画大海教案优秀5篇

时间:2024-03-06 14:02:08 分类:教师心得体会

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画大海教案优秀5篇

画大海教案篇1

教学目标:

1.在音乐活动中了解大海,感受海的音乐形象,激发热爱大海、热爱生命的情感。

2.能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊,故乡》,分析作品的音乐要素,体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

教学内容: 学唱歌曲《大海啊故乡》

教学重点: 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》

教学难点: 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品

教学过程:

一、导入新课

师:同学们,你们看老师做一个舞蹈动作,当你看到这动作时,会联想到什么? (师做双臂波浪动作,学生自由发言)

师:我们会联想到海鸥、会联想到大海,有哪位同学见到过真正的大海?有没有亲自到海边玩过?你来描述一下你见到的大海。(学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景)

师:提起大海,大家都非常兴奋,刚才大家交流的都很好,现在,你能不能用学过的成语来形容大海。

表现大海宽阔的:一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷;

表现大海宁静的:风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天;

表现大海气势的:海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空;

教师小结:刚才同学们交流得很好,这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊,故乡》。(轻轻的播放《大海啊故乡》的前奏)

师:漫步在沙滩上,聆听海鸥鸣叫声,海风吹拂着脸庞,阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想,同学们,让我们插上音乐的翅膀,像海鸥一样到大海上遨游一番吧!让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》,在欣赏过程中,请大家思考两个问题:《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的?

二、欣赏 《大海啊故乡》

交流讨论刚才的问题:

1、音乐情绪是怎样变化的?

2、力度又是如何变化的?

交流讨论后师小结:

这首歌的情绪: 由深情到激动

这首歌的力度: 由弱到强

师:优美的画面、动听的旋律,同学们想不想唱这首歌?

在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。

三、作者介绍

王立平,著名作曲家,吉林长春人,代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等,他的音乐作品题材广泛,格调清新,表现手法丰富,具有浓郁的民族风格和个人特色。

四、学唱歌曲

1、听教师范唱,学生跟着老师小声哼唱 。

2、教师电子琴伴奏,学生跟琴学唱歌曲。

3、解决难点

(1)3/4 12 1· 76 | 53 3 - | 注意切分节奏的唱法。教师反复范唱,指导学生演唱。

(2)3/4 65 4 11 65 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法,要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。

4、完整演唱歌曲。

5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。

6、师生共同演唱歌曲。

五、表现歌曲

1、根据歌曲的音乐情绪,这首歌曲可以分成几个段落?每个段落有什么特点。

2、讨论后小结:

第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。?

第二段 音区提高,充满激情,是情感的抒发,表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。

3、师:同学们,大海是宽阔无垠,变幻无穷的,时而温柔恬美平静,时而波涛汹涌,跌宕起伏,潮起潮落,下面我们看两组画面,从这些画面,你能看出这时大海是平静,还是波涛汹涌呢?

第一组:温柔、恬美、平静。

第二组:波涛汹涌、跌宕起伏。

4、如果用大海的平静和跌宕起伏表现歌曲情感,如何划分?

第一段:平静

第二段:跌宕起伏

5、用歌声表现歌曲情感, 师指挥学生有感情的演唱。

(1)跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。

(2)跟琴轻声唱歌词,注意力度的变化。(歌曲结构十分简洁,前后只有四个乐句:前两个乐句朴素无华,富有叙事性;后两个乐句情深意长,表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。)

(3)歌曲第一遍全体演唱;重复时前段采用领唱,集体边哼鸣边作身体律动,后部分采用齐唱,第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。(朗诵内容可以是提前让学生准备,也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥)

6、指导学生用肢体语言表现歌曲。

讨论:如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌?

