8年级语文工作教学总结5篇

时间:2024-05-24 18:02:37 分类:教师心得体会

通过教学总结我们可以知道自己教学中存在的问题,及时改正才会有进步,我们在写好教学总结之后是能够让自己及时找出错误的,以下是心得范文网小编精心为您推荐的8年级语文工作教学总结5篇,供大家参考。

8年级语文工作教学总结5篇

8年级语文工作教学总结篇1

本学期我担任一年级数学教学工作,由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学经验尚浅,因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向其他教师学习。立足此刻,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,期望能发扬优点,克服不足,总结检查教训,继往开来,以促进教学工作更上一层楼。

本学期,我任教一年级数学。一年级学生年龄小,自制力差,学习时明显受心理因素支配,上课好动,不遵守纪律,爱玩小东西,开小差等等。刚开始时,对于毫无教学幼儿经验的我,有相当大的难度。经过我的不懈努力,请教有经验的老师,不断向她们学习,不断钻研新课标,还通过上网,理解学校培训等渠道,不断学习新的教育思想和理念。只有遵循学生心理活动的规律,把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲,学生听;教师问,学生答,动手练”进行教学,学生会感到很乏味,越学越不爱学。因此在课堂教学中,应力求形式新颖,寓教于乐,减少机械化的程序,增强学生学习的兴趣。通过半年的教学,我在关于低年级数学的教学方法方面,有不少收益。其中主要有以下几点:

1、数学教学生活化。把握数学与生活的联系,导入生活化,激发学习兴趣;教学语言生活化,让学生易学易懂;让学生把生活中的数学故事记录下来,成为一篇优美的数学日记,让学生感受到生活离不开数学,生活中处处有数学。

2、积极开展小组互助的学习方式,让学生团结互助,共同努力,共同进步。通过积极鼓励和表扬,让小组里面的优等生自愿帮忙差生。在练习课时,让学生自己出题目,在组内交换做,交换改。通过出题,做题,改题,巩固了学习的知识。

3、开展适当的竞赛和游戏活动,提高学习热情。适当开展竞赛,是激发学生学习积极性的有效手段,小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中,由于小学生有着很强的.好胜心,总期望争第一,得到老师的表扬,利用这种心理能够使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中能够组织各种比赛,如“看谁算得快又对”,“看谁的解法多”,“比谁方法更巧妙”等,都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样,能够全班比赛;能够分男女同学比赛;能够分小组比赛;还能够将学生按潜力分组比赛,使每个学生在各个层面上获胜的机会增加,激励的作用将会更大,参与的热情就会更高。怎样调动学生的学习情绪,游戏有很大帮忙。尽量把知识点教学活动,转化成游戏活动的方式,让学生更加乐于参与到学习活动中去。

总之,学生是学习的主体,不是知识的容器。教师传授知识、技能,只有充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力,最充分地调动学生积极主动学习,由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面,因为学生构成良好的学习习惯以后,他的发散思维得到了开发,提的问题自然就多了,面也广了,所以不管工作有多忙,坚持反复钻研教材,超多阅读参考书,以提高自己的业务潜力。

8年级语文工作教学总结篇2

转眼间,九年级上学期又结束了。回首这半年来与九(5)班学生相处的情景,真的感觉到苦和累,我们的确付出了很多,我们也在一起成长。现总结如下:

一、全批全改,落实语文教学各项常规工作。

本学期,我们语文教研组制定的常规工作有:课堂作业本、改错本、周记本、大作文本、练字本、语文练习册、语文资料批改、区月考试卷等。毫无疑问,作业很多,批改任务也很重,学校还要求每周一查。经过这一年的实践,我得出一个词:耐心。

我将全班学生分成4个小组,选定认真负责的同学做组长;我们班有一个语文作业记载本,组长会将每次每项作业的上交情况记在本子上;我每次也会数本子,并及时找组长、找学生,次次清、项项清。

一学期下来,我可以肯定的说:我没有放弃一个学生,所有语文作业都批改了,即使赵壮,我也催完了每一项语文作业。

我们班师生语文常规工作都做得很扎实,虽然苦和累,但只有这样,成绩才能稳中有升啊!

