教案的合理安排能够让课堂教学更加高效，避免时间的浪费和资源的错配，教案的编写必须紧密结合实际教学内容，以确保学生能够有效理解和吸收所学知识，心得范文网小编今天就为您带来了小学语文四年级上册教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

小学语文四年级上册教案篇1

教学目标：

1。运用学过的识字方法自主认识本课的4个生字，学习正确、规范地书写本课的8个生字。

2。有感情地朗读课文，感受诗歌的意境，感受太阳对自然、对人类博大、无私的爱。

3。背诵和积累自己喜欢的句子或段落，感受诗歌的语言美。

教学重点：

朗读课文，感悟太阳给予我们的无私的馈赠。

教学难点：

理解句子“他在孩子身上，可以寄托人类的希望。”（结合课后题2）

教学准备

课前布置预习，要求学生将课文读准读通，并给生字注音。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时：

一、导入揭题。

1。问：你喜欢太阳吗？为什么？你想对太阳说什么？

2。板题、读题。（指导读出对太阳的问候之意。）

二、初读感知。

1。教师出示文中的生字词，学生自主学习，检查读音。

山巅铺满棕色寄托

2。练习写“铺”字。

教师重点指导写好右半部分，注意不能丢掉点。

3。听课文朗读录音，注意字词的读音。

4。指名读文，相机纠正字音。

5。同桌相互检查读文。

6。齐读课文。

7。说一说文中的语句有什么特点？

8。说一说你懂了什么？

三、练习写字。

1。练习写字。

（教师提醒注意“善”字的`写法。）

2。学生自评、互评。

四、作业：

1。熟读课文，请父母评一评。

2。找一找、读一读与太阳有关的文章。

第二课时：

一、诵读课文。

1。听教师范读全文，边听边想象课文描绘的画面。

2。交流汇报。

3。默读课文，想一想：自己最喜欢哪一段？为什么？

4。交流，针对学生的回答相机引导朗读感悟。

如学习第2—6自然段。

①学生先交流读这几段的感受。

②自读第2—6自然段，你发现了什么？

③练读，将自己的感受和体会表达出来。

④指名读，读前大家提出朗读小建议。

⑤引读，体会拟人手法的妙处。

⑥男女生轮读这几段。

5。质疑解疑。

（结合课后题2）

二、拓展延伸。

1。想一想：太阳还给我们带来哪些好处？

你能用拟人手法描绘出来吗？

2。拓展阅读（教师推介说明文《太阳》和艾青的诗歌《太阳的话》），对比它们在写法上的异同。

三、积累背诵。

1。读背自己喜欢的句段。

2。摘抄好词好句。

小学语文四年级上册教案篇2

教学目标：

1、认识本课生字“弋、翱”等。能正确流利地朗读课文。

2、读课文，了解机器人的几大功能。在熟读课文的基础上，理解机器人的神奇，使学生感受到科学的无限魅力。

3、学习课文总分写法，能用总分方法复述课文内容。

教学重点：

1、熟读课文，了解机器人的几大功能。

2、在熟读课文的基础上，理解机器人的神奇，使学生感受到科学的无限魅力。

教学难点：

学习课文总分写法，能用总分方法复述课文内容。

教学准备：

多媒体学生课前搜集有关机器人的资料

教学时间：

一课时

教学过程：

一、课前交流，揭示课题

1.同学们知道机器人吗?你知道有哪些机器人?

2.它们有什么作用?

3.出示课题：神奇的机器人(出示机器人图片)

二、初读课文，学习字词，初步了解机器人的功能

1、出示自学建议：

1)读准字音，读通课文。

2)思考：课文是从哪几方面介绍机器人的功能的`?请你用简练的话来概括一下。

2、交流、反馈。

1)出示词语：

先驱 游弋 大显身手 迹象 灌溉 披星戴月

广阔 浩瀚 能歌善舞 翱翔 驰骋 才华横溢

2)指名读

3)初步了解词义，可查字典，可找近义词等多种方法。

4)齐读词语

5)那课文是从哪几方面介绍机器人的功能的?