学生分组创编,集体跟着音乐表演。

请学生上台表演。

六、学生再次跟录音演唱歌曲 。

画大海教案篇2

教学内容

(课题)

第七课 大海的歌

共( 2 )教时

第( 1 )教时

授课时间

教学目标

1、 通过欣赏乐曲《大海摇篮》,引导同学练习用简单的图形谱(线段图)表示音乐的形象。

2、 听唱法学习歌曲《海》,完整地聆听录音范唱,并通过提示分辨歌曲描绘的“海”的形象。并能有感情地演唱歌曲。

3、 通过为《海》创编动作,学习用动作表示自身感受到的意境与情感,要求同学通过小组讨论或个人设计扮演歌曲的方式方法。

重点难点

重点:有感情地演唱歌曲《海》。

难点:用简单的图形谱(线段图)表示音乐的形象。

课前准备

录音机,投影。

教学过程设计和思路

一、常规练习

1、 随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较规范动作要求。主要引导同学跟随音乐节拍或节奏)。

2、 复习前课内容:扮演和唱。

小练习:学习利用身边的物品模仿声音。

二、新课学习:

1、 欣赏乐曲《大海摇篮》{引导同学认真听乐曲,分辨歌曲唱出的内容,并采用图谱(线段图)表示的方法。

1} 初听前谈谈“海”等有关常识;

2} 完整地聆听全曲,要求听出歌曲所唱内容,提示同学可用自身认可的图形表示所听到的音乐形象。

个人教学特色补白

教学过程设计和思路

3} 复听时可自编动作或利用身边的物品制造声响进行体验扮演。

2、 听歌曲录音《海》;引导同学边拍边轻声随唱,

3、 歌词学习:提示式学习歌词,(边听录音边读歌词)活跃课堂气氛。

4、 歌曲学习:要求同学模唱学习歌曲,教师提示式随同学唱(录音伴奏)。

5、 通过自编游戏扮演歌曲《海》,要求自创动作(引导同学用身边的物品与打击乐器等方法制造声响为同学作伴奏),从同学的自创运用中选编成游戏进行扮演。

三、小结:鼓励与褒扬,指出缺乏之处。

个人教学特色补白

教学内容

(课题)

第七课 大海的歌

共( 2 )教时

第( 1 )教时

授课时间

教学目标

1、 欣赏乐曲《海上风暴》,引导同学练习用简单的图形谱(线段图)表示音乐的形象,利用制造声响与音乐综合模仿大海的形象。

2、 听唱法学习歌曲《云》,通过教师范唱,同学轻声随唱的过程,体验歌曲舒展平稳的节奏、起伏跌宕、优美抒情的旋律。并能有感情地演唱歌曲。

3、 通过为《云》创编动作,学习用动作表示自身感受到的意境与情感,要求同学通过小组讨论或个人设计扮演歌曲的方式方法。

4、 学习利用身边的物品制造声响,增强综合创编的能力。

重点难点

重点:有感情地演唱歌曲《云》。

难点:学习利用身边的物品制造声响,增强综合创编的能力。

课前准备

录音机,投影。

教学过程设计和思路

一、常规练习

1、 随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较规范动作要求。主要引导同学跟随音乐节拍或节奏)。

2、 复习前课内容:扮演和唱。

3、 小练习:学习利用身边的物品(各种物品、身体、喊叫、声音模仿等)制造声响。

二、新课学习:

1、 欣赏乐曲《海上风暴》

1) 简单谈谈大海变化无常的习性。

2) 完整地聆听全曲,要求听出歌曲所唱内

个人教学特色补白

教学过程设计和思路

容,提示同学可用自身认可的图形(线段图)表示所听到的音乐情绪(也可能通过选择表示音乐情绪)。

3) 复听时利用身边的物品(各种物品、身体、喊叫、声音模仿等)制造声响。与乐曲一起综合成为一个生动的大海。

2、 教师范唱歌曲《云》;引导同学边拍边轻声随唱,

3、 歌词学习:提示式学习歌词,(边听录音边读歌词)活跃课堂气氛。

4、 歌曲学习:要求同学模唱学习歌曲,教师提示式随同学唱(录音伴奏)。

5、 通过自编游戏扮演歌曲《下云》,要求自创动作体验进行“蓝天、白云、大海)的联想。并从同学的自创动作中选编成歌扮演进行扮演

三、课堂小结:鼓励与褒扬,并指出缺乏之处。

个人教学特色补白

画大海教案篇3

教材简析:

?大海睡了》是一首儿童诗,写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静,表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小,字里行间却充满童趣,充满美感,是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。

教学目标:

1、正确流利地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课5个生字,两天绿线内的字只识不写。

教学重难点:

正确流利地朗读课文。学会本课5个生字,两天绿线内的字只识不写。

教法学法:

(1)指导观察法教学,充分发挥文中插图的作用,以图带文、图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然地加深了对课文的学习。

(2)采用多媒体辅助教学,旨在创设良好的学习环境,调动学生的兴趣,诱发学生的情感,使他们投入课文所设置的情境中。

(3)合作学习法:在学生自读自悟的基础上,注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时,能联想自己已有的知识积累。

教学时间:

二课时

教学过程

第一课时

一、激情导入,提出问题。

1、猜谜:今天老师给大家带来了一个谜语,你们猜猜是什么?(胸怀真宽大,江河容得下。潮涨幕就落,风起掀浪花。)

2、板书“大海”,请学生认读“海”

3、回忆:你们见过大海吗?能说一说你见过的大海是怎样的吗?(学生交流发言)。

4、导入:在小朋友们眼里,蔚蓝的大海一望无边,是那么美丽,那么神秘,那么有趣。今天我们就来学习一首描写大海的小诗——《大海睡了》

5、你们想提出什么问题?(生提问)

二、初读课文,整体感知

1、教师配音读课文。

2、喜欢这首小诗吗?自由读读,注意读准字音,又不认识的字可以看看拼音,也可以问问老师和小伙伴。

3、反馈生字词的学习情况。

4、再读课文,要求把课文读流利;

5、师生交流课文朗读课文。

三、探究学习,初通诗意

1、出示挂图,指导学生观察图画。

2、出示:( )的夜空

( )的月儿

( )的星星

( )的大海

3、看图说话

4、多么静寂的夜呀,大海睡熟了,哪位小朋友再来读一读这首诗?我们一起静静地欣赏欣赏。

四、自主探究,识字写字

1、出示生字:月背里她抱

2、小组内自学生字,说说你认识哪几个生字,是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。

3、学生共同讨论。学生自由说如何记忆字形。

4、教师范写,学生描红、临写。

第二课时

一、创设情景,导入课文。

1、小朋友,白天的大海可热闹了,你们想不想到大海边去看一看?好的,下面我们一起走近大海,去看一看,去听一听。

2、你看到了什么、听到了什么?

3、小朋友们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。

4、教师范读。

二、美读课文,进入意境

1、师:告诉我深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?(安静)

2、指导朗读第一句。

(1)学生自由练读(2)指名读,老师评价。(字音、感情)(3)大海睡着了,让我们一起轻轻地读一读,可别吵醒了大海妈妈。(齐读)

3、指导朗读第二句上两行。

(1)(点击课件----近景:月亮和星星倒映在海里。)这情景多美啊,谁来描述一下。说说你看到了些什么?

读一读这两句话,想想大海像是谁?(一位妈妈)

(2)师:对呀!能躺在妈妈的怀里多舒服呀!谁来读读!指名读老师评价。

(3)齐读。(让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里,感受那种幸福。!

4、指导朗读第二句下两行。

(1)师:听:(潮声),你们听到了什么呀?

