汉字本的教案8篇

时间:2024-04-10 15:02:55 分类:教师心得体会

一份有趣的教案能够激发学生们的学习热情,优质的教案可以帮助我们更好地引导学生进行学习和思考,提高他们的学习效果和学习兴趣,心得范文网小编今天就为您带来了汉字本的教案8篇,相信一定会对你有所帮助。

汉字本的教案8篇

汉字本的教案篇1

活动设计背景:

经常听到很多孩子在一日活动时无意识的说出好多好多广告词,连一些平日里不愿讲话,不愿交流的的孩子都能够自然的说出来,因此决定利用广告设计一节语言活动,营造一个自然宽松的语言环境,启发幼儿的好奇心的想象力,鼓励幼儿大胆讲话,使其体验到语言交流带来的愉快,感受语言的美。

活动目标

1、正确认识广告词,知道其作用。

2、发挥想象力,参与创编广告词。

3、增强幼儿的语言表达能力。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点、难点

教学重点:

让幼儿流利说出自己知道的广告词。

教学难点:

引导幼儿创编更多有意义的广告。

活动准备

1、录有广告的cd碟片。

2、五星评比栏,上面有全班小朋友的名字。

3、各种生活用品,食物,图片等。

活动过程

一、欣赏广告,感知广告内容。

1、小朋友们,今天老师请你们看电视,这些内容都是你们平时经常看到的,看了之后要请你们告诉老师,你看到了什么?(打开cd,请幼儿欣赏各种广告)

2、现在,请你们告诉老师,刚才看到的是什么内容?说说他们有什么作用?(引导幼儿明白我们生活中有了广告,大家很快可以得到各种信息,方便了我们的生活)

3、现在请你们想一想,你还在什么地方见过广告?(提醒幼儿街上的标语,宣传画等也是跟广告的作用是一样的)

二、游戏(看谁说得多)

1、师:接下来我们来做个游戏,名字叫“看谁说得多”,就是请小朋友们说出你知道的广告词,说得越多越好,说出来在评比栏里贴上的一颗五星作为奖励。

2、鼓励不爱说话的幼儿积极参与,并大胆讲出知道的广告。

3、尽量不说别人说过的广告,动脑筋想想自己讲过的听过的广告。

三、创编广告词

1、师:孩子们,今天我们看来这么多的广告,也说了很多广告,现在我们来做个小小设计师,自己来设计几条广告,好不好?

2、出示课前准备好的各种物品,让幼儿创编。发挥想象力。

3、老师出示苹果示范创编广告词:红苹果,圆又大,吃了它,长得棒!

4、孩子们在创编的时候老师给予鼓励帮助。

四、小结

今天我们自己也当了一回广告设计师,小朋友的表现非常的不错,希望回家能告诉你们的爸爸妈妈自己创编了什么广告,好不好?并且希望你们能在家创编出更多更好的广告,长大了能成为真正的.设计师!

延伸活动:

让家长在家带领孩子们多练,多说,请家长提醒孩子在关键时候词语的运用,在日常生活中增加孩子的表达能力。

教学反思

本次活动取材来源于平日里小朋友们最喜欢的广告,所以孩子们都很有兴趣,整个活动情绪都比较高涨,尤其在让孩子们比赛说出自己知道的广告词时,他们都争先恐后的发言,生怕自己知道广告的没被老师请到,在创编广告时,一开始还是有点困难,老师就先师范创编了几个,孩子们很快被带动起来,纷纷发言创编了很多不错的广告,只是有个别孩子在用词上有点困难,在老师和小朋友的帮助下,也能创编出不错的广告,总之来看,这节活动达到了目标,提高了孩子们的语言表达能力,还是算一节比较成功的语言活动。

汉字本的教案篇2

教学目标:

1,通过欣赏中国古代象形文字造型的美感,了解汉字的起源,演化过程及特点;通过感受汉字文化,体验中国文化的继承和发展运用.

2学习中国画水墨技法的运用,引导学生在情感体验中仔细观察,大胆想象和创造.