二、以身作则,坚定学生对语文学科的信心。

我们九(5)班一共有70名学生,是分班之后的实验班。虽说是选优之后的学生,但是由于各种主客观原因,学生的成绩并不太好。区教育局下达的目标经常只能完成第三级;第一、二级目标从没完成,且差距较远。每次月考、期中等考试,与区里其他学校九年级相比,只有打击与叹息。在这种情况下,从内心里来讲,我还是没有对学生失望,从没想过放弃他们,而是尽我所能地教学生知识,弥补他们在智力因素上的不足;细致耐心地教学生方法,改善他们在非智力因素上的缺陷;针对语文中考题型,做好培优补差工作。

在语言上,我很少打击学生,以苦口婆心的劝说为主。我跟学生说理,希望从思想上转变他们:要有目标,有斗志。我跟学生分析语文学科的情况,人平在全区中游水平,只要我们踏踏实实地学习,减少非智力因素丢分,优生还是有很大的进步空间的。元月调考、4月调考都考得还不错,虽然后来月考有所下降,这跟学生精力分散在理科上有关,但是这至少证明,只要学生和我一起努力,语文学科还是有希望的。我想跟九(5)班的学生说:“无论你们努力或者偶尔懈怠,我总在等着你们;无论你们进步还是偶尔退步,我总是希望你们……”

三、严格要求,促使学生在能力题上有所提升。

由于我班学生在成绩和习惯上都存在不足,所以在课堂教学中,我就针对他们的特点,采取相应的教学方法。上学期的前一个半月左右,主要是培养学生的耐心,教给他们各种学习语文的方法。语文是母语,只要学生用心去学,应该不会很差;但我们的目标不止于此,我们是要学好,必须要沉下心来,钻进语文文章里去。

以现代文阅读为例,严格要求用各种不同的符号圈点勾画,做笔记。因为我刚接手本班时,就发现除了章秋芬、刘小飞、刘朝等少数几个学生读文章有痕迹外,其余大部分学生文章中一片空白,当然得分惨不忍睹。上半学期后,由于我的耐心坚持与学生的配合,只有少数几个学生还偶尔偷懒。

到了这学期,我们班的学生,不可否认,在学习习惯上有了一定的转变,但是进步的速度与学校及社会对我们的要求,还有较大的差距。这学期,我们语文学科的学习,一个重中之重,就是现代文阅读。

我针对四个题型,印制了相应的材料,从方法上一题一题、一步一步的指导;精选文章,从内容到形式到题型都要值得付出劳动,绝不浪费师生的一点时间;根据中考时间分布,对学生进行限时训练,都在课堂上给学生时间阅读、做题,使他们能静心阅读、静心思考,达到最佳的效果;时间到了就收起来,及时批改,发现问题就及时找来相关学生,一对一的辅导,特别注意对临界生与男生的辅导;直到学生的阅读心态与习惯与得分有较大提升,才转入下一个学习内容。

四、积极参加学校各项活动,扎实做好语文教研工作。

我参加学校语文教研组作文教学的主题是:如何让九年级的学生学写简单的议论文。我首先让学生提前学习九下第三单元的课文,以此为范文,了解议论文的基础知识。接着放手让学生写两至三篇议论文,周记和大作文本上分写,尽快批改出来。分析学生出现的问题,并归纳。再教学生写举例论证的议论段。最后教学生总分总式结构的议论文的写法。

平时教学中,我们九年级16个语文老师先一起说课,再各自构思教法,分班上课,认真听课,听后议课并做好记载;除此以外,还积极参加七、八年级语文教师的作文教学活动。

8年级语文工作教学总结篇3

转瞬间,一学期的学习生活结束了,在这学期中,我始终坚持认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课前准备工作,课后辅导工作,深入利用和开发教材资源,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。为了更好的开展以后的教学工作,现将这半学期的语文教学工作总结如下:

一、用高效课堂的教学理念,焕发课堂活力

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的

形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我们仔细研究教育心理,准确把握中年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或小组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,小组间互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的.主人。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。

二、注重课内外结合

“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提

高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。教育的意旨并非知识的累积,而是心智上的能力的发育。为此,我针对不同的知识板块,采取不同的训练方法:夯实基础——硬笔书法每日一页,字词听写“循环放映”;扩大积累——课外阅读每日一段,读书笔记(摘记)天天都写;训练能力——阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练——循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借“题”发挥,大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法,又有创新,鼓励放飞思想,大胆发挥。教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