(2)师:对呀,这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁,多么温柔阿! (3)师:你来读读这两行诗。

(2)你把"轻轻的"读得真不错,我们也来轻轻地读一读,千万别吵醒了大海妈妈。

5、明月和星星依偎在大海身边,大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了,自己也发出了轻轻的鼾声。

三、表演背诗:

啊!美丽的小诗没了,去哪儿了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了,我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。

四、拓展延伸

1.夜晚的大海多么宁静啊!第二天清晨,大海醒来了。休息了一晚的海风,海浪会做些什么呢?静静地看(出示清晨海浪图。)

2.我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。出示:风儿闹了,浪儿笑了,清晨,大海醒来了。

请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢?自己先托着下巴想想。

3.交流。

教学反思:

?大海睡了》是一首优美抒情的诗歌,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景色。诗歌共8行两句话,语言流畅,富于想象。课文配有一幅插图,体现了诗句描绘的优美意境。

我在教这课的成功之处:

一、充分运用各种有效手段,调动学生参与其中。现代教育所能提供给我们的课堂形式和手段,相比与一块黑板、一支粉笔的课堂教学,更能吸引学生的注意力,更能调动他们的各种器官参与到教学活动中来,使课堂教学更加生动,更加形象,更加有效。我在教这篇课文时,就采用了配音朗读、简笔画、表演等形式,自我感觉方法得当,也很有效。

二、注意以读为主的训练主线。阅读教学以读为本,尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解,而应多让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读,注于目,出于口,闻于耳,记于心,就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时,首先让学生初读课文,并在语言环境中学习生字,同时对课文内容有一个整体的感知。接着分别采用了指名读、个人读、评价读、表演读等多种朗读方式,达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。

三、拓展延伸,渗透大语文观。语文学习若仅仅停留在几篇课文、几个生字教学上,我们已经意识到,那是远远不够的。诗歌教学后,我安排了读读有关大海的成语和古诗的环节,,又向学生展示了收集的有关大海的资料、图片、实物等,希望能从不同角度来拓展学生的知识面。

遗憾之处也很多:

在上课前我上网找到了一段白天到夜晚大海的录象,由于使用不便而没采用;若能利用电脑制作成课件,那将非常有利于难点的突破(“她抱着明月,她背着星星”这一句);学生的想象力、创新力和思维的训练还没到位……

画大海教案篇4

教学目标:

1、情感态度与价值观:

有感情的歌唱《大海啊,故乡》,在歌声中表达对大海,母亲,故乡的爱。用对歌曲的演唱抒发对祖国母亲的热爱之情

2、知识与技能目标:

能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊,故乡》,分析作品中的音乐要素,了解歌曲中出现的典型节奏,体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

教学重点:

带表情的`优美的演唱歌曲。

教学难点:

掌握节奏2拍附点后十六,及前八后十六的节奏类型。

教学准备:

多媒体,钢琴

一、激情导入

师:同学们今天老师带你们去见见大海好吗?学生回答。

接下来看看老师给大家提的几个问题。播放多媒体。4个问题。大家见过大海吗?大海给了我们什么样的感觉?说道大海想到了什么?大家是否向往大海?

分组(小组内讨论)一分钟后点同学回答。

师:老师点同学回答问题,播放幻灯片看是否和同学们说的一样,围绕大海展开。同学们今天看了这些图片对大海已经有了一定的了解,今天我们就来学习《大海啊,故乡》

二、探究新知

1、聆听歌曲《大海啊,故乡》。

2、幻灯片出来作者介绍,老师介绍作者。

3、听完歌曲同学们认为歌曲节拍,情绪是什么样的,速度是什么样的,学生回答。

4、主导节奏的练习节拍3/4 xx x.xx | xx x-|| 3/4 65 411 65| 5 -- ||

5、全班有感情朗读歌词。

6、老师弹唱歌曲《大海啊,故乡》

7、同学们用wu来模唱歌曲,节奏不对的地方老师及时改正。

8、带歌词更加完整的歌唱。注意唱到大海啊,大海就像妈妈一样,情绪要越来越激动。注意流畅。

9、听范唱再次感受音乐中的情绪变化。试着用这样的感情完成歌曲的演唱。

三、巩固操练

1、分小组进行.交流演唱.