教学重点:

调动学生学习的主动性,体验用水墨画表现有趣的汉字.

教学难点:

根据汉字”象形”的特点,展开想象.

资料准备:

毛笔,墨,颜料,宣纸,等.

教学过程:

1、了解汉字演变

使用课件演示汉字的演变过程,用优美的音乐,画面及语言引导学生走进汉字的历史,了解汉字的演化过程.

2、感受作品

展示吴冠中的作品t;t;画里阴晴>>,请同学们谈感受,引导学生揭示汉字“书画同源”的特点。

3、学习体验

教师示范:首先,出示教师作品,请同学们说说,像这样的画是怎么创作出来的。学生回答后,教师按构思,书写,添画三个步骤现场示范。

学生反馈:展示几幅学生作品,学生欣赏后谈谈自己的构思,简单说说想画什么,怎么画。

教师提出作品要求,请学生选择自己喜欢的汉字,创作一幅新颖有趣的汉字画,看谁最有创意,与众不同。

4、学生作业

学生作业时教师巡视指导,一定要让学生放开手脚大胆创作,在一种游戏的情景中快乐创作,把丰富的色彩带入中国水墨画中。至此,学生通过亲身实践,加深了对中国汉字的理解,感受体验了中国水墨汉字的独特韵味。

5、展示评价

展示学生作品,启发学生自评,教师进行鼓励性评价。

6、拓展

教师出示西班牙大师米罗的抽象画,将学生作品与大师作品比较。在表扬学生的同时,还要告诉他们中国文化的博大精深,汉字艺术源远流长。

汉字本的教案篇3

一、设计思路:

?幼儿园教育指导纲要》提出要培养幼儿对生活中常见的文字符号的兴趣。大班幼儿即将升入小学的书面语言学习期,为使幼儿更快地适应及了解小学生活,做好和小学的学习衔接,通过有趣的方式,让幼儿初步感知汉字的发展变化、汉字结构之间的联系,培养幼儿对汉字特征的敏感性,在观察和想象的过程中体验发现的喜悦,对汉字产生浓厚的兴趣,从而激发他们入小学的愿望,为进入小学的书面语言学习做好准备。

二、活动目标:

1.培养幼儿对中国文字的兴趣,初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点。

2.初步了解汉字中的甲骨文、象形字。

3.培养幼儿的合作、协商能力。

三、活动准备:

1.经验准备:在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中,为幼儿提供了接触汉字的机会,一部分汉字幼儿已经认识,对汉字的认读有较强的愿望。

2.物质准备:汉字知识ppt、各个关节都会动的小人偶、字卡等。

四、活动重难点:

重点:引导幼儿自己发现甲骨文和象形字的特点,知道文字的目的及用途。

难点:引导幼儿用合作的方式表现汉字,在合作过程中学会分工、协商。

五、活动过程:

1.观看课件,引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。

(1)出示甲骨文“太阳”的图片,了解甲骨文的特点。

教师:小朋友中有很多人都认识了许多字,今天老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。

教师:这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?

教师:它是中国古代的文字,你们觉得它像什么?

幼儿:像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!

教师:我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变,原来它是太阳的意思,那这个字演变到现在,会变成汉字里的什么字呢?变变变,噢!原来是日字!

教师:这个图案在古代代表太阳的意思,到现代变成了日字。

教师分别出示山、月等几个字,按照上面的方法以此类推,引导幼儿了解汉字的起源。

教师:我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字,叫做甲骨文。在很久以前,当时没有笔和纸,人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的,这就是当时的文字。

(2)出示象形字的“日”“山”“月”的图片,了解象形字的特点。

教师:古代有一种文字很有趣,这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的,叫做象形字。

教师:看看它像什么?猜猜是什么字?

