顶气球教案6篇

时间:2024-02-28 16:03:21 分类:教师心得体会

一篇实用的教案应该注重培养学生的实际操作能力和实践经验,提高教学的实用性和实效性,提前写好教案可以保证教学工作的顺利进行,以下是心得范文网小编精心为您推荐的顶气球教案6篇,供大家参考。

顶气球教案6篇

顶气球教案篇1

教学目标

1.认识生字,结合自主识字方法,识记字形,规范书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会主人公的情感变化,领会课文中所要传达的美好友情。

课前准备

生字卡片 课件

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

第一版块:初读感知 感受情趣

一、巧设悬念,导入新课。 引发学生好奇心,激发学习课文的兴趣。

二、初读感知。

1.教师范读。

1.认真倾听,标出自然段序号。

理思路,明线索。

2.引导学生自读。

3.引导学生自主识字。

4.检查识字情况,指导写字。

5.重点指导“病”字写法。

2.同桌互读。

3.小组合作,认读生字,讨论生字的识记方法。

4.交流识字方法。

5.认识病字头,练写“病”字。

给学生自主合作学习生字的空间、时间,让他们自己突破生字难关。

生字的认读和练写相结合。

教学过程预设及解决措施:

1.二年级学生有一定的读书方法,教师在巡视过程中要继续加以指导,发现好的读书方法及时肯定总结,让学生习得方法。

第二版块:创设氛围 入境入情

三、联系实际,对比体会。

1.找到文中含有“病”字的词语。

2.找到含有这些词语的句子,细细体会。

3.引读重点句段,体会科利亚的感受——“真没意思”。

1.学生圈画,理解词语。

(病床 病房传染病 病了)

2.畅所欲言,想象科利亚的“不能”和“只能”,体会科利亚的孤独和寂寞。

3.再次整体感受科利亚的心情。

4.齐读1、2两段。

由词语为切入口,自然恰当。

联系生活实际,让学生放飞想象,思考、发现、讨论。

抓住重点词语,在读中体会,将心中的情感化为有声的朗读。

教学过程预设及解决措施:

健康的孩子不一定能体会病床上的科利亚的孤单与寂寞。因而,可能会出现学生对这一部分课文领会不深、掌握不牢的情况。教师在此环节应引导学生联系生活实际,进行角色转换,让学生与科利亚融为一体。这样才能真正进入科利亚的内心世界,达到进入文本的目的。

第三版块:多样练读 领悟情感

四、多样练读,升华情感。

1.指名读。

2.指导学生自由读。

3.引导学生汇报朗读。

重点指导训练以下句子:

(1)科利亚的心情一下子好了许多。

(2)科利亚仔细一看,气球上画着一张可爱的小脸。

1.一边读一边在自己读得好的句子旁画五角星。

2.自由交流、朗读。

3.学生试读,展示不同的读法。

4.创设情境,图文结合,理解“可爱的”一词,体会朗读。

训练学生学会自我评价。

增强学生表现欲。

不同的读法呈现在课堂中,充满个性之彩。

在情境中训练学生的朗读,加深学生对情感的领悟。

教学过程预设及解决措施:

在这段训练中,多样化的朗读丰富了课堂,但本段中有一句特别长的句子,学生在展示朗读时,如遇到困难,教师要范读或带领学生逐个分句读,确保学生读通、读顺、读好。

总评

?窗前的气球》故事情节简单,但字里行间流露着同学之间真挚的友情。张娟老师执教这一课时,真正把自己定位于学生学习的组织者、引导者、促进者、服务者的角色,教学中能站在学主角度以学生已有的经验为起点,以学定教。课堂中创设了轻松和谐的环境氛围,设计了富有情趣的语文活动,让学生充分地读、议、思、评、写,并通过启发、引导、讲解、示范。评价等手段,让学习活动成为多方向的信息交流过程。

顶气球教案篇2

教学目标:

1、知识与技能:认识七个生字,会用“可爱的”“高兴地”造句。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法:通过多种形式的朗读,感受同学之间的真挚情谊。

3、情感、态度、价值观:懂得珍惜友情。

教学重点:

会有感情地读课文。

教学难点:

引导学生感受同学间的情谊。

教具准备:

教学。

教学过程:

第一课时

一、问题导入

你喜欢气球吗?为什么?