出示板书：

茫茫宇宙 浩瀚的海洋 工矿 农村 社会

三.细读课文，深入了解

1、轻声朗读课文，文中介绍了哪些机器人，分别神奇在什么地方?

交流。

指名5人分别读2、3、4、5、6节，其他同学齐读1、7 节

2、机器人有好几方面的功能，怪不得被人们誉为：——“千里眼、顺风耳、飞毛腿、铁胳膊”。理解这些词语的意思吗?

3、结合课文来进一步体会机器人的神奇

1)学生从太空组、海洋组、工矿组、农村组、社会组中任选一组，自由读文2—6中任一节。

2)说一说或填一填(根据课文内容)

a机器人是人类航天活动的先驱：

b在浩瀚的海洋，机器人()宝藏、()油龙、()黑匣，成为人类开发海洋的生力军。(说说所填的词用得好不好，为什么)

c机器人在工矿有着极为广阔的用武之地：

d在农村，机器人()树木、()田地、()水果、()庄稼……成为第一代“铁农民”。(说说所填的词用得好不好，为什么)

e机器人走向社会，加入人群：

四、知识能力的迁移

机器人的功能可真多，假如机器人走进我们的校园，它会做什么事呢?请你想象一下。

板书设计：

宇宙

海洋

12 神奇的机器人 工矿

农村

社会

小学语文四年级上册教案篇3

一、学习目标：

1认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。

2有感情地朗读课文，复述课文。

3体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

二、学习重难点：

体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

四、学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

五、学习时间：2课时

六、学习过程：

第一课时

一、导入：

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。

二、学生自读课文：

1、自学生字新词。

2、质疑问难。

3、想一想，课文主要讲了一件什么事？

三、初步感知课文内容

1检查生字新词的认读和理解。

2师生共同解决疑难问题。

3指名分节朗读课文。

4指名概括课文的主要内容。

（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）

四、课堂作业

1抄写生字新词。

2概括地写出课文的主要内容。

小学语文四年级上册教案篇4

教学目标：

1、读懂例文，学会用书信体。

2、能按一定的顺序，从不同的角度介绍自己的家乡。

3、通过生动、细致描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。

教学重点：

用书信体的格式，从不同角度介绍自己的家乡。

教学难点：

通过生动、细致描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。

教学过程：

一、激趣导入

1．出示信封和纸)同学们，你们看这是什么?(信封和信纸)

2．今天的课我们不用簿，就用信纸和信封，怎么样?

二、读懂例文

1．请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。

(1)指名说说。

(2)老师在学生交流的基础上归纳书信的书写格式和第二人称的形式。

2．请同学们自由轻声地朗读或默读王磊同学写给李阳同学的这封信，想一想，王磊从哪些方面介绍了自己的家乡?

3．如果你是李阳，读了好朋友的这封来信，你会有什么想法?为什么?文中的哪些描写深深吸引了你?

(1)交流。

(2)列出介绍的.提纲。

(3)学生分组汇报自己的想法。

三、说说家乡

1．同学们，你了解自己的家乡吗?我们的家乡也有许多独特的魅力，能说说吗?

(1)分小组交流搜集的有关家乡的资料。

(2)把各小组的资料进行整合，列出介绍提纲。

(3)分组具体介绍。

2．师生评议、补充。

3．学生在各小组内修改、完善提纲。

四、学生练写

1．学生练写草稿。

2．交流、评议、补充。

(1)小组互读互评互助。

(2)分组交流，师生共同提出修改意见。

3．学生修改、誊写，装进信封，写好地址。

板书设计：

请到我的家乡来

－－－给远方朋友的一封信

教学反思：

学习读书名言。

(1)自由读读，不认识的字可以查字典。

(2)指名朗读，正音。

(3)讨论：这两句话都运用了打比方的方法，分别把什么比作什么?