幼儿1:日,像太阳一样圆圆的。

幼儿2:山,它上面的尖就像山峰。

幼儿3:月,像月亮一样弯弯的。

教师:“山”就像一座大山的样子,在一群山的中间有一座高高的山峰;“月”就像一弯明月; 而“日”字就像一个圆形,中间有一点,很像我们在直视太阳时,所看到的形态。

2.引导幼儿尝试用身体拼摆汉字,激发幼儿对汉字的兴趣。

(1)木偶的身体会写字。

教师:我们认识了这么多有趣的文字,那么我们来玩一个文字游戏吧。老师请来一个好朋友,它是木偶小明,它想用身体摆成字的形状,请幼儿猜猜摆的是什么字。

教师分别用木偶摆成“大”“人”等汉字,引导幼儿猜猜看。

(2)我的身体会“写字”。

①教师:小朋友可真聪明呀,谁愿意用自己的身体来摆些字?(出示常见字的字卡,让幼儿用自己的身体摆出来,如“中”“下”等。)

②分组游戏,引导幼儿合作摆出不同的汉字。

教师:我们要加大游戏难度了,自选四个人一组,到老师这里挑选一张字卡,并用四个人的身体合作拼成字卡上的字,拼得像,让大家能看出来的,就算成功。

3.书写小名片,引导幼儿感受汉字的实际作用。

教师:今天小朋友学了有关文字的知识,玩了文字游戏,你们觉得中国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用途是什么?(传递信息,记录事情)今天我们就用文字制作一张自己的名片,我们很快就要离开幼儿园升人小学了,不能像现在这样经常见面,有了名片,当你想好朋友的时候,就可以拿出名片给好朋友打个电话,聊聊天,多好呀。

六、活动延伸:

制作方法:用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码,并做简单装饰。

汉字本的教案篇4

活动设计:

汉字作为中国的代表性文字是中华文化的重要组成部分,在文化发达的今天随处可见。从这一虽属抽象但又具体(就其形象而言)的对象开始,让幼儿了解自己的祖国,并引发早期阅读的兴趣是大班幼儿应该并且可以涉及的一个领域。

根据本班幼儿对汉字的兴趣及个别幼儿对汉字的掌握程度,像陈晓婷小朋友可以自如地阅读书刊报纸,刘淳勐可以看图认读很多字等等,我在本班开展了《有趣的汉字》这一活动。

我把活动目标定位:

1、学会根据画面的实物,初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。

2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字,知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。

3、积极参与用身体变汉字的活动,产生对识字活动的兴趣。

活动过程设计为:

一、导入活动,引起兴趣。

(出示木头)这是什么?你们知道“木”字应该怎么写呢?(出示字卡)这就是木字,我们一起来读一读。

小结:我们知道“扌”旁和手的动作有关,“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢?(引导幼儿迁移以往学习的经验,为学习有关木字旁的字打下基础。)

二、认识汉字“树”、“林”、“森”。

教师分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”,并和幼儿一起认一认,读一读。找一找,这三个字中有什么一样的地方?(都有木字)教师进行小结:树字里面有一个“木”字,林字里面有两个“木”字,森字里面有三个“木”字,原来“木”还会藏在别的字里面。并让幼儿了解一棵树是木,两棵树是林,许多树在一起就是森林了。并让幼儿用身体动作来表达文字,一人为木,两人为林。三人为为森,森人以上为森林,通过形象的比喻,及身体动作的合作表演,使幼儿很快地记住了这三个不同而有相同性形象的文字。

三、拓展生活经验,联想文字。

教师提问:在生活中有哪些东西是木头做成的呢?(在这个环节中,我让幼儿找找、说说生活中那些东西是木头制成的,在幼儿讲出物品时,我及时将文字写在黑板上让幼儿来然是其他有关木的文字,此时幼儿的兴趣极高,纷纷发言,极大地调动了幼儿学习的积极性和主动性。)

四、通过游戏,巩固汉字。

1、在这个环节中,我还把幼儿说出的有关木的文字放到一起,进行随机抽取,让幼儿认读,巩固幼儿对认字的认识。

2、身体表演:木、林、森。..