(预设:喜欢。因为气球会带给我们快乐。)

今天,我们学习第22课,看看气球会给文中的小主人公带去什么?

二、初读课文

1、学生读课文,并交代自读要求:读准音,读通句,遇到生字多读几遍。画出自然段。

2、(1)这儿有许多气球(出示),一起看看他们叫什么名字?(认字)

科亚呆始猜拴逗

会组词吗?

(2)出示词语,试着用其中一个喜欢的词语造句。

(3)出示儿歌认生字:

病床躺着科利亚,

静静躺,呆呆望,

张大眼睛四周看,

绳子拴个红气球

逗人笑脸表问候,

一片真情暖心房。

三、范读,学生认真听,回答问题:课文讲了一件什么事?

(科利亚得了传染病住进了医院,同学们不能去看他,放了一个气球去问候他。)

四、讲读课文

1、医院对得传染病的人有什么规定?什么是传染病?

(医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。)

2、科利亚在忍受病痛的同时,他能做些什么?

(他只能静静地躺在床上,呆呆地望着外。)

3、心情怎样?出示第二段。将体会到的用读的`方式读出来。

4、这几天天气阴冷,我们班许多同学都生病了,谁来说说生了病有什么感受?结合自己的感受读读。

5、哪个词最能体现科利亚的心情?

(静静地、呆呆地)这两个词说明什么?

(“静静地”说明病房里真安静,没有一个人跟科利亚说话;“呆呆地”说明科利亚也不能做)

带着对词的理解再读这一句。

6、引读

(1)科利亚就是这样孤零零地躺在病床上,望着窗外,从三楼能望到什么呢?(跟读)

(2)科利亚就是这样每天打着点滴,寂寞地望着窗外,从三楼能望到什么呢?(跟读)

(3)科利亚就是这样静静地躺在病床上,呆呆地望着窗外,从三楼能望到什么呢?(跟读)

7、这时他的内心感受是什么呢?用一个词说出来。

(预设:孤独、郁闷、伤心、难受、孤单……)

8、他呆呆地望着窗外在想什么?

(预设:想爸爸、妈妈,想病好了,和同学们一起快乐地玩耍、游戏;想同学们来看望他……)

9、再读,深入体会。

五、学习第三、四、五段

1、就在科利亚望着窗外发呆的时候,突然,他看见了什么?

(他看到一个红气球在窗外停了一会,还一上一下地动起来。他还看到红气球上画着一张可爱的小脸。)

2、我看到教室里有51张可爱的笑脸,谁会用“可爱的”说一句话?

3、如果你是科利亚,现在心情很么闷,一个红气球在你窗前停住了,会想些什么?心情怎样?

用笔画出科利亚高兴的语句。

用高兴的心情读“科利亚的心情一下子好了许多。”“科利亚望着窗外那张逗人的小脸,高兴地笑了。”

4、米沙他们在窗外干什么?为什么气球要先停住,然后再一上一下地动?

(同学们想跟科利亚说话。)

同学们想透过笑脸,跟科利亚说什么呢?(预设:科利亚,你快点儿好吧,我们还等着和你一起学习、游戏呢!……)

5、这普通的气球代表什么?

(预设:问候、心意、关心、祝福、惊喜……)

小结:红气球折射出的是教室里朗朗的书声,是操场上的奔跑和欢笑。

透过这个红气球,科利亚的心飞到了窗外,飞到了小伙伴的身边.传染病房把科利亚和伙伴们隔开了,但它无法隔开孩子们的心.这窗前的红气球,使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活,回到了小伙伴的身边.科利亚“高兴地笑了。”

6、在生活中,你有没有问候、关心过身边的人?