2、小组进行表演,跟琴进行合作完成演唱.最后评出唱的最好的组.

四、课堂小结

大海的辽阔让我们羡慕不已,我们热爱大海,但我们更加热爱我们的祖国,我们的家乡.

五、拓展延伸

今天我们学了《大海啊,故乡》,那么关于大海的作品你能举出例子吗?歌曲《大海》 《海鸥》 《深深的海洋》文学作品《海的女儿》 《老人与海》 《大海的歌》。

画大海教案篇5

一、教材简介:

?大海睡了》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级上册第9课。本课涉及的主题联系学生生活积累,借助现代信息技术,在教师的组织引导下,使学生们在对大海有感性认识的基础上,感受诗歌的语言、情境。

二、目标预设:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。

2.能利用汉语拼音读准字音,联系上下文理解词语的意思。

3.在教师的指导下观察范字,按笔顺正确书写生字,培养良好的学习习惯。

4.通过朗读课文感受语言美,体会诗句描写的大海夜景,展开联想、想像,培养热爱大自然的思想感情。

5.尝试围绕一定的主题收集信息,并对相关信息进行表述。

三、教学重点、难点:

1.体会大海的温柔可爱。

2.通过朗读,体会诗歌所描绘的大海夜景。

3.在田字格中正确书写生字“月、背”。

4.理解课文内容,体会诗句所描绘的大海美景,初步培养热爱大自然的思想感情

四、设计思路:

1.本次教学活动通过创设一定的情境,采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学活动中,通过教师的组织、引导、帮助,使学生们在自主学习的基础上合作、交流,完成本课学习的目标。

2.现代心理学研究表明:任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下,学生独立地提出问题、分析问题、解决问题,在注重实践的过程中探究新知,培养创新能力,在小组讨论中学会与人合作。

五、设计理念:

?大海睡了》是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共8行两句话,用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图,再现了诗句描绘的优美意境,可供学生观察,帮助理解课文,培养学生想象能力。

诗歌不长,内容浅显易懂,语言流畅生动,读来琅琅上口。因此,在教学中,教师无需进行过多的讲解,而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟,通过朗读,体会诗歌所描绘的大海夜景。

语文学习不等于学习课文,因此,对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身,要尽可能地拓宽开去,让学生获得更多的知识和能力。本首诗描绘了“大海睡了”的美,那么,“大海醒了”的景象该怎样用诗的语言来表达呢?学生对此定然会很感兴趣。通过小组合作,共同作诗,进行句式的迁移和文字的训练,学生思维火花不断闪烁,在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。而交流的过程更让学生获得了成功的体验

?语文课程标准》指出:应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中,开阔视野,提高学习效率。学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。所以在课外延伸时还布置了画一幅“大海醒了”的画,培养学生的想象能力,也把诗、画巧妙地融为了一体,让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。

另外,在本堂课的教学中,多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌,感悟语言文字,更能让学生通过美丽的画面,受到熏陶和感染,提高审美情趣,加深对大海夜晚沉静之美的感受。

教学辅助手段

1.利用现代教育技术直观展示海的不同形态,观察体验大海的美,增强感性认识,提高学生的学习兴趣。

2.充分发挥电脑课件在构字方面的优势,规范学生的书写,体验汉字的美。

六、教学过程:

一、创设情景

师:小朋友们,你们见过大海吗?有没有亲自到海边去走一走?

生:去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。

师:去过的小朋友请你回顾一下当时的情景,没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。(播放录象)

二、初读课文

1、欣赏课文。(播放大海睡了的动画,并配乐诗朗诵)

2、学生自由朗读课文。

3、教师检查自读情况:

fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe

⑴生字词:

风儿浪儿深夜睡觉抱??

míng yuè bēi zhe

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