人教版英语七上教案8篇

时间:2025-03-12 09:01:31 分类:教师心得体会

教案的制定让教师在教学中更具条理性和系统性,通过不断更新教案,我们能够跟上教育发展的步伐,提升自身素养,下面是心得范文网小编为您分享的人教版英语七上教案8篇,感谢您的参阅。

人教版英语七上教案8篇

人教版英语七上教案篇1

unit 1 what’s he like?

【单元教材分析】

本单元重点学习人物体貌特征和个性语言,重点学习的句型是:who’s your art teacher?what’s he like?is she?yes,she is /no,she isn’t、这单元主要描写的人物体貌特征,所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

【单元教学目标】

1、掌握a、b部分“let’s learn”,“let’s talk”中的词汇和句子。

2、能正确地询问和回答各科老师的性格特征,如“what’s your maths teacher like?”,“is he funny?”,“yes,he is、”,“no,he isn’t、”

3、能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。

4、能读懂“story time”部分的趣味故事。

5、能听懂、会唱歌曲“who’s your teacher?”。

6、复习母音字母在单词中的发音,培养学生对英语单词发音的语感。

7、激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。

8、培养学生尊敬、热爱老师的'情感,提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。

9、培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。

【单元教学重点】

1、掌握a、b部分“let’s learn”,“let’s talk”中的词汇和句子。

2、能正确地询问和回答各科老师的性格特征,如“what’s your maths teacher like?”,“is he funny?”,“yes,he is、”,“no,he isn’t、”

3、能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。

【单元教学难点】

1、单词“sometimes”的准确运用。

2、掌握描述他人性格特征的词汇和句型。

3、帮助学生树立学好英语的信心,培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。

【单元教学课时安排】

第一课时:a、 let’s learn a、 ask and answer

第二课时:a、 let’s try a、 let’s talk

第三课时:b、 let’s learn b、 match and say

第四课时:b、 let’s try b、 let’s talk

第五课时:a、 let’s spell b、 let’s wrap it up

第六课时:b、 read and write b、 let’s check c、 story time

人教版英语七上教案篇2

一、整体设计思路、指导依据说明

我国基础教育《英语课程标准》在其基本教学理念中倡导“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。”这要求英语教师从组织教学活动入手,加强对学生实际语言能力的培养。

因此,本节课主要借助多媒体手段,采用视听法、情景模拟、情感激励及任务型教学等相结合的方法,导入、练习、归纳过去进行时态的陈述句与疑问句,通过听说读写等多种语言实践活动交替进行,使学生认识到语言学习过程的多样性。学生通过自主学习,角色扮演,实践体验,合作与互助等学习方式,来掌握本课的知识和技能,从而开发学生的思维能力,尊重学生的个性发展,使学生学习语言的过程同时成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践的过程,使枯燥的语言变得丰富多彩,易于接受。

二、教学背景分析

(一)教学内容分析

注:含本课时在本单元的教学定位分析

unit3以“what were you doing when the ufo arrived”为课题,谈论过去某一时刻正在发生的动作或状态。如何在各项语言实践中正确使用过去进行时态是本单元的重、难点。本课是unit3的第一课时,围绕着ufo到达时人物在做什么这一话题展开,主要通过听说形式让学生初步学习、应用过去进行时态,让学生能使用这一时态表述在过去某一时刻正在发生的事情或状态,从而为本单元接下来的语言教学打下基础。本课教学内容容易激发学生学习兴趣,并贴近生活实际,易于引发学生使用目标语言进行简单的交际与交流。在学习活动中,通过观察图片、情景思维、俩俩对话,角色扮演等形式,使学生能够自主学习,合作交流,完成任务,培养学生的语言综合运用能力和实践能力。

(二)学生情况分析

本课的主要目标是学习掌握过去进行时态的陈述句和疑问句,学会描述过去正在发生的事情或状态,它是在学生已经学习了现在进行时态和一般过去时态的基础上进行的。对于八年级的学生来说,他们已经有了一定的词汇量,特别是对要用到的一些动词,大部分学生有了一定的基础,这样便于教学内容的突破。教材选编了富有科普意义的ufo作为话题的引入,能激发学生的好奇心和学习兴趣。所以对于本课的学习内容,学生应该能较为轻松地掌握。