总之,在这一学期的语文教学工作中,我都力争严格要求自己,无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法,并能做到为人师表,语言健康得体,以身作则,注重身教。在今后的教学工作,我仍将一如既往的要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为学校

8年级语文工作教学总结篇4

一、学生基本情况

本班共有42名学生,经过三年的学习,孩子们顺利进入了小学生活中又一个非常重要的时期。学生已有了一定的语文学习方法和语文素养,具备一定的独立识字的能力,能主动运用查字典的方法解决自己遇到的疑难问题,识字不再作为教学的主要任务,但是仍然是重要的任务。阅读中能基本把握文章的主要内容,能较清楚地复述文章内容,并能表达自己的想法,能结合上下文理解词语的意思。在写话时,乐于表达,大多数同学能借助积累到的词语丰富自己的内容,并能较好地使用几种常用的标点符号。但是学生在词语和句型的积累上还存在不足,主动性不不够,需要继续加强自主积累的培养,拓宽知识面。

大部分学生有了较明确的学习目标,但由于学生的个体差异,学生的学习情况不同,学生的学习效果还有一些差距。

二、发展趋势:

本期,四年级的教学较三年,在知识的掌握与能力的提高上,提出了新的要求:

1、对作品的理解及感受力应提高。

2、从感性认识逐步过渡到理性认识。

3、具备独立识字、默读自检的能力。

4、将零散知识点不断融合,加强整合能力。

5、在独特感受的基础上,逐步过渡到大体共识。

6、适时教给必须的语文知识,让孩子的学习综合性更强。

三、教学目标:

(一)生字新词和句子的学习

1、本期仍需认字85个,学字253个,并结合阅读,习作的`实践解决错别字的问题,并提高这方面的权重,书面表达错字≤2%。

2、结合语文实践,测试独立识字、学词、学句的能力,主要通过学记摘录笔记的途径来实现。

3、名言警句、佳作的积累:背诵≥15篇,习作≥12次,综合性活动≥4次。

(二)阅读

1、会自己提出比较有质量的问题(把握课文主要内容,与作者写作意图相符)

2、会处理所提的问题,不受技术问题的羁绊。

3、基本能自行解答提出的问题,并通过讨论,纠正或完善自己的认识。

4、对照译文读懂古文,学会写摘录、批注笔记,并养成良好的阅读习惯。

(三)习作

a、1、写日记,使习作与生活紧密结合,全期不少于16篇。

2、写作和阅读结合,续写、仿写、补写,写发言提纲。全期≥12次,每次可只写一小段话。

3、写作与综合性学习活动相结合,全期不少于6次。

(1)在列出的题目中进行选择

(2)练习写真实生活

b、修改习作

1、教给学生三种修改方法——自读,请人提意见,冷处理。

2、提出好作文标准——有根有据(真实),有情有意(有中心),有血有肉(内容具体),有声有色(生动),有条有理(结构清楚)

(四)口语交际和综合性学习

a、口语交际

1、做重点发言人

2、做讨论的主持人

3、分辨讨论中不同意见,与不同意见交流,正确对待反对意见。

b、综合性学习

1、应有明确目标

2、善于发现典型,以典型带动全体,指导学生评价

要求:

1、活动规模不能太小

2、学生应是活动主体

3、简化程序,防止形式化

4、就地取材

(五)金钥匙

四年级语文教学计划总结

抓住课文阅读和“日积月累”、“笔下生花”、“金钥匙”等栏目中,丁丁、冬冬对话的形式,从学习策略、方法、学习习惯等方面指导学生学习。

(六)自我评价

重点培养自检习惯,提高自检水平。

1、个人总结

2、实事求是,不能肯定一切,也不能否定一切

3、善于横比、竖比

四、实施策略

1、将识字、学词、学句作为基础和重点,形式由教师的教到扶,逐步实现学生的主体性、个性学习。

2、在教学中,教给学生摘录笔记的方法,通过课前的预习,课中的领悟,课后的思考来逐步完善,从而以这种形式教给学生自读自悟,最终形成能力。

3、阅读教学应从理解、感悟、感受上下功夫,帮助学生在自读材料时,能将个性体会落到实处。

4、习作多以生活实际为依托,采取多种方式练习,并重在习作的修改上下功夫。

五、教学进度安排:

1、师生 10课时 2、明月 10课时

3、民族之花 10课时 4、收获 10课时

5、桥 9课时 6、方寸世界 10课时

7、地名 7课时 8、尊严 11课时

9、音乐 9课时 10、金钱 10课时

11、大与小 9课时 12、风雪 10课时

总计115课时

8年级语文工作教学总结篇5

为了更好的贯彻实施素质教育,领会和运用新的课程标准.一切为了学生,为了学生的一切,也就是树立以人为本的学生观、教育观。我们学校十分重视一年级这个起步年级,也是率先走进新课程试验的年级。现将我们学校开展一年级语文教学工作的情景总结如下:

一、慎重、精心挑选教师

为使一年级走进新课程试验取得成功,学校领导多次研究、征求意见,挑选了六位职责心强、具有开拓创新精神且具有必须教育经验的教师担当一年级任科教师,她们中有业务领导,有学科带头人,教学能手,大多是充满活力与朝气的年轻人,并且她们都有不断学习,勇攀高峰的精神。

二、组织、培训学习

一年级教师是课程改革的先行者,为了让一年级教师学好、用好新课标,全面推进素质教育,泉山区进修学校首先对一年级教师进行上岗前的培训,之后暑假期间,冒着高温酷暑,一年级教师又参加了市级培训。均取得了培训合格证书。无论是从思想上,还是从行动上,一年级教师都做好了充分的准备,投入到课改实验中去。开学后,校领导又利用业务学习时间组织大家学习、或自学《走进新课程——与课程实施者的对话》。在实践中学习理论,再用理论去指导实践。

三、“走进新课程”研讨课

经过学习实践,我们全校开展了走进新课程语文研讨课,全校35岁以下的教师参与了上研讨课,同时还对这些课组织了两次座谈讨论,教师们用新的课程理念去评析所上课的成功与不足,使上课的教师总结了经验和不足,同时也是大家在一齐磋商、交流、相互学习、相互提高的过程。未上课的教师在座谈会上谈了以后,再写出了评课意见。总之,在走进新课程的过程中,师生双方都得到了提高与发展。

四、一年级研讨课的展示

根据局教科研室的要求,一年级教师上课率不低于50%,学区在各校之间开展了一年级研讨课的评比活动。我们学校语文张利斌教师、黄长慧教师、数学顾艳丽三位教师上了课。张利斌教师在上口语交际《借铅笔》一课时,利用电教手段,让学生观看小猴向小熊猫借铅笔时,是如何讲礼貌,把话讲清楚,借到铅笔的。同时,她还创设借东西,合作学习制作手工的情境。让学生在动手操作时学会合作,以及怎样向别人借、还东西的训练。让学生在愉快的制作中学习了合作完成一个作品。借东西、还东西时学生也懂得了怎样使用礼貌用语。

课堂上,张教师始终注意学生的习惯养成教育,尤其是张教师发现两个孩子从开始就不合作的事时,她没有因公开课而置之不理,而是让学生对他们的做法进行评价,使学生认识到不合作是做不好事情的,同学之间应当相互谦让。从这能够看出,张教师确确实领会了“以人为本”的真谛,教师要关注不一样层次的孩子,面向全体学生,为了每一个孩子的发展,这也是张教师上课中的闪光点。

黄长慧教师在教《家》一课时,注重结合学生的生活实际和情感体验,使学生对家有了更温馨、更亲切的感情。在上课的过程中,黄教师运用自我扎实过硬的基本功,制作精美的头饰,当堂画出美丽的图画创设教学情境,调动学生视觉、听觉等多种感官去学习,学生学习的兴趣被激发出来,学习情绪十分高涨,受到了良好的教学效果。她们的课在学区分别被评为一、二等奖。

五、一年级百字竞赛

为了督促、检查一年级的语文基础知识,学校组织了一年级的语文基础知识竞赛。经过竞赛,学生的知识得到了强化与巩固,同时也发现了一些学习中的不足,为期末复习做好了铺垫。

在新课标精神的指导下,我们全体一年级教师将继续更新观念,用新的理念去实践语文教学,创造性的使用教材,开发课程资源,使一年级的语文教学再上一个新台阶。

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