汉字本的教案篇5

活动目标:

1.初步了解汉字的演变过程。

2.感知象形字,尝试找出相对应的汉字。

3.萌发对文字符号的兴趣,感知我们的生活离不开汉字。

活动准备:

ppt多媒体课件、白板一体机、照相机、投影仪、自制教具等。

活动过程:

一、师幼共同到字王国去参观,引出中国汉字

引导语:小朋友们,今天雅芳老师要带你们去一个神秘的地方,那里有各个国家的文字。我们赶紧去看看吧!

二、引导幼儿观察比较汉字和其他文字的不同

提 问:

①各个国家的文字一样吗?每个国家都有自己的文字。

②我们中国的文字跟其他国家有什么不一样?(外形、感觉)

小 结:我们中国的汉字形状方方正正,我们也可以叫它“方块字”。

三、感知汉字在我们生活中的重要性

提 问:

①你们还在哪里见到过中国的文字呢?

(医院、超市、电影院、小区、书本等等)

②如果没有这些文字,我们的生活会怎么样?

小 结:汉字给我们的生活带来了方便,我们的生活离不开汉字。

四、了解汉字的演变过程,尝试猜测象形文字

1. 欣赏视频,了解仓颉造字

引导语:你们知道汉字是怎么发明的吗?让我们一起来看一看!

提 问:

①谁发明了文字?

②以前人们没有文字,是用什么办法记录的呢?(打结、挂贝壳)

③后来这些办法都不管用了,仓颉又想出了什么办法?

小 结:这些符号慢慢的就变成了我们现在用的汉字。

2.集体合作游戏:猜一猜

引导语:我们一起来看看仓颉发明的这些有趣的符号吧!

提 问:

①你觉得这个符号像什么?

②这个符号代表了什么意思?

3.幼儿独立完成连线游戏

汉字本的教案篇6

活动名称:

汉字的演变

活动目标:

1,了解汉字的起源,知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。

2,激发学习汉字的兴趣。

活动准备:

1,电脑动画《汉字变身》

2,汉字:日、月、天、星、山、石、田、土

3,汉字和象形字配对若干

活动过程:

1,汉字的起源(认识天、山等字)

这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?

小结:我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?

2,汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字变身》)

(1)你看到了哪个汉字宝宝变身?

(2)它是怎么变的?

小结:古时候字没有发明的时候,古人就把要讲的事画下来,我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦,也很占地方,我们的祖先很聪明,他们就把这些象形字慢慢地简化了,就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家,比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧!

3,猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么汉字(鼓励孩子猜的时候说出理由)

4,配对游戏:找朋友。

汉字本的教案篇7

活动目标:

1、了解汉字的起源,知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。

2、激发学习汉字的兴趣。

3、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

活动准备:

1、电脑动画《有趣的汉字》

2、汉字:日、月、天、星、山、石、田、土

3、汉字和象形字配对若干

活动过程:

1、汉字的起源(认识天、山等字)

这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?

小结:我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?

2、汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字变身》)

(1)你看到了哪个汉字宝宝变身?

(2)它是怎么变的?

小结:古时候字没有发明的时候,古人就把要讲的事画下来,我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦,也很占地方,我们的祖先很聪明,他们就把这些象形字慢慢地简化了,就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家,比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧!

3、猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么汉字

(鼓励孩子猜的时候说出理由)

4、配对游戏:找朋友。

活动反思:

本单元的课文是两篇综合性学习的文章,主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化。本来自己对这方面的知识比较匮乏,一直发愁如何学习。要想给学生一杯水,自己要有一桶水。在学习这一单元之前,我自己先多方搜集资料,学习汉字历史,又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课,这是一位对甲骨文很有研究的学者,通过这一节课,我和同学们不光了解了汉字的历史,还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化,了解了骨刻文、学写若干甲骨文。

这小小的收获,大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣,所以,对第一个实践活动《有趣的汉字》,同学们表现得非常积极,搜集资料、小组交流、制作手抄报都很认真,我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们兴趣盎然,通过交流活动,也使我学到了不少新知识、小典故,教学之初的茫然一扫而空。下一课《我爱你,汉字》我更有信心。

通过交流、欣赏、分析,以及教师的演示和师生互动,本次实践活动充分调动了学生学习的主动性,了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点,并大胆夸张表现。

