教案帮助教师根据学生的学习特点和需求，灵活调整教学策略和方法，教案的充分准备可以帮助我们有条不紊地组织课堂教学，确保教学过程的有序进行，下面是心得范文网小编为您分享的声音音乐教案优质7篇，感谢您的参阅。

声音音乐教案篇1

活动目标：

1、探索生活中的声音。

2、发现身体部位可以发出各种各样的声音，并大胆进行尝试表现为音乐伴奏。

3、萌发喜爱打击类音乐活动。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

各种打击乐器4—5件。音乐伴奏带、录音机。嘴巴、手、脚图片标志各一个。

活动过程：

一、情景表演，引题。

师：小朋友，今天有为小客人要来我们班做客，李老师去给客人倒杯水，他来了，小朋友记着告诉老师哦当当当，当当当，你们怎么知道他来了？

1、引导幼儿说一说生活中的声音。

2 、那在我们生活中还有那些好听的声音？

幼儿自由交谈，有汽车的声音，笑的声音、下雨的声音等。教师小结：在我们的生活中，到处都有好听的声音。除了生活中有声音，我们小朋友会不会发出声音呀？

二、认识身体乐器。

师：这些打击乐器可以发出美妙的声音，其实我们的身体也是可以发出很多好听的声音的，也是一件乐器。

1、认识“嘴巴”乐器。

a、引导幼儿用嘴巴发出多种声音：弹舌头、搓上下唇、弹上颚等。

b、播放一段音乐，用嘴巴乐器来为音乐伴奏。

2、3环节为：认识“手”乐器和认识“脚”乐器，方法同1环节。

三、表演用身体乐器为音乐伴奏。

1、集体自由选择嘴巴、手、脚中的一种乐器为音乐伴奏。

2、集体自由结合几种身体乐器为音乐伴奏。

3、游戏：看指令，选乐器。

师：小朋友们，现在老师要和你们来玩游戏了。老师这里有三张图片标志，分别是：嘴巴、手、脚。等一下音乐响起的时候，大家要边听音乐边看我举起来的是哪种身体乐器，而且你们要按照老师的标志去选择身体乐器为音乐伴奏。游戏分两次进行：第一次请部分幼儿参加游戏，其他幼儿观看。第二次请全体幼儿参加游戏表演。

四、师生共同表演。

师：小朋友们，我们已经学会了用身体乐器来为音乐伴奏，现在我们请其他班的小朋友和我们一起来用身体乐器为音乐伴奏吧！（放音乐，和孩子们共同表演）

活动反思：

在这节音乐活动中，开始时，我以情境表演自然而然的引出生活中的声音，进而开始重点活动探索我们身体所发出的声音，在接下来的巩固活动中我通过游戏来贯穿其中，因为小班孩子注意力还不太集中，游戏是他们最感兴趣的一种活动形式，因此，我采用游戏化的方法贯穿活动，针对这些特点，我设计了这一音乐活动。《好听的声音》这个活动符合小班幼儿好奇、好模仿、好动的特点。通过幼儿自身的探索，感受与同伴、老师一起玩的快乐。充分突出以幼儿为主体，努力把握“玩中学”的度，注重多观察、少干预，让他们在游戏、体验、操作中获取新知，充分表现自己，达到本次活动的目标。本次活动共有以下三个目标：

1、探索生活中的声音。

2、发现身体部位可以发出各种各样的声音，并大胆进行尝试表现为音乐伴奏。

3、萌发喜爱打击类音乐活动。本次活动符合《三到六岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿艺术领域的要求，符合小班孩子的年龄特点，不足之处是幼儿在为音乐伴奏的时候，兴趣很高，对用力大小、感受音乐的轻重方面没能更好地进行对比，再进行巩固，让幼儿着重让幼儿感受一下，效果会更好。

声音音乐教案篇2

活动目标

1、了解小动物们的声音的大小、长短的变化，通过模仿和绘画表达对声音的感受。

2、能用声音、肢体和乐器在教师指挥下进行演奏。

3、体验音乐带来的快乐。

活动重点难点

重点：认识长音和短音。

难点：使用乐器进行长短音的演奏。

活动准备：

1、配备资源：多媒体图片、音乐

2、乐器准备：乐器：沙蛋、三角铁、松紧带等若干

3、素材准备：画纸、水彩笔

活动过程

一、行进律动——《精灵进行曲》

在老师的组织下，幼儿伴随音乐进入活动室。

二、小精灵们发现了什么？（小动物的叫声）

1、小精灵们一起来看看，今天都有谁来和我们一起做游戏了。

幼儿说一说这些动物会发出什么样的声音？教师再点击画面，出现小狗的图片，点击小狗下面的小音符按钮，会有小狗的叫声，点击画面出现小猫的图片，点击小猫下面的小音符按钮，会有小猫的叫声，点击画面出现小鸡的图片，点击小鸡下面的小音符按钮，会有小鸡的叫声。教师引导幼儿按照节奏模仿小动物的叫声。