(预设:学生谈同学,谈夏勇同学)

出示,播放学生为夏勇献爱心的活动场面。同时播放歌曲《爱的奉献》。

将我们的爱献给所有需要帮助的人。

7、在平时的学习中,知道哪些关于友情、爱心方面的成语?

(预设:鼎力相助情同手足千里鹅毛雪中送炭助人为乐情深谭水

驿路梅花血浓于水情重如山……)

板书设计:

问候心意祝福关心惊喜爱心笑脸……

教后反思:

本课的教学,主要通过科利亚的情感变化为线索,在阅读中培养了学生的感悟能力,并结合自己在生活中的感受而体会。另外,我还注重了学生的积累,尤其是成语的积累,别看学生才二年级,他们已能说出不少关于爱心的成语,令听课的老师刮目相看。

顶气球教案篇3

学习目标:

1.认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2.正确、流利、有感情地感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。

3.懂得珍惜友情。

教学重难点:

了解课文内容,使学生懂得要珍惜友谊。

初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。

教具准备:

生字卡片

教学课时:

两课时

一、激情引趣:

今天老师给你们带来了什么礼物?(出示气球)我们做游戏时经常用到它,小小的气球不仅能给我们带来快乐,它还是一剂治病的良药呢!不信,读读课文就知道了。

二、揭示课题:

1、齐读课题(课题读的这么好,老师相信你们课文一定会读的更好)。

2、下面用自己喜欢的方式读课文。

①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。

②读不准的字音还可以问问老师或同桌。

③遇到难读的句子可以用笔画出来。听清楚了吗?(开始读书吧)

三、识字(现在老师想考考你们识字情况行吗?)

1、认真读,争取把他们记在心里。

2、在读这些字的时候,你想提醒小朋友注意哪个字的读音?

3、按照提醒再练习读一读。

4、我们要举行男女生赛读,谁先读?

5、谁能用科、始这两字多组几个词?

6、这些字生活中在哪里见过呢?用什么办法把它们记住呢?4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。

7、汇报记忆方法。

8、谁愿意当小老师来考考大家?(手拿卡片)

9、我把字宝宝放在儿歌里,你还能认出他们吗?

10、老师认为这几个句子难读,练习读一读。(愿意读哪句就读哪句)

四、初读课文(小朋友的生字识记的很好,现在让我们来读读课文好吗?)

1、齐读第一自然段。

通过读,你读懂了什么?你知道什么是传染病吗?

2、下面请小朋友们自由读课文2——5自然段,边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。

3、选择自己喜欢的自然段读一读。(谁愿意读)

4、第二自然段:

①谁愿意读第二自然段?

②你认为这一段该用怎样的语气读?(伤心、难过、孤独、寂寞)

③你试着读一读。

④谁还愿意把你体会到的心情再读一读。

5、第三自然段:

①点击出现画面。

②再点击出现闪动的气球。

6、第四自然段:

①为什么喜欢这一自然段呢?

②假如你就是课文中的科利亚,把科利亚换成第一人称“我”,读给同桌。

③指名读。

7、第五自然段:(齐读)

①老师有个问题想请教小朋友,科利亚为什么笑了?(展开讨论)

②小结:正如同学们说的那样,科利亚也许为米沙的这种创举而笑,也许对同学们特殊问候方式而笑,也许是忘却了病房里的孤独和寂寞而笑。此时此刻,他会想些什么,说些什么?

五、实践活动:

这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院,孤独、寂寞伴随着他,他的同学们用气球来问候,让他很受感动,通过学习,你知道了什么或有哪些收获呢?