三、教学目标分析

(一)知识与技能目标

大部分学生能认读、听懂、理解目标词汇和过去进行时态的陈述句和疑问句;90%的学生能根据教师提供的分层情境,两人或多人运用过去进行时态进行对话。

(二)过程与方法目标

通过创设贴近学生日常生活的语言情境,采取小组合作互动的方法,开展对过去进行时态的学习,尊重学生个性特点,在自主学习的基础上合作探究,解决问题。

(四) 情感与价值目标

通过创设新闻播报、抓凶手等情境,激发学生的兴趣,使他们亲身感受和体验语言,学以致用,培养他们自主学习、合作学习、善于学习的习惯,并让他们在实践中体验成功。

四、教学重点、难点分析

(一)教学重点

在语言情境中使学生理解过去进行时态的意义。

(二)教学难点

学生会正确使用过去进行时态的陈述句和疑问句进行会话等语言交际行为。

五、教学过程设计

课前:歌曲欣赏 :“yesterday once more”《昨日重现》。

(一)学习目标

1. to be able to read, listen and understand the statements and questions with the past progressive.

能够认读、听懂并理解过去进行时态的陈述句和疑问句。

2. to learn to talk about the past events by using the past progressive.

会用过去进行时态谈论过去正在发生的事件。

3. to be able to cooperate with your partners and use the target language to solve the real problems..

能在小组内与同伴进行合作互助学习,并学以致用。

(二)新课导入

1. 图片导入

t: look at the picture. what’s this? (老师指着图中的ufo)

s: a ufo.

t: what’s the man doing?

s: he’s looking at the ufo\ standing...

t: yesterday afternoon a ufo arrived on the earth. at that time a man was standing near it. what were you doing when the ufo arrived?

s1: i was doing my homework.

s2: i was cleaning my room. ….

t: very good. this class we’ll learn “unit3 what were you doing when the ufo arrived?”

first let’s look at some pictures of places.

设计意图:导入课题,为本节课的学习打下基础。

2. 出示图片

bedroom, kitchen, bathroom, barber, barber shop, barber chair…(新词呈现)

t: what place is it? (依次指着图片,让学生猜什么地方)

s: it’s a bedroom…

设计意图:在这个环节通过各种图片资料把学生带入新课。

(三) 图片展示

出示图片:

t: where was the girl when the ufo arrived? (老师指向图中人物a发问)

s: she was in front of the library.

(老师依次提问人物b-f)

t: now imagine you are one of the persons. talk about what you were doing when the ufo arrived with your partner.

pair work:

a: where were you when the ufo arrived?

b: i was in the front of the library.

(同学结组谈论1a图片中的人物当ufo到达时他们在哪里)

设计意图:通过此环节练习目标词汇和句型“当什么时候某人在哪里”。

(四)猜一猜:

依次出示五张图片:t:what was she\ he doing at 9:00 yesterday morning\ …?

引导学生回答s: was she\ he doing sth. ?

t: yes, she was.\ no, she wasn’t. she was doing sth.

设计意图:通过此环节创设情境,呈现目标语言。

(五)a flash:“what were you doing when the ufo arrived?”

t: what was he doing when the ufo arrived? (老师引导学生进行复述)

s: he was…

设计意图:通过观看flash,使学生能说出当ufo到达时flash中的人物分别正在做什么,练习由第一人称变为第三人称。

(六) 听录音,排顺序

这一环节旨在通过听力练习目标语言,培养学生捕捉关键词语的能力。

(七)pairwork

what was he/ she doing when the ufo arrived?

he/ she/ was doing……..

设计意图:由学生结组谈论当ufo到达时图片中不同的人物活动,进一步练习目标语言。

(八)news report

昨天晚上10点钟一个不明飞行物降落在我们学校,当时你正在哪里?在做什么?

a: where were you when the ufo arrived?

b: i was in the barber shop.

a: what were you doing at that time?

b: i was cutting hair.