如：小狗：汪汪汪汪；

小猫：喵—喵—；

小鸡：叽叽叽叽叽叽叽叽。

2、教师可以在幼儿模仿的时候，在黒板上把声音画出来。

3、根据画出的声音集体按节奏模仿动物的叫声。

三、会跳舞的小动物——《变变变》

1、在教师的引导下使用画笔画出音乐的长短音。

2、松紧带变长短音。

3、乐器演奏：三角铁、沙蛋、将乐器结合，幼儿分成二组，教师指挥，进行综合表演。

四、了解生活中的物品发出的不同声音。

五、结束游戏——音乐《库企企》。

活动延伸

了解生活中有很多自然材料可以发声，引导孩子发现它们在音质的不同，教师可利用这些材料和孩子共同来制作乐器。有声的世界和无声的世界它们之间可以通过一定的媒介相通和转化的。无形的世界也可以用形象的方式去诠释，关键不是让孩子明白这些道理，而是通过活动帮助孩子学会去关注、学会去表达，学会去创造。

声音音乐教案篇3

一、 教学内容

主题：探索并掌握声音力度的渐强渐弱变化。具体分为以下两个部分：

第一、 本课的知识点，认识一对作用相反的力度记号渐强和渐弱，它们能使演唱产生强弱起伏的听觉效果。

第二、 歌曲的情感处理：《火车开了》、《小宝宝睡着了》、《赛船》这三首歌曲都可结合旋律走向和歌词内容作渐强渐弱的力度处理，表现音乐形象。

二、 教学目标

1、 知识目标：学生通过探索活动，能够提炼并总结出渐强渐弱概念并识记其记号。

2、 能力发展目标：能够灵活准确地运用这两个记号，表现音乐形象。

3、 审美目标：学生能够充分体验歌唱中的美和丰富的情感。

三、 教学重难点

重点：体验并总结出声音力度的。

难点：将渐强渐弱记号运用于对歌曲的艺术处理之中。

四、 教学方法

创设情景活动法、开放式启发教学法、游戏法、讨论法。

五、 教学过程（）

（一）导入新课

通过学生自由地演奏几种小乐器（三角铁、木鱼、竖笛、鼓、响板）仔细倾听它们的声音。然后通过师生共同讨论总结出这些声音具有长短、高低以及强弱的对比变化。通过这样的实践，让学生对声音的奥秘产生进一步去探索的兴趣。