(4)再读句子，体会这样写有什么好处。

(5)练习背诵名言。

小学语文四年级上册教案篇5

教学要求：

★理解课文内容，知道“每张纸条上都一不同的笔迹写着同一个名字”说明了大家自愿资助受人爱戴的沃尔特、詹森回乡，使学生感受到文中人与人之间互相帮助的融洽关系。

★积累课文中的好词佳句。

★有感情地朗读课文。

教学重点：

理解“每张纸条上都以不同的'笔迹写着同一个名字”说明了什么？

教学难点：

为什么每张纸条上都写着同一个名字？

教学流程：

一、导入。

漂泊他乡的人们，谁不希望能有机会回家看看？可偏偏就有人放弃这样的机会。今天我们学习课文〈〈同一个名字〉〉。

二、初读。

1.读准字音，把课文读流利。

2.提出不理解的词语，互相学习。

3.课文先讲了什么？再讲了什么？这篇课文主要讲了什么？

三、精读。

1.“时至今日，我还记得白铁皮屋顶上飘舞的彩带，仿佛还能闻到意大利面食的香气，仿佛还能听到那动听的歌曲。”——为什么时隔20年，作者依然对这件事的印象如此深刻？

2.有感情地朗读。

3.如果你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想？把你的感受说一说。

四、课堂练习。

1.把文中的好词佳句抄写下来，多读读。

2.小练笔。

把最近班级里发生的一件感人的事写下来。

小学语文四年级上册教案篇6

教学目标：

1、正确、有韵味地朗读、背诵课文1-5行。

2、看柱石，说出每一行的意思，提出不懂的问题。

3、历届古代人的思想和事理，能结合实际说出对我们的启发意义。

课前准备：

1、教师准备：制作课件(孟母三迁图、相关事例录像、图片、重点处文字文稿等)

2、学生准备：课前收集《三字经》的有关资料;了解课本中《孟母三迁》、《五子登科》等古人教子事例。

课时安排：

1课时

教学流程：

一、知出处解题意导入新课

1、揭示课题，了解《三字经》的相关知识

师：今天，我们来学习18课《三字经》板书：18《三字经》 (齐读)师：通过课前预习，你对《三字经》有哪些了解呢?(指明说) 《三字经》：我国旧时的启蒙教材，相传为南宋学者王应麟所著，全书1140个字，结构严谨，内容丰富，均用三个字为一节的韵文写成，读来琅琅上口，教材选取了开头的120个字，分成10行。板书：(节选)

2、情景导入。

师：《三字经》既是古时候的启蒙教材，就让我们想象一下那时候的私塾老先生是怎样教学生读的呢?

投影：图片(老先生教学生图)文字(人之处性本善性相近习相远)指名读——带全班演示一下想一想：老先生这样读有什么好处?

小结：

1、让我们体会到祖国语言文字的韵味美。

2、有利于理解这句话的意思。

师：结合你刚才悟到的特点，再来读读前两行文字指名读-评价-再指名读-范读-齐读

(设计意图：这是一篇古文，三字为一韵，读来琅琅上口，但离学生生活实际甚远，与现代文读法差别很大，初次接触，学生不免有些茫然，不知道该怎样朗读，为拉近课文与学生之间的距离，先让学生了解《三字经》的相关知识，认识这是古时候的启蒙教材，在边观察私塾先生图片，便想象老先生一手捻胡须，一手拿书教学生诵读的情景，既激趣，又能引发学生联系生活中已有的经验想象、体会诵读的方法，使学生很快地进入情景，达到参与学习的目的。)

二、读诗文晓诗意感悟语??

1、读准字音

师：这篇文章的多音字较多，为让大家读得更准确，我们先来读读这些文字投影：窦燕山择邻处教知道教五子弟于长非所宜跟老师一起读-自由读-指名读-齐读

2、导诵读全文

师：把这些文字送入课文，便体会读法，便练习学生展示：每人一行―老师纠错―学生跟读(设计意图：文中多音字、易读错字很多，学生除度，会手足无措，设计老师范读的目的是给学生正确的导向，降低朗读的难度，使学生有兴趣探究学习，并为规范朗读打下基础)

3、逐字、句，翻译理解

师：针对古文，要想知道他讲述的道理和文章的内容，就要把他翻译过来，请同学们想一想，翻译古文有哪些方法?板书：看注释查字典问老师同学交流上网查找师：请你们运用、选择其中的一些方法，自己翻译1-5行文字自译后，合同桌交流，互相说一说每一行文字的意思，在不懂的地方划上?号。全班汇报交流要求：先读-再译-其他同学认真听，提出不懂问题-同学、老师解答。一行：人之初性本善性相近习相远指名翻译-同学提问-解答-相机出示

投影：习相远

a、学习、伏羲、练习

b、受环境影响

c、习惯、习性

d、姓习礼仪

师：这是老师在古汉语词典中查到的解释，请你判断一下，在“习相远“中应该选哪一种解释，为什么?在“习礼仪“中应该选哪一种解释，为什么?

