幼师教案5篇
通过认真写好教案,我们可以提前预判学生的问题和困难,做好备课准备,教案制定时帮助在教学过程中更好地发现学生的学习困难和问题,及时进行个性化的辅导和指导,心得范文网小编今天就为您带来了幼师教案5篇,相信一定会对你有所帮助。
幼师教案篇1
参加了农村中小学教师远程培训,我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会,进取认真地参与了培训的全过程。
在培训中我聆听了政治教育专家的精彩讲座,领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论;也与班上的各位优秀的教师一齐进行了交流,不但加强了理论和专业知识的学习,又和本班的教师一齐进行了课例研究。能够说此次培训收益颇丰、获取匪浅。
一、提高教育思想,开阔改革视野
培训学习,让我把埋着苦干的头抬了起来,发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中,每位专家教师给我们做精彩的讲座。各位专家教师的讲座,阐述了他(她)们对初中政治教学的独特见解,对新课程的各种看法,对政治思想方法的探讨,并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识,以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验,从国内教育到国外理念,让我犹如呼吸到清新的空气,为之振奋。
二、经过学习理论,不断应用实践。
作为一名骨干教师,我努力把学习的理论知识转化为实践动能,使之有效地指导平时的政治教学工作。在培训过程中,我把自身对政治新课程标准的理解与组内的教师交流,并在课例跟进后,用新的练习设计理念指导我的教学,在不断总结的基础上重新发现,如此用心的循环往复,是因为培训班的课例研究让我从有力,变得更加有心。
同时,我学会了变换角度审视自我的教育教学工作,在新理念的引领下,不断反思、调整我的教育观,正是这种换位思考,让我学会了信任学生,并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
三、加强专业知识学习,做专业型教师。
培训既紧张而忙碌,因为在培训中,我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围,让每听一课我都认真准备,精心揣摩,经过网络便捷方式查阅相关资料,努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战,便也敢于创新。能够说,是培训激励了我的意志,启发了我的心智,让我更加执着地扑在初中政治的教育教学上。有句话说的好:“教师要想给学生一碗水,自我必须得有一桶水,甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师,不能做一潭死水,而是要做那源源不断的源头水,所以必须要不断加强专业知识的学习。
四、以课例研究为载体,促进教师专业化成长。
课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究,是教师从事教学改革研究的重要方式,有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程,有目的、有计划的开展教学研究及课例研究,能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。
在培训过程中,我的心里发生了很大的变化,从最初把课例研修看成一种负担,变成今日的感激和期盼。培训过程中,我们班的每一位教师都付出的艰辛的努力,一次次的课例跟进,我们都有极大的收获。一次次的课后交流,我们的思想碰撞出火花,凝结成智慧的结晶。在执着的研修过程中,我们付出了不懈的努力,收获颇丰,但最让我们感到欣慰的是:我们这些原本陌生的人因为课例研究走在了一齐,经过亲密无间的合作,成为一个具有凝聚力的团队。我们坚信,课例研究过程中的这种不服输、不言败,孜孜以求的精神将使我们终生受益。
牛顿以往说过:“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”此次骨干教师的培训,要感激教育局、教研室、学校给我们青年教师供给的一个肩膀,让我们站得更高、看得更远!在教育这条路上,奋斗的目标还在远方,我还将以此次培训的收获作为一种鼓励,鼓励着我继续前行!
幼师教案篇2
活动目标
1、学习用目测和步测的方法,区别物体的远近。
2、学习使用不同工具测量同样的距离,初步感知距离与测量工具之间的关系。
3、激发幼儿对测量活动的兴趣。
活动过程
一、 用目测的方法区别远近
1、教师站在黑板前,幼儿呈半圆形面对教师坐在座位上。请幼儿目测:谁离教师最近,谁离教师最远?
2、教师站在门和窗之间,幼儿目测:老师离门近还是离窗近?
3、使用幼儿用书第7页,看看哪个小动物跳得远,哪辆汽车进车库的路远,并用小棒量一量。
二、用步测的方法测量距离,体验工具不同,测量次数也不同。
1、 教师和一个幼儿一起步测教师长度(从教室前面到教室后面之间的距离),教师与幼儿边走边数共走了几步,然后将幼儿测量的结果分别记录在黑板上。
2、 教师:老师和小朋友都走了相同距离的路,为什么老师走的步数少,小朋友走的步数多呢?