(活动要求:可以小组内两两对话进行展示,也可由一人提问,轮流回答。最后由一人进行汇报。)

设计意图:通过这一环节,使学生在亲身经历中运用过去进行时进行交流和汇报,使学生熟练掌握重点句型。

(九) activity: catch the killer

昨天夜里,一名男子被谋杀了。张警官对此事进行了调查。但是每名嫌疑人都能说出当时他在做什么。凶手到底是谁?请你来当“一分钟警官”。

(游戏规则:请每组扮演警官的同学在一分钟内,尽可能多地询问其它小组同学,那时他在哪里、在做什么?无法回答或回答不符合逻辑的同学即为“凶手”。完成任务最多的警官即为“最佳警官”。被抓到的“凶手”在课后要完成警官布置的额外作业。)

设计意图:通过设计一个学生感兴趣的情景,在游戏中再一次复习了重点句型。

(十) group work: a lifestyle survey

请学生调查组内的其它同学上周一晚上8点分别在做什么,然后由调查人进行汇报。

设计意图:在这一活动中,进一步使用目标句型进行交流,增进对彼此生活的了解,让学生懂得要拥有健康的生活方式。

(十一) summary

小组合作归纳过去进行时的用法(过去进行时表示什么样的动作或状态,你认为常与哪些时间状语连用。)

设计意图:通过让学生自己归纳,加深他们对重点、难点的印象,让学生学会小结、反思,知道自己对本单元知识的掌握情况,做到有的放矢。

(十二)课堂即时性评价

每个小组准备一套题(每人一份),八个小组交换题目,当堂完成,由出题的小组对其进行现场评价。最后老师和同学们共同评出最佳出题小组,最佳完成小组,本课最佳合作小组、明星小组各一个,其余小组为希望小组。

设计意图:在这一过程中锻炼学生自己发现问题、解决问题的能力,让他们成为学习的主人。

(十三)布置作业

以“yesterday once more”(昨日重现)为题,写一写在昨天这些不同的时刻你和家人在哪里、在做什么,60词左右。

设计意图:作业设计旨在通过写作的形式使学生灵活地应用目标语言,达到举一反三的效果。

板书设计:unit3 what were you doing when the ufo arrived?

t: where was the girl when the ufo arrived?

s: she was in front of the library.

t: what was he / she doing when the ufo arrived?

s: he/ she was……..

六、教学评价设计

(一)评价内容:

1. 教师在教学过程中采取一些激发学生学习兴趣的活动,例如:提问、竞争、表演、游戏、调查等,使全体学生参与其中,让他们能够在情境中较好地掌握和理解这两种语言的差别。同时对学生在这些活动中的`合作、创新和探究能力进行评价,这有益于学生更好地认识自我,树立自信。评价的主体既包括教师,也包括学生。

2. 针对本课所学语言点,由学生小组互相评价。这有助于帮助学生反思和调控自己的学习过程,关注学生的个体思维方式,培养学生乐于合作,勇于创新的精神,起到促进学生发展的作用。

(二)评价方法:

1.观察法。

2.作业与测验法。

人教版英语七上教案篇3

教材分析

1.小学英语新课标要求三年级学生对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。在本单元的学习中,学生要学会根据教师的简单指令做游戏、做跟动物有关的动作。通过学习能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌谣。能表达简单的情感和感受。本单元通过对基础的问候语和对各种动物名称的英语表达的学习,为以后的英语学习打下基础。

2.本单元主要是学习跟动物有关的单词和相关知识。要求学生首先要掌握一些动物的名词,接着就是了解动物的一些动作特征,学习表达自己对动物的喜恶。在实际情境中让学生体验各种表示动作行为的句子。培养学生开口说英语的好习惯。培养学生在具体情境中用英语应答的能力。

学情分析

1. 本教材是三年级起点,虽然学生通过前几个单元的学习对英语以已经有了一定的接触,但是仍然处在学习英语的初级阶段。

2. 本单元中有关动物大部分都是学生在日常生活中经常看到或者已经有所了解的动物,而且介绍的句子是在前几单元学习过,反复出现过的句子,比如i have…,look at my …,may i have a look?等等,这些句子对学生来说应该是亲切的,容易消除学生学习畏难的心理障碍。学习过程由词到句,由易到难,配以有趣的活动,充分调动多种认知器官,眼耳口手,让学生在轻松愉快的氛围中学会英语。

3. 动物的名称比较多,容易遗忘和混淆,要通过多种形式的活动进行认识和巩固记忆。

教学目标

知识与能力目标:

1.学生能够听说,认读rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等有关动物名称的单词,并能用英语介绍各种动物。