小结：

古文中，同一个字，在不同的语言环境中，意思不同，我们就该象这样“刨根问底”，逐字去理解。 (设计意图：给学生一定的学习方法，知道古文翻译应先看注释，初知大意，再根据大意结合具体语言环境辨别其中某一个字的意思，明确相同的字，由于语言环境的不同，意思也有所不同，促学生思考。)二行：苟不教性乃迁教知道贵以专指名译-其他同学提出问题-相机理解苟：如果乃：就迁：变化道：方法、规律贵：可贵以：认为、以为专：专心致志持之以恒三行：西孟母择邻处字不学断机杼理解“择邻处”相机投影：《孟母三迁》图片音乐(学生或老师讲故事)师：孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来，这是为什么? (教育孟子专心学习)理解“断机杼”

师：想象，织机上的梭子断了，就不能再继续织布了，这块不就成了一块废材料，孟母又问什么要这样做?(教育孟子做事情要持之以恒。) 小结：“孟母择邻、断机杼”这两个事例，验证了上一行文字中的那三个字所蕴含的道理呢?板书：贵以专请你把2、3两行文字带着你的理解再来读一读四行、窦燕山有一方教五子名俱扬相机理解：燕山是人的名字吗?(地名)义方：教子中好的方法。扬：传播

小结：

无论孟母还是窦禹均，在教育子女的问题上，有一个共同的特点，就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法，这又是在讲那三个字的含义?板书：有义方五行：养不教父之过教不严师之惰生译-师问：你是怎样理解这句话的?引导体会：家长的过错(实际上是对家长提出了更高的.要求，不但要教育子女，还要选择好的方法。)老师的怠惰：(实际上是对老师提出了更高的要求，不能偷懒、漫不经心、不负责任。)

小节：这句话讲了为人父母、老师的一种责任板书：师长的责任教育严格指名串讲前五行的意思。 (设计意图：针对2-5行文字，采用了以学生译-提问-师生互答-讲故事助理解的方法进行教学，体现以学生为主体，教师为主导的作用，课堂是师生交流、生生互动的过程，让学生运用掌握的方法，学会质疑，学会解疑，深入文字，获悉答案。)

三、诵诗文悟诗情拓展提升

1、引导诵、背前五行文字出示投影：前五行文字指名带着你的体会诵读背诵：自由练习三个字中去掉其中两个，同桌练习背诵每行各剩开头一个字，指名背一齐配乐背诵。

2、积累、应用师：这节课，我们不但领会了古人的思想和事理，还做到了背诵，但在生活中，我们的父母毕竟不是孟母、窦禹均，老师也不同于孔子那样的大教育家，对于他们责任重的“贵以专、有义方”教育严格中的“度”把我不一定很好，于是，在我们的生活中出现了许多学生不理解的事例，请同学们看一段录像，边看边思考：站在同龄人、朋友的位置上，你想对他们说些什么?

放录像：事例

a、教师严格要求，让我学会了游泳

b、我迷恋电脑，妈妈严加控制

c、考试成绩不理想，爸爸严厉批评学生在音乐声中思考指名发表自己的观点，看法(要求，用上今天学到的事例和道理)

师：我替他们谢谢你们!