三、请幼儿用长短不同的小棒量一量桌子,边量边数,看看测量的次数有什么不同。
1、幼儿发现:用不同的工具测量一样的距离,需要测量的次数是不一样的:测量工具越长,需要测量的次数越少;测量的工具越短,需要测量的次数就越多。
2、游戏:机器人。
幼师教案篇3
在目前的说课面试中,一般给说者20分钟时间的准备,然后在10分钟内进行阐述。在20分 钟里,要准备一篇完美的说课稿是不太可能的,有些教师刚刚分析完教材,写好教学目标,时间就到了。这里我将自己的所思所想,所感所悟,稍作整理,总结了一些技巧性的东西,供需要的教师参考。值得一提的是,所有这些只能作为面试前的应急,不能把它当作“说课”的模板,否则有悖于“说课”的真正价值。要真正提高“说课”的能力,必须在实践中历练,在历练中学习,在学习中反思,在反思中积累。
中国古代将谷雨分为三候:“一候萍始生;二候鸣鸠拂其羽;三候戴胜降于桑。”是说谷雨后降雨量增多,浮萍开始生长,接着布谷鸟便开始提醒人们播种了,然后是桑树上开始见到戴胜鸟。
谷雨节气,东亚高空西风急流会再一次发生明显减弱和北移,华南暖湿气团比较活跃,西风带自西向东环流波动比较频繁,低气压和江淮气旋活动逐渐增多。受其影响,江淮地区会出现连续阴雨或大风暴雨。
谷雨是春季的最后一个节气,这时田中的秧苗初插、作物新种,最需要雨水的滋润,所以说“春雨贵如油”。
1)要在说课前准备好各领域基本课型的框架。包括目标框架、理论框架。
(2)说者要合理安排好20分钟。一般2-3分钟内要把目标确定下来,然后重点去考虑教学设计的框架,重难点突破的策略,并以纲要的形式写下来,不要一字一句去写。
(3)说课时整体要流畅,不要作报告似的,有许多个“123”,环节间的过渡要自然,过渡语言可事先准备好。比如,教材分析后,要确定目标了,可以这样说“基于对教材的理解和分析,我将本次活动的教学目标定位为……”“为使幼儿感受……,我为本次活动确定了两个目标,旨在对幼儿的认知、能力、情感等方面作积极的引导”;说好目标可接着说:“下面我侧重谈谈对这个教学活动重难点的处理”;“为顺利达成以上教学目标,我将做好以下准备”等等。同时尽量避免师问、估计生答,师又问,估计生又答……,这种流水帐式的说法。
(4)因为面试中的说课均是课前的预案,不是课后的反思性说课,想象的空间较大,所以你可以将课堂设计得精美一些。当然说课时应体现落实计划的可能性、有效性和监控性,绝不是虚无飘渺的“纸上谈兵”,所以难以准备的教具、学具,难以组织的环节等要尽量避免。
下面具体谈谈“说课”前可准备的框架:
什么是说课?通俗地讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教。
说课的基本框架:说教材→说目标→说重难点→说准备→说流程→说亮点
语言领域:(散文诗、童话诗、诗歌、故事)
1.说教材:分析教材的教育价值(语言、结构有什么特点,有什么寓意,有什么教育意义)散文诗等一般都具有朴素明朗的口语文体,深入浅出的诗性深度,浅出易懂的道理。散文诗等都具有“诗情画意、短小精悍、想象丰富”、“语言优美精炼,寓意深刻含蓄”的特点,往往运用拟人、夸张、比喻等手法向我们展示或揭示一个……过程、画面或道理。对于诗歌,教师应关注作者在声、形、色等方面的描写,以及是否具有光感、动感等,语言是否富有韵律节奏的美感,因为这些描写,会使诗歌更加具体形象生动,相关词语就会成为教学的重点或难点。
2.说目标:(认知、情感、能力三维目标)
参考目标:
a.理解散文诗的内容,感受散文诗的优美语言,体验散文诗的优美意境。
b.感知理解诗歌的内容,体会诗歌宁静温馨的意境,学习用优美的声音朗诵诗歌。
c.启发幼儿结合生活经验大胆想像,激发幼儿亲近、热爱大自然的情感。
d.学习仿编诗歌,体验创作的乐趣。
e.尝试根据诗歌的结构仿编诗歌,表现主题与环境之间的关系
3.重点:对诗歌内容的理解……
分析:通过前期幼儿知识经验的积累,帮助幼儿梳理知识,从中理解作品内容,感受其优美的意境和语言。
难点:对诗歌内涵的理解……
分析:因为中大班幼儿虽然有了较强的口语表达能力,理解和想象力也比较丰富,但只停留在散文诗的内容上,对其丰富内涵的理解还比较缺乏,这时就需要教师的引导和帮助,因此就成了活动的难点所在。
