米字格要复杂得多，为什么觉得练写又容易了呢？学生则回答，因为这种练写法可以查看到笔画写到哪里，还能写把字标准，在田字格、米字格里把握不好笔画的长短和位置，总是写不好。

标塑格一步到位习字法免除了描摹临帖过程，一查一找依位照写即可。操作方法简单，自学自练就能把字写好。老师和家长只需查看学生把笔画写准写到位了没有，指导方法极其简单。因为中小学生，尤其是小学生年龄过小，过早地给他们讲书法理论知识如笔法、控笔之类的未必需要，也不一定能听得懂，日常书写只要把笔画写准写规范、结构写美观足矣。基础规范字能写好写美观，长大了对书法有兴趣再练书法字该怎么写也不迟。

再者，标塑格一步到位习字法只需《测对表》一书为帖，加上几本标塑格习字本，就可自练成才，老师和家长检查指导即可。根本无需上书法培训班就能练好字，大大减轻家庭的经济负担。

“依位照写”四个字就是练写方法，10分钟就能学会，一周就能掌握练写技巧，按顺序练写《测对表》中的前300个字就能充分认知标塑格中每条格线的意义和作用，也能掌握各种结构型字的一般书写规律，一个学期就能使原来不良的字形体得到显著改观，并可脱开《测对表》进行自主练写。

由于标塑格一步到位习字法既可使习字者知道笔画该怎么写，也能保证每次书写都规范标准，每次书写都能在正确中行为，这恰恰是培养手头书写记忆能力最有效的好方法。所以，只要能坚持依格练写一段时间，便具有了笔画规范写的手头运笔能力，根本不用担心脱格还能不能写好字的问题。

这就是我选择规范字结构研究与书写方法研究的初衷，希冀能够为学生练字提供更加简单、快捷、有效的练字途径和方法，为推动中小学生汉字练写的规范化、高效化、经济化作出自己的贡献。

下一步，待完整地练写资料整理印刷后，将首先在洛阳市选择千名中小学生中想把字练好，又无法达到理想练写目标的学生进行义务教学跟踪指导，以验证标塑格一步到位习字法就是中国最简单、最规范、最好的规范字练写法，让更多的学生从练字难的桎梏中解放出来。

规范字教学心得体会篇3

我作为一个年轻教师，参加工作七年来，在学校领导和老教师的关心和帮助下，不断地总结教育教学的经验和教训，使自己的教育教学能力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：

一、以身作则，树立威信

教师要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此，教师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。

二、建立良好的师生关系

教育学认为：“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动，也是特定的情绪中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助，课堂上，在对联知识的探索中，课堂气氛既严肃又轻松，大家积极思考，踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

三、教学形式要多样，激发学生兴趣

在课堂教学过程中，不能老采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学习的兴趣，容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验表明，经常变换教学形式，容易激发学生的兴趣，提高学生学习积极性和学习效率。

四、教师要学会倾听

教师要学会倾听，善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉，就等于告诉对方你的态度，无形之中会提高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要；倾听，将使我们教师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。

规范字教学心得体会篇4

一、教书难，育人更难

古人云:“师者，传道授业解惑也。”可见这为师之道,除了教授书本知识外,更要传授生活道理、解答人生疑惑，不仅要教书更要育人。我们虽然在学校学到了许多知识，但是要把他们以学生能够接受的方式传授给学生，实在是有些难。

育人难，难在对学生的说服和诱导上。人的心理是一个非常复杂的东西，作为新教师光有理论知识，没有实践能力，所以很难教育好学生。

二、教师要有扎实功底

（一）要有渊博的知识。我们有些学科老师自身的基本知识、基本理论掌握得不够，不善于适当拓宽学生的知识面，不善于补充教材之外的知识。常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养，就不能满足于已有的学历和已掌握的知识，不仅要注重积累，而且要树立终身学习的理念，主动进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要，教师应摆脱只能教一门学科的局面，应既能教必修课，也能教选修课、活动课，由单一型教师向复合型教师转变。我们提倡教师不仅能在本专业领域中贡献突出，更要多才多艺。这样，当我们每天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。

（二）要能说一口流利标准的普通话。推广使用普通话，是我们教育部门义不容辞的职责。我们要把练习普通话当成是提高自己素养的必修课，持之以恒，必有成效。

（三）要会写一手漂亮的字。一手好字是教师的门面和形象。一位好的老师，他每一节课的板书都是一幅精美的书法作品。

（四）要熟悉每一位学生。只有熟悉学生，才能准确地把握这个学生的智育、品行、学业方面的优势优点，以及存在的不足。我们才能够备好课，才能够组织好教学，才能成为学生的良师益友。

三、教师要有良好的心理素质

首先就是要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误。

其次是要调控自己的情绪，做好学生的表率。我们不能在自己心情好，工作顺利时，就对学生和蔼可亲；当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心。我们也不能在学生面前表现的很脆弱或是很随便，如果老师做的还不如学生，就会对老师不信任，因为在学生的心目中，教师是伟大而高尚的，他们甚至认为老师就应该是完人，圣人，没有缺点，从不犯错误。

规范字教学心得体会篇5

再读《山东省中小学教学基本规范》，浅谈自己对教学基本规范的几点看法：

学规范，规范办学，任重而道远啊！

关于创建适合学生心理特点的学习方式

作为一线教师应不断地进行反思：新课标下的教学应该把握学习的本质，抓住教学的主旨，营造轻松民主的探究氛围，整合教材，创设更具探究价值的情境和培养学生问题意识，最大限度开放时空。在此基础上，改变原有单一的、被动的方式，建立多样化的学习方式，使学生在教师的指导下自主实践，自主地富有个性地学习。要重教学过程：从学生的实际出发，把学生的学放在主体地位上，制定行之有效的教学环节和方法，从而保证教法和学法的有机同步进行。

关于创建新的评价体系

课堂教学评价具有重要的导向功能、考核鉴定功能和教学信息反馈功能，要保证教学活动优质高效，必须发挥教学评估的'杠杆作用，构建一个新的课堂教学评价体系，这样不但能促进学生的学习，而且可以促进教师的教学。正确的评价有益于学生认识自我，增强自信心，获得成就感，培养合作精神，有利于学生由被动地学习变成学习的积极参与者。而传统的教学评价，过于注重结果的终结性评价而忽视对过程的评价，这样，忽视课堂教学中学生的情感活动，忽略了学生的感受和尊严，不能很好的激发学生的学习积极性。

通过本次学习让我更深切的感受到，作为一名教师，在今后一定要严格按照《山东省中小学教学基本规范》来开展自己的教育教学工作，努力使自己的工作做得更加扎实有效。