（二）引导探索之一

1． 利用多媒体的音响给学生演示多种交通工具的临场音效。（飞机、警车、救护车）

2． 老师与学生展开讨论式谈话，总结并提炼出这种声音的变化在音乐的理论上被称为渐强和渐弱。

（三）、引导探索之二

1． 学生寻找讲述生活中具有渐强和渐弱声音变化的实例。

2． 请出几位孩子对同学们进出教室的声音是否具有渐强、渐弱变化进行亲自实验。

3． 全体学生在教师指挥下以击拍的方式体验声音的渐强、渐弱变化

（四）、引导探索之三

1． 教师利用多媒体演示划船游戏规则，知道比赛过程并进行现场录音。

2． 学生倾听现场录音，进一步体验因为船队人数的增减 而造成的渐强、渐弱力度变化。

3． 在背景音乐（具有渐强、渐弱力度变化）的伴奏下，想象画出两个记号的雏形。

4． 教师巡回检查学生作品，部分学生利用投影展示作品并讲解自己的创意。

(五) 、归纳识记渐强、渐弱记号

1． 教师利用多媒体出示儿歌，并配以手势动作帮助学生识记渐强、渐弱记号。

2． 教师以动作带领学生朗读识记儿歌。

渐强号象呐叭，左边小来右边大，声音越唱越响亮。

渐弱号象把剑，左边宽来右边尖，声音慢慢听不见。

（六）巩固运用

选用三首不同内容，不同训练程度的歌曲对渐强、渐弱记号进行巩固运用。

1． 对歌曲《火车开啦》进行力度处理

a． 利用多媒体课件演示火车开动的过程。让学生体验其声音的强、弱变化。再讨论说出《火车开啦》的开头及结尾部分应该选用的力度记号渐强和渐弱。

b． 按照力度记号标识完整演唱歌曲。

c． 为歌曲配上模仿火车开动的动作进行表演。

d． 教师带领学生为大屏幕的动画配上进行力度处理后的情景表演。

2．《小宝宝睡着了》的艺术处理

a． 利用多媒体课件出示电子歌单，教师创设为正在睡觉的小朋友演唱摇篮曲的形式范唱歌曲。

b． 学生通过聆听找出歌曲的演唱情绪（安静、优美）并对歌曲的结束句采取启发式谈话的方法进行渐弱处理。

c． 配以动作进行完整表演唱。

3．《赛船》的力度处理

a．听录音范唱要求学生体验歌曲激烈的比赛场景找出演唱时的情绪。

b．通过聆听师生共同讨论得出歌曲的演唱情绪（饱满、热情地）对这首歌曲的高潮部分进行渐强的力度处理。

c．按对歌曲的力度处理完整演唱。

d配以锣鼓表演唱。

六、 结束

今天，我们的探索活动非常的愉快而有意义。小朋友们在游戏活动中找到了声音的又一个秘密——渐强和渐弱。把它们运用与歌唱当中效果也很棒。音乐王国的秘密还有许多许多让我们把握今天的知识继续明天的探索吧！

声音音乐教案篇4

教学内容：

1．欣赏：《新疆之春》（小提琴曲），《春晓》（歌曲），《春节序曲》（管弦乐曲），《春天奏鸣曲》（小提琴与钢琴）。

2. 器乐：学吹竖笛《春游》。

3．创作与表演：为旋律创作歌词，并表演。

教学目标：

1．通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性。

2. 学会用竖笛吹奏《春游》。

3．通过学生创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及对音乐的理解、表现能力。

教学过程：

（一）欣赏

1．《新疆之春》

（1）启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪，如：豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。

（2）出示《新疆之春》的主题旋律片断（第一、二部分），引导学生对两个部分的主题片断进行分析。让学生带着问题听录音，如：各部分在演奏形式有什么不同？第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，第二部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴这一乐器的丰富的表现力。

（3）通过欣赏《新疆之春》，使学生了解新疆少数民族能歌善舞、热情奔放的性格特征及他们的精神风貌。

2．《春节序曲》

（1）边听边感受这首乐曲的风格特点，如：热烈的、欢腾的、载歌载舞的等。学生小组讨论并谈感受。

（2）将不同部分的音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。请学生边听边对比音乐的不同特点，如：欢快的、抒情的、流畅的、赞美的等情绪特点，以及力度上的特点。

（3）学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线，感受旋律的表现特征。

3.《春晓》

（1）使学生了解唐诗是中华文化的瑰宝。《春晓》这首诗构思精巧，令人回味无穷，加入黎英海的配曲，更使其意境深这。教师要引导学生理解词曲结合的歌曲的深刻内涵，并吟诵全诗。

4．《春天奏鸣曲》

（1）作品是贝多芬所作10首小提琴奏鸣曲中的第五首，该曲因音乐绚丽甘美，明澈如水而得名。共四个乐章，可以选听其中的第一乐章，教师可以根据优美、抒情的旋律引导学生想象和联想。

（2）组织学生讨论：乐曲第一部分中，小提琴演奏和钢琴伴奏有什么特点？

（二）学吹竖笛《春游》

1．教师弹琴，学生轻声哼唱旋律；熟悉曲谱。

2．学生练习吹奏。学生可相互帮助克服技术难点。

3．引导学生找出乐曲中旋律的相同和不同之处。如：二、四句旋律完全相同，第三句变化；结尾不同，培养学生的观察能力和分析能力。

4．为乐曲配打击乐伴奏，在有标记的地方敲击三角铁或其它打击乐器。

（三）创作与表演

1．请学生即兴为《春节序曲》（教材内容）的旋律配一段歌词，并试着唱一唱。分小组创编，然后为大家展示成果。

声音音乐教案篇5

一．教学目标：

⒈引导幼儿了解声音是通过振动传播的，是多种多样的、不同的物品发出不同的声音。

⒉引导幼儿探索使物体发出声音的多种方法，激发幼儿的探索欲望。

⒊ 辨听一些常听到的声音，区分乐音和噪音。

二、教学准备:

1、音乐：《小鸟飞》；声音准备：鸟叫声；刮风打雷下雨声；锯木声；电流声、一些优美的音乐等。

2、小鸟头饰若干；篮子、笑脸和哭脸若干。

3、提供多种物品，如：打击乐器、书、纸、各种不锈钢餐具等。

三、教学过程：

（一）、音乐《小鸟飞》进场，感知大自然的声音。

"今天天气真好，鸟妈妈想带鸟宝宝去森林玩好不好！"引出大自然的声音（鸟叫声，打雷声等）。

（二）、感知身体发出的声音"森林里举办音乐会，要邀请鸟宝宝参加。但要考验鸟宝宝谁最能干,看看那个鸟宝宝能让身体发出好听的声音。"让幼儿大胆尝试并说出身体的哪些部位可以发出声音。