3、总结学法

师：愉快的一节课马上就要结束了，回顾一下，我们是则养学习这几行文字的

归纳板书：读译解诵背用

作业：

请同学们用今天这种学习古文的方法，课下自己学习课文的6-10行文字，准备下节课交流。

(设计意图：诵读，使学生对课文内容的又一次感悟，对语言文字韵味的深层品味。背诵意在积累，两环节同时又是学生对课文内容的再次回顾，结合录像)

小学语文四年级上册教案篇7

[学习目标]

1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。

2.理解课文内容，了解叙述顺序，体会思想感情。

3.了解童话的表达特点，学习语句浅显、简洁的表达方法。

4.能正确、流利、有感情的朗读课文。

[教学重点]

体会本文思想感情，能有感情的朗读课文。

[教学难点]

了解童话的表达特点，学习语句浅显、简洁的表达方法。

[课时安排]

两课时

第一课时

一、导入新课

1.板书课题，提醒注意“树”中间的“又”第二笔变为了点，然后齐读课题。

2.引导质疑：看了课题以后，你想知道些什么？有什么疑问？

（把有关“去年的树”的命运的问题确定为主要问题。）

二、整体感知

1.指名接读课文，其余注意倾听，看是否能朗读得正确流利。

2.正音，重点学习四个生字词的读音，齐读词语。

3.学生自由朗读课文，注意正确、流利，边读边想：这篇课文讲了一个怎样的故事？

4.再次指名接读课文，分别是从开头到“向南方飞去”、从“春天又来了”到“鸟儿向山谷飞去”、从“山谷里有个很大的工厂到“鸟儿向村子飞去”、从“在一盏煤油灯旁”到结尾，逐段引导学生说说：这是在什么地方？发生了什么事情？教师相机板书。

然后，让学生结合板书说说本课的主要内容。

三、学习第一部分

1.自由读课文，看看从中知道了些什么？

2.讨论交流：

（1）鸟儿和树之间有了一个什么约定？

（2）这是一个怎样的.约定？结合“一定”理解鸟儿的郑重承诺和决心。

（3）你从中体会到了什么？引导体会二者之间的深厚感情。

3、指导朗读树和鸟儿的对话。（练读、同桌分角色读）

四、学习第二部分

1.指名读，思考：树会怎样被人伐倒？鸟儿会怎样向山谷飞去？

2.根据个人理解，完成填空：

鸟儿（）地向山谷飞去。

3.交流答案，谈谈自己的理由：

（1）飞快、急匆匆、慌忙——因为鸟儿很想找到树。

（2）担心、忧虑、伤心——因为挂念自己的朋友。

在山谷里，鸟儿找到自己的好朋友了吗？故事会怎样发展呢？我们下节课继续学习。

第二课时

一、学习第三部分

1.指名读课文，思考：树是怎样被做成火柴的？鸟儿会怎样向村子飞去？

2.根据个人理解，完成填空：

鸟儿（）地向山谷飞去。

3.交流答案，谈谈自己的理由。

4.指名分角色朗读课文，齐读自己改动后的最后一句。

二、学习第四部分

1.轻声读课文，鸟儿找到树了吗？她做了些什么？

2、引导理解：

（1）“她就唱起去年唱过的歌给灯火听。”为什么要唱去年唱过的歌？

（2）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

（3）唱完了歌，鸟儿对着灯火看了一会儿，就飞走了。

后两句话中，鸟儿都在“看”，她在看什么？那一刻她在想什么？她两次看得一样吗，想得一样吗？引导学生进行个性化的阅读和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。

3、指导有感情地朗读最后三自然段。

三、交流感受

1.我们一起读了这个故事以后，你想到了些什么？你想说些什么？（对鸟儿、对树、对作者。）

2.交流：引导学生进行个性化的阅读和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。

·友谊的可贵·诚信的价值·情感的真挚

3.齐读全文。

四、学习表达

1.这么好的一个故事，作者是如何叙述的呢?怎样表达的呢？引导感受童话虚拟、夸张、想象奇特的特点，学习按事情发展的顺序的写法和语句浅显、简洁的表达方法。

2.布置小练笔（见课后作业)。

板书设计：

11、去年的树

鸟树

珍情友谊

信守诺??