4. 说准备:
知识准备
分析:让幼儿通过多种途径和方法,来丰富自己的感性经验,让幼儿通过多种途径和方法,来丰富自己的感性经验,使得幼儿在活动中能得以充分的理解、体验,在与同伴的讨论交流中,能自主、大胆、快乐地表达。
物质准备
分析:物质材料是实现目标的载体,提供这些物质材料旨在让每个幼儿都能运用多种感官,多种方式进行活动提供条件。
5.语言活动基本流程参考:(重要环节的教学方法、重难点的突破策略)
创设情境(激发兴趣)→完整欣赏(多媒体、背景音乐、示范朗诵)→分段欣赏(教师提问)→幼儿学习朗诵→仿编→活动延伸
各环节设计意图:
多媒体运用的优势:多媒体运用的优势在于视听结合,声图并茂,把教师难以讲解说清、无法直接感知、抽象难懂的知识,跨越时间、空间的界限,生动地告诉幼儿,给予幼儿更为具体、真实的体验。同时多媒体具有鲜艳的色彩和动感,形象生动直观,能有效激发幼儿学习的兴趣,提高幼儿参与活动的积极性。
背景音乐:教师选取优美、抒情的音乐作为背景音乐来引出或衬托诗歌,可以营造一种温馨、浪漫的氛围,让幼儿在不知不觉中进入到诗歌的意境中。
整体欣赏:旨在让幼儿对散文诗的整体有所了解。
教师的提问:诗歌内容较精炼,思维跨度也比较大,因此需要教师运用启发性的提问,通过提问的层层推进来帮助幼儿理解诗歌的内容和有关句式。
幼儿学习朗诵:旨在让幼儿感受诗歌的优美意境和优美语言。学习用优美或自豪等的声音来朗诵诗歌。
仿编:旨在让幼儿充分发挥想象,联系实际运用已有的生活经验。
科学领域
1.参考目标:
a.通过观察、比较、探究,使幼儿……(了解某一种物理现象。例:沉浮--了解物体的沉浮与其材质、大小的关系;溶解--了解物质的溶解过程;弹性--获取有关弹性的科学经验;物体的下落--发现物体都有自然下落的现象;滚动--发现不同形状的物体有不同的滚动路线等)
b.积极参与探索活动,大胆和同伴交流自己的发现和想法。
c.通过操作,让幼儿尝试、经历探究的过程,培养探究能力。
d.学习大胆地记录和描述自己操作的过程和结果。
2.重难点:
幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学的兴趣,给予幼儿正确的科学知识,掌握一定的科学方法,所以往往将观察探究某一物理现象作为活动的重点。
活动准备同语言领域
基本流程参考:
提出问题并讨论→猜测记录互交流→实验观察及比较→表达交流共分享→活动延伸
提出问题并讨论:
设计意图:旨在鼓励幼儿大胆地发表自己的观点,引导幼儿回忆生活经验,分享相关的感受,同时教师通过倾听了解幼儿对“……”的认知程度,发现幼儿在这项探究中存在的盲区或误区,以便思考自己预设方案有何需要调整的地方。
猜测记录互交流:
设计意图:猜想是幼儿主动建构知识的前提,旨在激发幼儿大胆的设想和猜测,并学习初步的记录方法,同时引发更多的幼儿参与陈述,引导幼儿听听看看,了解同伴有什么不同的观点。
实验观察及比较:
设计意图:旨在引导幼儿认真实验,仔细观察,一一验证自己的猜测,培养幼儿尊重事实的态度和勇于探索的精神,幼儿学习获得事实依据和实证的材料,学习客观地描述事物。
表达交流共分享:
设计意图:观察记录是集体交流的媒介和载体。旨在鼓励幼儿大胆地描述自己的操作过程和结果,一方面幼儿学习表达自己的想法和倾听别人,并通过回顾、反思和比较,改变自己初始的想法;另一方面教师帮助幼儿梳理、归纳零碎的经验,从而获得新的经验,或从新的角度去认识事物。
活动延伸:
设计意图:提出问题,旨在鼓励幼儿继续探索本课题的相关特征。
幼师教案篇4
活动目标:
1、感知5的分解与合成,知道5有4种分法。
2、知道哪两个数合起来是5。
活动准备:
课件准备:5的合成与分解图相关图片17张、“开火车”游戏背景音乐1段
纸面教具:熊猫、猴子、蓝猫头饰
活动过程:
出示《奇奇请客》图片及动物头饰,激发幼儿对5的分解的兴趣
——(教师头戴熊猫奇奇头饰)今天熊猫奇奇当小主人,他请好朋友蓝猫和小猴(不同幼儿扮演)来家里做客,还给他们准备了很多好吃的。
——先来看看熊猫奇奇都准备了哪些好吃的?