汉字本的教案篇8

[教学目标]

1.了解汉字的起源,独特之处。

2.初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。

3.初步养成留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。

[教学重难点]

1.根据主题,搜集有关信息,利用信息写简单的研究报告。

2.选择与汉字有关的话题,搜集和处理相关信息,学写简单的研究报告。

[教学课时]2课时

第一课时

教学过程

一、激趣谈话,导入新课

师:上节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了第一个阶段的综合性学习。下面我们将继续进行综合性学习。

同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会了解更多的汉字。那么,在汉字几千年的发展进程中,到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进《我爱你,汉字》。

二、整体阅读,了解汉字文化

1.自由读材料1—5,具体了解汉字的历史和文化。

2.教师出示阅读要求:

(1)认真阅读材料1—5,想想这5则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的。

(2)除了上述5个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些?

3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

4.学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

5.生汇报,教师点拨。

(1)《汉字字体的演变》:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

(2)《甲骨文的发现》:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论。

(3)《书法欣赏》:学生仔细观察三种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

(4)《制定国家通用语言文字法的必要性》:先让学生自己阅读,然后谈一谈自己的看法。

(5)《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》:自主学习,知道研究报告分为哪几个部分,这篇研究报告中是这样处理收集到的信息资料的。

三、总结回顾,布置任务

师总结:通过上面阅读材料的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。下节课,我们将围绕这些方面的内容,学习写简单的研究报告。

第二课时

教学过程

一、组内交流信息

1.以研究小组为单位,每人简要地说说自己搜集到的相关资料。

2.组内汇总搜集到的所有资料。

二、学习处理信息

1.阅读研究报告《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。

(1)这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的?找到有关的内容,仔细阅读。

(2)课堂交流。

①给搜集到的信息分类。

②筛选搜集到的信息,去掉与研究课题无关的部分。

2.对组内成员搜集到的信息进行分类。

(1)讨论并确定分类的标准。

(2)阅读资料,分类。

3.对搜集到的资料进行筛选。

(1)明确筛选的标准:首先,是否与研究的课题有关。有关的保留,无关的删去。其次,这个资料已有还是没有。没有的留下,已有的删去。

(2)阅读资料,讨论、筛选。

三、形成初步观点

1.认真阅读资料,想想是否可以形成自己的观点,组内成员充分讨论。

2.如果不足以形成自己的观点作出结论,就需要继续搜集资料;如果资料已经足以形成自己的观点,太多也没必要。要注意是否有不同的观点,把不同的观点保留下来。

四、补充资料

1.根据讨论的结果,明确需要进一步补充的资料是属于哪些方面的。

2.分头继续搜集资料,进一步分类、筛选、讨论,形成自己小组的观点。

五、充分讨论,准备撰写研究报告

1.根据前一阶段搜集整理的资料,小组内讨论:

(1)我们要研究的问题是什么?如何拟定研究报告的标题?

(2)我们有哪些资料?可以怎样表达?

(3)我们研究得出的结论是什么?

(4)我们应采取哪一种研究报告的写法?

(5)研究性报告可分几部分来写?

2.课堂交流讨论结果,相互借鉴启发。

3.取长补短,进一步讨论。

六、小组合作,撰写研究报告

1.确定组内执笔的同学。

2.一边讨论一边拟写初稿。

七、组内讨论,修改研究报告

1.研究报告的标题的表述是否清楚?

2.信息资料的表述是否准确?

3.语句是否通顺?

4.是否还可以用图表等方式更清晰、更直观地表达信息?

5.结构是否清晰?

6.格式是否正确?

7.修改、制作研究报告。

[教学反思]

通过这节课的学习,学生基本了解了研究报告的写作方式。我在有限的教学时间内指导学生怎样搜集对自己有用的信息,使学生对自己的认知进行完善。

为了进一步培养学生学会写简单的研究报告,我设计了一个根据所搜集资料的讨论环节,把学生喜欢的题目作为这次调查报告的题目,充分调动学生的积极性和创造性,为撰写研究报告奠定了基础。

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