板书:珍惜友情。

六、指导书写:

课文我们就学到这,现在让我们学写几个生字。

周:里面的部分不能超过包围圈。

病:上横要写短,左撇要长,伸展开。

句子:

1、气球开始一上一下地动了起来,科利亚猜出来了,准是米沙想的招儿。

2、科利亚好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。

3、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。

儿歌:

病房有个科利亚,

谁也不准来看他。

静静躺,呆呆望,

孤孤单单想回家。

科利亚,别难过,

你的同学有办法。

红气球,飘来啦,

祝你康复早回家。

顶气球教案篇4

【游戏目标】

1、在游戏中尝试用身体的各个部位碰击气球,使气球不落下。

2、自由探索各种玩气球的方式,提高动作的协调性和灵活性。

3、萌发幼儿对体育游戏的热爱之情。

【游戏准备】

物质准备:气球个数多于幼儿的人数、大垃圾袋两个、圆形即时贴若干、塑料泡沫垫一块、背景音乐。

场地准备:空间足够大的空场地。

【游戏过程】

一、热身游戏:韵律《兔子舞》

教师:小朋友们,今天要玩一个好玩的游戏,让我们一起和小白兔来跳舞吧!

幼儿随着教师听完整音乐有节奏的进行律动。

二、游戏:长了翅膀的气球教师:今天,老师带来了一个神奇的气球,这个气球可神奇啦!气球上长着翅膀呢,不信你们来试试,让气球飞起来!

给幼儿分发气球(人手一个)用手让气球"飞"起来。

教师:(拿着气球示范)小朋友们看,我们可以用手让气球飞起来,不要让气球落地。

教师引导幼儿用手玩气球,教师参与其中,注重个别差异,鼓励幼儿用手背、手指,变拳头等或用手指弹一弹等多种方式来玩气球。

教师小结:小朋友们真棒!原来我们的手可以用各种方法让气球长翅膀,飞起来。

三、自由探索用身体各部位玩气球。

教师:除了用手可以让气球飞起来,我们还可以用身体的那些部位让气球飞起来呢?

幼儿自由探索后请个别幼儿说身体部位并大胆的在同伴面前展示后,教师在自己身体部位上粘贴圆形即时贴。

四、游戏"气球不落地"。

两人一组夹球运球,运到指定地点,要求幼儿在玩气球的过程中,不许落地,落地幼儿一旁观看。

(游戏中教师以裁判的身份参与游戏,注意幼儿的安全)

五、调节活动:欣赏教师顶球教师:下面请欣赏老师是怎么让气球飞起来的!

放背景音乐,教师随音乐有节奏的用即时贴粘贴的身体各个部位顶球,幼儿在一边欣赏。

六、放松活动

一起坐在垫子上在舒缓的音乐声中拍拍身体的各个部位,放松四肢,幼儿帮助整理气球,结束游戏。

顶气球教案篇5

教材简析:

一个飘在窗前的红气球,对躺在病床上的科利亚来说,就是一声问候,一张笑脸,一阵惊喜。童年的友谊是真挚的。当我们的孩子读着这篇课文的时候,一定会被这“窗前的气球”深深地打动,窗前的气球将激动着孩子们的'颗颗童心,净化着孩子们幼小的心灵,引领着孩子们打开想象的大门,飞向真情的天空。

教学理念:

?语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感,从而与故事的主人公产生心灵的共鸣,这是我追求的教学境界。

教学目标:

1.认识生字,结合自主识字方法,识记字形,规范书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会主人公的情感变化,领会课文中所要传达的美好友情。

教学重点、难点:识记字形,规范生字书写;通过朗读体会课文情感。

教具准备:

生字卡片

教学时间:2课时

?第一课时】

一、 解题、导入新课。

二、识字写字。

1.自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。

2.采用多种方式认读生字。

(1)利用儿歌巩固识字的方法,学习科、亚、呆。

(2)识字与识词结合,鼓励学生发现识字方法。

(3)用游戏的形式巩固识字,积累词汇。

3.指导写字。

三、 朗读课文,整体把握课文内容。

?第二课时】

一、复习导入

二、朗读感悟

1.出示思考题

(1)床前的气球代表了什么?