——请小朋友们来数一数每个盘子里有多少个?
操作课件内容,给好朋友分配食物,学习5的分解
1、教师提问
——怎样把这些数量是5的东西分成两份呢?
2、出示蛋糕分解图,先做分解示范,并记录。
——小朋友们你们会怎么分呢?
——一起看看熊猫奇奇是怎么分的。熊猫奇奇分1个给蓝猫,你们说小猴分几个?(4个)。
——我们一起记录一下,说:5可以分成1和4。
3、依次对棒棒糖、苹果、牛奶用同样的方法进行分解。
小结:
——5分成两份有四种分法,我们再一起念一念这四种分法。
操作课件内容,数数量,学习5的合成
1、播放开火车的音乐,先到果园,数苹果、草莓。
——奇奇邀请我们去他的'农场里玩,我们去看看农场里面有什么吧。哇,有什么呀(苹果),小的那棵苹果树有几个苹果?(1个)大的那棵苹果树有几个苹果?(4个),那总共有几个呀?(5个)
——看,那里是什么(草莓),高的那棵有几个(2个),小的那棵有几个?(3个),那总共有几个(5个)
2、继续前进,来到鸡窝、牛奶场。
——我们来到了什么地方(鸡窝),看,黄色的鸡里有几只?(3只),棕色的鸡有几只(2只),总共有几只(5只)
——看,我们来到了什么地方(奶牛场),小奶牛有几只?(4只),大奶牛有几只(1只),总共有几只?(5只)
小结:
——1和4和起来是5,2和3和起来是5,3和2和起来是5,4和1和起来是5。
活动延伸:
在数学区,投放5的合成与分解的素材,幼儿继续玩5的组成的游戏。
幼师教案篇5
活动目标:
1、初步培养幼儿语言游戏的兴趣。
2、引导幼儿尝试发现用两种不同的物品敲击会发出不同的声音,并尝试固定的句型进行描述。
活动准备:图片(两只小手),口杯,勺子,碗。
活动过程:
—、导入活动,感知理解句型。
1、出示图片两只手,引起幼儿的兴趣。
师:“瞧!这是什么呀?对了,是两只小手,小朋友,你们看看这两只小手在干什么”?(一只手在亲另一只手,小手亲一亲)。
师:“手亲小手会发出什么声音呢?让我们一起来试一试,然后再来告诉大家”。
2、请个别幼儿上台演示小手亲小手。
师问:“小朋友,你们听到了什么声音?”(啪啪,啪啪啪声…引导幼儿用完整的句子来描述:小手亲小手;啪啪,啪啪啪)。
二、游戏。
哦!小朋友!你们的小手亲的可真开心呀!现在老师的脚也想来亲一亲了,小朋友看看老师的脚亲了什么地方?老师的脚亲到了地板。请小朋友说一说:“会发出什么声音呢?”
(嗒嗒,嗒嗒嗒)。请小朋友们自己也来做做看。(请个别幼儿上台演示;小脚亲地板。在集体练习小脚亲地板。)引导幼儿说出完整的句型:小脚亲地板,嗒嗒。嗒嗒嗒。
小朋友们的小脚亲累了,要休息一下。
师:那!就请小朋友们在看看,我们的桌上有什么?(有杯子,小碗,勺子)今天,我们帮他们也来找一个好朋友亲一亲好吗?
游戏规则:每个小朋友手里拿两个一样的东西,让它们也来亲一亲,听听它们会发出什么声音?(请个别幼儿演示自己的活动,鼓励其他幼儿一起来学说他的话。)杯子亲杯子:当,当当当。勺子亲勺子:叮叮,叮叮叮。小碗亲小碗:咣咣,咣咣咣。
集体练习:通过游戏引导幼儿说出完整的句型。
活动结束:小朋友,今天的游戏好玩吗?请小朋友回家了也把这个好玩的游戏表演给自己的爸爸妈妈看,再去试试家里还有那些东西可以亲一亲,它们也会发出那些好听的声音。