2.理解感叹词所表达的感情,并能够在实际生活中加以运用。

3.能够顺畅流利地交流let’s talk部分的.对话。

过程与方法:

通过简单的对话,看图识动物等活动认识动物的英语名称。分角色朗读和学习let’s talk 的对话。最后运用动物的简笔画卡片和动作练习,让学生对所学知识进行巩固。

情感,态度与价值观目标:

引导学生学习有关动物的知识,培养他们学会热爱动物的意识,教育他们要善待动物。鼓励学生勇于开口,乐于表达,热情友好、积极活跃地参与课堂教学活动。

教学重点和难点

教学重点:

1.对表示各种动物名称的英语单词的学习和掌握,能够把英语词汇和相对应的动物进行匹配。

2.掌握句型“i have a + 表示某事物的名称”

教学难点:

1. 大胆发言,表达自己对动物的喜好。

2. 对表示感叹的感叹词的了解,如cool, great, super, wow,能根据情境,自然运用。

人教版英语七上教案篇4

教学目标

1、能够圈出相同的字母,熟练认读26个英文字母。

2、数出文具单词的数量,听说认读ab部分let’s learn的8个文具的单词:crayon,pencil,pen,eraser,ruler,bag,book,pencil-box。

教学重难点

教学重点:

1、字母的认读;

2、听说认读8个文具的单词:crayon,pencil,eraser,ruler,bag,book,pen,pencil box。

教学难点:

较准确读出各单词,尤其是crayon和eraser两个单词的发音。

教学工具

ppt课件

教学过程

Ⅰgreetings

t: hello,boysand girls. ss: hello, miss ren.

t: hello,i’mmiss ren. s: hello,i’m....

t: hello,what’syour name? s: my name’s.....

Ⅱpresentation

1、 i have somefriends.let’s say hello to them.通过与字母打招呼,复习26个字母。

2、 we have somany new friends. are you happy? let’s sing together.

师生齐唱字母歌,复习巩固字母。

3 、the letter“a”made some new friends.he has a show for us. 通过字母秀的形式引出文具单词,并通过短语showme your..... open your.... close your.... carry your....操练单词。

Ⅲ drill

1、 the letter “a”is coming. let’s help the letter find the same friends.教师先做例子,然后学生两人一组圈出相同的字母。

2、 the letters’show is great. now it’s your show time.师生tpr活动操练巩固单词。

3、 you did a goodjob.i have some gifts for you.教师将树叶形状的单词卡片做成书签的形状,发给学生,操练单词的认读情况。

Ⅳ consolidation

the letters’show is over. they are tired. we must send them home.

通过送字母回家的活动,巩固所学文具单词。

we should takegood care of your stationary.

观看视频,引出情感教育。

Ⅴhomework

draw a pictureof stationary,and introduce them to your parents.

用所学文具画一幅文具图片,并介绍给父母听。

人教版英语七上教案篇5

一、课题:

?pep 小学英语》五年级下册 unit 6 a field trip(b let's learn let's play)。

二、课题说明:

本课的教学内容是有关户外各项活动的单词教学,这与学生日常生活密切联系着,容易为学生所理解和接受。且这些活动是学生们所乐意参加的,教学时可充分抓住这一特点来安排教学内容使课堂气氛活跃一些。教学重点是掌握5种活动词汇的正确读音。

三、课时说明:

本案例是小学五年级下册第六单元的第四课时,学生在前面已学过 drinking water 等活动的词汇和 what is/are …doing? they are ... he/she is ... 的句型。因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,巩固、拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用、融会贯通的目的。

四、学生情况说明:

通过前面几单元的学习,同学们对 what ...doing? 和人们正在进行活动的描述 he/she is... they are... 已经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展,使之形成一个有机的整体,即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中,达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的。在教学时,老师要通过创设情景,利用多媒体教学手段,拿出实物,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展 a field trip 这一话题。

unit 6 a field trip

b let's learn let's play

教学重点:

1. let's learn 部分的动词短语的 ing 形式:counting insects,collecting leaves,writing a report,playing chess,having a picnic。

2. 在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的动词短语。

3. 听、说、读、写动词短语:counting insects,collecting leaves,writing a report,playing chess,having a picnic。

4. counting 和 collecting 的正确发音示范和指导。

教学难点:

1. 词汇量较大,有些短语不易掌握:counting 和 collecting 的发音较难且易混淆。

2. 动词短语的 ing 形式:强调 writing 和 having,加 ing 要去掉字母 e,再加 ing。

课前准备:

1. 教学过程中所需的录音(let's learn, let's play)、课件

2. 实物:象棋、国际象棋、树叶

3. 投影仪

4. 书写表格(在课前发给学生)

教学过程:

一、warm up(热身)

大家一起唱活动:唱一唱 (教学参考时间:2-3分钟)

教师播放五年级下册第五单元 let's chant 部分歌曲。

学生跟录音演唱歌谣。(listen and repeat)

二、review(复习)

1. 老师先美美地喝杯子中的一口水,what am i doing? ss: you're drinking water.

2. 出示课件图片,请学生复习 a let's learn 部分的词组。

引导学生 using the sentences: what is ...doing ? he/she is ...

三、presentation(新课呈现)

活动一:学一学

1. 教师出示一群人野营的图片,t:what are they doing? s: they are having a picnic. 教读该词组。

2. 出示国际象棋,教师问学生:what is this? 引导学生回答“chess”。如果没有学生知道,教师可以领读 chess。出示中国象棋,教师问:this is chinese chess, can you play chess? 引导学生回答:yes, i can play chess. 或者 no, i can't. 出示图片,t: what is jone doing? s: he is playing chess. 使学生能够用完整的句子来回答。

3. 教师拿出一张 report, t: what is this? s: it is a report. t: what is sarah doing? s: she is writing a report.

4. 出示一片树叶,问 what's this? 回答:it's a leaf. 拿出一袋树叶,问 what are they ? 回答:they are leaves.(树叶的单复数在前面已教过,这是对所学内容的复习)然后教师把树叶夹在书本中,t: i am collecting leaves. 看课件图片,t: what is he doing? s: he is collecting leaves. 教师带读该短语,请学生试着读出新的单词短语。

5. 出示 watching insects 的单词短语和图片,问:how many insects can you see? t: let's count together. there are six insects. 教师引导学生说出 counting insects 教师带读单词。

6. 最后,在四线格上展示五个动词短语。

教师引导学生注意总结:t: look at the board, can you find something different?

单词结尾是不发音的字母e的时候,加ing 要把e去掉。

7. 教师播放 let's learn 部分的录音,学生打开课本 listen and repeat。

students read one by one,老师纠正错误的发音。

活动二:小小探究家

make a chant

for example: chen jie, chen jie,

what is chen jie doing?

counting insects, counting insects

she is counting insects.

以上例子在课件中展示。

尽量让学生编出更多的chant,并请同学自编自吟。

活动三:我是小老外(work in pairs──看图编对话)

请学生准备后,上台展示。a: what is ...doing?

b: he/she is ...

b: what is ...doing?

a: he/she is ...

活动四:趣味游戏 let's play──can you guess?

请一位同学到讲台前,蒙上眼睛,叫台下的另一个同学说:i am ... 全班同学齐问:what is he/she doing? 蒙眼睛的同学使用这样的句型:...is (collecting insects).

四、consolidation and extension

拓展一:

练习:完成活动手册p52 第1小题

学生打开书,看表格。教师播放录音,学生完成表格。

教师请学生订正答案。

教学目的:加强学生书写练习,巩固所学动词短语。

首先,请学生到讲台前表演动作。

然后,请其余学生完成表格, 找出他(她)在干什么?let's find out: what is he /she doing?

请学生根据自己填写的表格进行汇报,教师可以给予句型引导:... is ...

最后在投影仪上展示优秀学生的书写表格。

活动目的:呈现 let's learn 部分的画面,并提供学生语言运用的场景。让学生通过完成表格的形式来检验自己的学习效果。

五、板书

unit 6 a field trip

what is he/she doing?

he/she is...

counting insects

collecting leaves

writing a report

playing chess

having a picnic

人教版英语七上教案篇6

一、教学目标:

1、目标语??