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1、感应节奏× × ×× ×2、请幼儿结合身体拍打出节奏（三）、感知物体的声音1、小鸟妈妈出示一件生活中常见的物品，请幼儿说说它能不能发出声音。

2、请幼儿自由挑选物品，鼓励幼儿探索并大胆尝试如何让手上的物品发出声音。

3、请幼儿结合物体拍打出节奏|×××××。

4、小结：声音是通过振动而产生的。而自然界、物体和人本身都会发出声音。

（三）、音乐游戏：《看谁的耳朵最厉害》区分乐音与噪音。

请幼儿静听一组声音，如果觉得好听的请举一个笑脸,如果不好听请举一个哭脸。并请幼儿说说为什么要举笑脸哭脸。

教师小结：1、动听悦耳，让人感到舒服的声音叫乐音；刺耳难听，让人感到难受的声音叫噪音；让幼儿知道噪音对我们身体的危害，在生活中应如何减少噪音的产生。

2、让幼儿举出日常生活中的噪音，引出"三轻"教育。（说话轻、走路轻、搬动物品轻）（五）、退场：邀请小鸟们拿起物品跟着鸟妈妈一起去参加声音的舞会结束。

声音音乐教案篇6

【教学内容】

1.音乐活动声音的强弱。

2.学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行歌表演。

【教学目标】

1.感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。

2.通过创编歌词和歌表演活动，发展学生的创造能力和表现能力。

3.进一步培养学生对音乐的兴趣。

【教学重点】

1.感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。

2.学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行歌表演。

【教学难点】

歌曲中的弱起小节。

【教学准备】

钢琴、多媒体投影仪、教学课件、大歌单等。

【教学过程】

一、音乐活动：声音的强弱

1.师生问好。

2.听辨声音的强弱。

师：“小朋友你们知道我们的耳朵有什么作用吗? ” “今天老师想看看哪个小朋友的耳朵最灵。请大家闭上眼睛,用你的耳朵仔细听一听这是什么声音?”

(播放课件：出现消防车的声音。)

师：“你能模仿出消防车的声音吗？”

听辨声音的强弱，并用自己的声音和身体动作模仿出来。

师：“接下来,再请小朋友听一听这是什么声音?注意听声音有什么变化?”

(播放课件：出现飞机的声音。)

师：“这是飞机发出的声音,声音从弱慢慢变强再慢慢变弱,你能学一学吗?”

学生：听辨声音的强弱，并用自己的声音和身体动作模仿出来。

3．模仿各种动物的声音和动作

进一步感受声音的强弱，并为创编歌词打好基础。

师：“我们一起乘坐飞机来到了郊外。”(播放课件：展示出一组动物形象）师：“哇,这么多小动物正在给大家打招呼呢。你们看老师学的是哪只小动物呢?”“你能学学其他小动物的叫声和动作吗？”

学生：模仿各种动物的声音和动作。

二、学唱歌曲

1．律动

使学生初步感受歌曲的旋律。

师：“小朋友模仿得真棒，让我们随着音乐和小动物一起跳舞吧。比一比,谁学习动作又快又好?” （播放伴奏音乐）

学生：随着音乐节拍与老师一起律动。

2．一边律动一边按节奏读歌词

帮助学生熟悉歌词。老师随着伴奏音乐一边律动一边带领学生一起读歌词。

学生：和老师一起读歌词。

3．引入歌曲，唱歌曲。

进一步让学生熟悉歌曲。

师：“小朋友，看我们跳得这样热闹,小动物也想来表演节目。看！它们为我们带来了一首好听的歌曲，让我们一块听听吧。”（播放课件）

学生认真聆听范唱。

4．按节奏读歌词。

帮助学生掌握歌词的节奏和读音。

师：“请小朋友来唱唱这首歌。”

教师指导学生正确演唱歌曲。

5．学生演唱歌曲。

帮助学生掌握歌词的演唱。

师：“请小朋友来唱唱这首歌。”

三、教师指导学生正确演唱歌曲。

1．把声音的强弱正确运用到歌曲演唱中。

进一步巩固对声音强弱的感受和运用。

师：“让我们再来听听这首歌曲,注意听小动物的叫声有什么变化。”

师：“对,第一声比较强,第二声比较弱,(同时贴上大嘴巴和小嘴巴)跟着琴声来唱一唱 。”