(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?

(3)科利亚看到这个气球,心里会想些什么?

2.小组合作学习:找到相应的自然段,读一读。

3.全班讨论:

(1)指名读第二自然段:体会科利亚孤独、无奈。

(2)指名读第四自然段:体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。

(3)指名读第五自然段:体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸,高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象,并在反复的朗读中去体会。

三、 实践活动。

以小组为单位,表演课本剧。

顶气球教案篇6

【教学目标】

1、认识7个生字,会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情谊。

3、懂得珍惜友情。

【教学过程】

一、创设情境,激情导入

1、同学们,你们看,今天老师给大家带来了什么?(出示气球)

想一想,你们用气球做过哪些游戏?(吹气球、踩气球、顶气球、拍气球……)

气球除了用来做游戏之外,还有别的用处呢,同学们想知道吗?

2、揭示课题:

学了今天这篇课文,你就知道答案啦!(板书课题:窗前的气球)

请同学们齐读一遍课题。课题读的这么好,老师相信你们课文一定会读的更好。

二、初读感知,学习生字。

(一)下面请同学们用自己喜欢的方式读课文:

⑴遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。

⑵读不准的字音还可以问问老师或同桌。

⑶遇到难读的句子可以用笔画出来。

(二)识记生字

1、现在老师要考考你们认识了多少生字,哪个同学能第一个站起来读给大家听听?请读得好的同学当小老师领读。

2、老师发现同学们生字读得真熟练,那你能不能给它组个词呢?指名组词。

3、交流:刚才认识了这些生字,用什么好办法把它们记住?谁能说说?

4、指导书写“床”“病”“周”“逗”,看一看你发现了什么?(半包围结构)

教师边讲解边板书:

“周”字里面的部分不能超出包围圈。

“床”和“病”的.偏旁不同,书写时上横要短,左撇要长。

“逗”的走之旁的捺要向右下方伸展。

学生在书上描写。教师巡视指导。

5、我把生字宝宝放在儿歌里,你还能认出他们吗?

三、再读课文,感悟深化。

过渡:同学们真了不起,记住了这么多生字。现在,我们再来读读课文,看看你会有什么新的收获。(学生自由朗读课文)

1、通过读课文,你知道了什么?

2、你知道什么是传染病吗?科利亚得了传染病,他的心情会怎样?

3、朗读理解第2自然段:

⑴谁愿意读第二自然段?

⑵你认为这一段该用怎样的语气读?(伤心、难过、孤独、寂寞)

⑶谁还想试着读一读。

⑷出示多媒体,大家把你体会到的心情再读一读。配乐朗读。

4、过渡:科利亚一个人呆在病床上,该有多么孤单啊!(出示课件)瞧,又发生了一件什么事?我们一起来读读第3自然段。指导疑问句的读法。

5、理解第四自然段:

⑴看到红气球,科利亚的心情变得怎么样?谁来读读?指导朗读

⑵出示例句,练习用“可爱地”说句话。

⑶出示:科利亚的心情好了许多。

科利亚的心情一下子好了许多。

读一读,你觉得哪一句好,为什么?

6、理解第五自然段:

⑴刚上课时,老师说气球除了用来做游戏之外还有别的用处,现在你们找到答案了吗?

⑵出示例句,练习用“高兴地”说句话。

⑶小组讨论:想一想米沙和他的同学们会对科利亚说些什么呢?

⑷让我们一起来分享一下科利亚的快乐吧。齐读第5段。

四、拓展延伸:

1、科利亚住进了医院,孤独、寂寞伴随着他,是他的同学们用气球给他带来了关心和问候,这是多么珍贵的友情啊。相信科利亚一定会很快地好起来,重新回到小伙伴的身边。

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