重点词汇:1,want somebody to do 2. be good for 3.pretty healthy 4.my eating habit 4.try to do 5.two or three times a week 6. help somebody t; to> do 7.look after my health 8.get good grades 9.study better 10.the same as 11. kind of unhealthy

重点句型:-含有以上词组的11句子。

综合能力:能阅读介绍饮食习惯方面的文章

2、情感渗透

学会养成良好的生活习惯和饮食习惯,从而合理安排自己的各项工作,享受丰富多彩的校园生活。

二、教学准备:

教师准备:

1、设计课后巩固练习的幻灯片。

2、部分有关事务的幻灯片。

3、录音机和磁带。

学生准备收集自己和他人生活习惯的信息: 查找更多食物的英语名称。

预习导航::

1、 听单词录音,熟记section a的新单词,并制作单图片。

2、完成1a,列出图中物品的英语单词,并识记新单词。

3、读1a、1c中的对话,区别my name’s jenny.和i’m jenny.

4、找出并区别i you my your his her。

三、教学过程:

1. 预习导学或自测

1) 很少/几乎不曾_______________

2) surf the lnternet _______________

3) 大部分学生__________________

4) as for ________________________

5) 一周两次_______________________

6) be good for ________________________

7) 照顾___________________________

8) eating habits ______________________

9) 六到八次_______________________

10) try to do sth ___________________

step1. revision.

ask and answer in pairs like this.

what do you do on weekends/、、、/i often e_ercise how often do you e_ercise ?. i e_ercise five times a week.

人教版英语七上教案篇7

一、说教材

1.教材分析

本课为听说教学课,教材内容围绕着询问职业展开,内容比较贴近日常生活,是学生比较关心的话题,易于激发学生的学习兴趣。仁爱版七年级上册的unit3 topic2 section a 在本单元中起着总领下文的关键作用。本课通过谈论父母的职业,让学生从学会谈论各种职业中,掌握句型what does he/she/your…do?从而学会关心他人,同时使学生能够利用简单的英语询问职业,为下节课谈论工作的地点做铺垫。通过本课教学,进一步培养学生运用英语的能力,使学生体会到学习英语的快乐。

2.教学目标

?知识目标】

能记忆有关职业的词汇,掌握如何询问职业的句型。

?能力目标】

学生学会并能运用询问职业的句型进行对话。

?情感目标】

通过句型操练,灵活运用所学知识,谈论家庭成员及其工作,学会关心他人,热爱生活。

3. 教学重难点

重点:让学生学会关于职业的词汇,并在活动中运用单词、句型。

难点:运用询问职业的句型进行交流

二、说学情

学生年龄在12-14岁;

活泼好动,好奇心、求知欲强,喜欢展现自己;

已掌握常用的职业词汇,如teacher, student等;

具备一定的听说读写能力;沟通能力欠佳,注意力不集中。

人教版英语七上教案篇8

教学目标:

知识与能力:

1、能听懂、会说“how tall are you? i’m 1.65meters. i’m taller than this one. howtall is it?”并能在情景中正确运用。

2、能够知道meter的意思

能够独立完成let’s try的练习

过程与方法:

学生能在合作交流中使用新语言进行沟通

情感与价值观:

培养学生良好的英语学习习惯。

了解基本的计量单位的运用

教学重点:

掌握句型:how tall are you? i’m 1.65meters. i’m taller than this one. how tallis it?”

教学难点:

能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。

教具学具课件准备

录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表

第几课时:

2

探索流程个性添加(教学反思)

1. preparation(预习)

1.日常口语练习。

2.复习单词:taller、 longer、 older、 younger 、shorter

2. presentation(新课呈现)

(1)let’s try

教师播放录音,学生独立完成练习并核对答案

(2)let’s talk

a.生阅读对话,并解释大意

b.教师范读,学生跟读

c.分组读,个别读回答问题

d.播放录音,学到再次跟读

3.practice(练习)

(1).t: how tall are you? i’m 1.65metres.引导学生回答,并多加练习。

(2).做完后教师出示图片问how tall are you?请学生轮流回答。

(3).把图片出示给学生,让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。

(4).学生两人分角色朗读课文对话。

4.homework(家庭拓展)

(1).做本单元a let’s talk部分的活动手册配套练习。

(2)听a let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

板书设计作业布置

unit 1 how tall are you? 2

how tall are you?

i’m 164cm tall.

you’re shorter than me.

you’re 4cm taller than me. 1听a let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

2每个学生准备图片两张,会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。

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