学生用强弱不同的歌声演唱歌曲演唱。

2．有感情地完整演唱歌曲并进行歌表演。

师：“请大家有感情地完整演唱歌曲。”

“请小朋友随着音乐一边唱歌一边表演。”

四、有感情地完整演唱歌曲并进行歌表演。

1．学生个别发言。

发展学生的创造能力和表现能力。

师：“在刚才的歌曲中小猫、小狗为我们演唱了歌曲。你还希望请哪位小动物来唱歌呢？你能学学它的叫声和动作吗？”

学生个别发言,全班集体模仿。

2．分小组创编进行歌表演。

师：“现在我们分小组选择两种你们最喜欢的动物一边演唱一边做动作，比一比哪个小组歌声最动听，表演最整齐。”

分小组创编进行歌表演，并分组展示。

五、课堂小结

师：“今天我们和这么多可爱的小动物一起唱歌、跳舞,大家一定很开心吧!小动物请老师给小朋友捎来了几句话:它们希望每一位小朋友都来爱护动物、关心动物。让我们一起快乐幸福地生活。”

声音音乐教案篇7

一、活动目标

在说说唱唱及动作表现中引导幼儿感受并初步表现声音的强弱。

2．鼓励幼儿大胆尝试仿编歌词“请你快来……”体验仿编歌词带来的快乐。

二、活动准备

1．有秋游的体验。

2．初步了解“回声”的现象。

三、活动过程

（一）故事导入

t：有个小朋友叫宝宝，他去秋游的时候遇到了二件有趣的事。

（二）听赏感受

t：他来到山顶看到美丽的景色唱起了歌(老师示范演唱《回声》)。

（三）理解歌词

t：宝宝为什么会觉得奇怪?听到宝宝唱了什么?大山的回声是怎么样的?

t总结：宝宝的声音响，大山的回声轻。

（四）尝试表现

表现强弱

(1)老师做小朋友，幼儿做大山。

t：我们也去山顶唱歌看看大山有没有回声。

要求1：引导幼儿爬到山顶再唱，引导幼儿跟着音乐轻声模唱。

要求2：嘴巴打开声音传得远，移调演唱。

(2)幼儿做小朋友，老师做大山。

t：你们做小朋友，找空地方稳稳当当地站好。

要求：引导幼儿嘴巴挪出来，控制声音的强弱。

2．尝试仿编歌词

t：除了请大山快来唱首歌，还可以请大山干什么?

（五）小精灵的游戏

t：大山里住着一群小精灵，他们经常会围着火堆听着鼓声跳舞，鼓声响，他们跳得高，鼓声弱，他们怎么跳?我们和他们一起听着鼓声跳舞。(引导幼儿根据强弱用动作表现)

操作提示

音乐是声响、节奏、音高的综合表现形式，而“回声”作为一种声音的现象，借助于音乐语言进行解释是最适合不过的!因此我将这个活动的主要形式定位在音乐的手段进行表达表现。另外，考虑到在引导幼儿对“春天”已有经验的梳理的同时在音乐经验方面也能有进一步提升，因此将活动目标预设为：在玩玩唱唱中引导幼儿体验并尝试用各种方式表现音的强弱，在游戏情景中自主体验和探索，从而获得快乐。

另外，老师以语言加歌曲的故事形式引出歌曲《回声》，激起幼儿思考，倾听辨别声音强弱的兴趣，并分析强弱的区别。故事讲完，孩子对歌曲也有了一个比较完整的印象。在游戏中重要的是老师引导幼儿听辨与表现强弱的区别，由于城市中的孩子对回声的生活经验比较少，因此活动前老师可以创设条件带幼儿去做试验，如找个空旷的地方或者礼堂等。

附故事：

有一个小朋友叫宝宝去春游，他看见美丽景色对着大山唱起了歌，发现山的那边也有人对他唱，他感到奇怪，就边唱边喊：“喂，喂”，山的那边立刻传来了“喂，喂”的声音。他又奇怪地问：“你是谁？”山那边也问“你是谁”，他真想看看是谁在唱歌，于是他唱“请你快来，采唱歌”。那边又轻轻地跟着唱“请你快来，来唱歌”。小孩摸摸头想，我唱一句，他也唱一句。不同的是什么呢?(可以让幼儿来回答：不同的是我的声音强，那边的声音弱，而且总是跟在我后面唱，到底是谁呀?)小朋友你能告诉他这是什么声音吗?你也到周围去找一找这种声音。

附：歌曲《回声》

喂! 喂! 喂! 喂! 你是谁? 你是谁? 请你快来，请你快来，来唱歌，来唱歌。