小学语文四年级上册教案篇8

复备人：

一、教学内容：小学四年级上册29、《呼风唤雨的世纪》

二、教学目标：

1、正确读写生字并理解“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、农耕社会、腾云驾雾、幻想、原子核、程控电话、因特网”等词语。 2、初读课文感悟大意。

教学重难点：让学生正确读写5个生字，12个生字，并能理解“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、农耕社会、腾云驾雾、幻想、原子核、程控电话、因特网”等词语。三、教学准备：

1、通过字词训练，小组赛读掌握字词。 2、课前准备生字卡片、挂图等四、课时安排：两课时五、教学过程：

第一课时

（一）目标前置，激发学课文之趣。 1、教师板书课题。

2、师：课前，我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》，他读完就向我们下挑战书：等我们学完这篇文章，和我们pk一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。你们有信心吗？要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。

?设计意图〕一个小小比赛的预设，激起学生学习的兴趣。有了阅读的兴趣，就有了良好阅读的开始。从比赛要求中，学生既明确了学习本文的要求：从课文中获取大量科技信息，学习本文的表述方法，也为本节课后的作业——查阅资料作了很好的铺垫。

（二）字词训练，落实语文之基础。

1、出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。 2、你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家

提个醒。

3、你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。 4、四人小组认读生字，并给生字扩词。汇报交流。

?设计意图〕扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。我们不能为了追求课堂的豪华而放弃基本的语言学习，不能为了强调综合学习而让语文课堂成了“大杂烩”。

1、通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。

2、集中练读，感觉哪里难就重点突击。

3、展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。

4、用自己的话说说本文主要写了什么？

?设计意图〕通过范读、速读、齐读、纠正读，让每一个学生透透彻彻的把课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能准确到位，并且让学生了解把握课文主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，根据文意进行补充，或者运用句子直接概括。（三）自读感悟，培养探究之意。

1、自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。

2、全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。 3、鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。预设⑴：第二小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。⑵结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现”与“发明”“改观”与“改变”的异同。

?设计意图〕重视自读自悟，培养学生自主学习、思考质疑的意识和习惯。这一环节，培养学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯，同时组织检查交流，互相帮助，指导集体反馈，探究稍有难度的问题。从而人人参与，充分发挥每一位学生的主体作用。

（四）指导写字，提升作业之质。

1、学生提出生字书写的注意点，教师重点指导“赖、耕、幻”的字形。 2、学生练习写字，自己决定写几遍。

3、发明发现

（1）微波炉的（）成为厨房里的新宠。

（2）哥伦布（）了新大陆，为人类开辟了新航线。 4、布置作业：

⑴查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。

⑵尽可能访谈调查更多人，了解今天生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。同时也为和科学老师pk做好准备。〔设计意图〕课堂作业真正做到课堂内完成，这是给学生减负的最有效的途径之一。并且课内作业，高效高质，当堂的评价能激励学生更好的完成作业。课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓宽学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，又为第二课时的深入学习打下基础。

第二课时一、教学目标：

1、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

2、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。教学重难点：

1、让学生体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

2、让学生体会科学创造奇迹，激发热爱科学，学习科学的兴趣。二、教学准备：

1、在查找资料中了解20世纪的科学成就。通过农耕社会与科技社会进行对比，理解科学改变生活。

2、课前准备：挂图、录音机等三、教学过程：

（一）复习导入，巩固字词。

1、听写部分词语。 2、同学之间相互批改订正。

3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。（二）品析词句，感悟科技之奇。

1、回顾上节课学生疑问，指导解决。教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？

2、学生小组讨论，说明理由。

3、学生给老师释疑：⑴诗句的本意。⑵用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。⑶你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？⑷“千树万树梨花开”在文中指什么？⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？⑹你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？

4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望

?设计意图〕给教师释疑，孩子们必定兴趣盎然。在老师步步紧逼地疑问中，学生争锋相对地进行辨析。学生的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究。

5、按课文内容填空

（1）农耕社会依赖20世纪依靠改变了人们的生活，让人类登上潜入洞察探索

(三)畅想未来，激起爱科学之愿

1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。

2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。

3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？(四)充分准备，应对科学老师挑战。

1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子

作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师pk。

2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。

?设计意图〕打破学科之间的界限，邀请不同学科的老师一同上课、讨论，既激发学生学习热情，又能让学生多渠道地获取大量信息，储备越多，学生的积极性越浓，学生对科学技术的认识和感受就越多，学生热爱科学的情感也就越丰富，课堂发言时学生的语言才会更真切更鲜活。