园本教材培训心得体会最新5篇

时间:2023-01-20 09:01:24 分类:教师心得体会

我们写心得的目的很简单,就是为了铭记我们当下的感受,通过写心得是我们的思想深度能得到不断提升,以下是心得范文网小编精心为您推荐的园本教材培训心得体会最新5篇,供大家参考。

园本教材培训心得体会最新5篇

园本教材培训心得体会篇1

我于20xx年9月25日参加了由孝义市教研室组织的小学数学教师教材教法培训。此次培训由教研室张孝萍老师做了一节生动的课即《生活中的比》与相应的课例研究《如何帮助学生理解比的意义》的汇报。

这节课对我来说深受启迪、很有帮助。因为张孝萍老师对这节课课前进行了周密的思考、精心的设计、反复的研究,收集了大量的生活中的比呈现于学生面前,让学生充分认识比、理解比、掌握比。张孝平老师这节课上的非常成功。报告也讲的特别精彩。为期一上午的培训,使我受益匪浅,回味无穷。以下是我的几点体会:

一、教材研究深、细。

张孝萍老师的这节引领课时间酝酿长,内容研究精深细密,思路明晰,她的这种钻研精神令我很佩服,从她的课例《如何帮助学生理解比的意义》中便可得知。她从八个方面研究了比的意义,由学生对问题的提出引发驱使她来研究,研究前的反复思索,文献的综合中她查阅了辞海、内地材料、台湾材料等对于比的意义的理解和阐述,她还对课本的版本进行了对比研究。真可是下功夫、精研究。我想如果我们每个教师都像张老师那样。学生的课堂都能趣于生活化、趣味化。虽然我们都提倡数学要来源于学生生活、选题要选取学生生活中的习题,但我们大部分老师上课例题、习题一般都选自课本内容。而张老师这节课的习题还搜索了北师大版第四版教材上的题,新旧有机结合使的学生对比的意义更有进一步的透彻的理解。也从中开拓了我的教学视野,我深深的感到一个优学老师不仅要有渊博的知识,还要有浓厚的文化底蕴以及驾驭教材提炼教材的能力。只有深钻细研才能使教材用活。

二、课堂设计新、活

1、生活情境揭示比。

张老师利用了5幅生活照,让学生对比那幅照片与照片a相似,使学生从对比中揭示比。使数学趋于生活化,激发了学生的学习兴趣。

2、巧设问题探究比。

为什么照片b、d、与a相似?与它的什么有关?那么我们同它的长、宽比较?学生开始以小组进行比较得出比的意义。老师:你知道比的各部分名称吗?比源于生活中,在生活中进行比较你能画出与a相同的画像吗?在生活中你在哪些地方见过比?这些问题的巧设有机的培养了学生的思维。通过老师的引导培养了学生的探究能力。

3、课堂练习深化比。

课堂练习张老师设计了同类量的比与不同类量的比。路程与时间的比、总价与数量的比、做泡泡水的配比。学生在练习中强化了知识、对比的认识有了深刻的理解。她不仅让学生认识了二个量可以比而且三个量、四个量也能比,扩大了比的认识范围。推进了知识的深化。

4、课堂小结提升比。

课堂小结中张老师提出了一个问题我们为什么要学习比?让学生认识比在日常生活中的应用是广泛的,使学生学好比、用好比。最后张老师进行了总结:比不仅是两个量而且还可以三个量、四个量进行比。张老师的总结使学生对比的认识进行了提升。

今后我在教学中应在课前备课环节上精专细研、精心设计教学流程,紧扣教学模式,使自己的课堂具有有效性,为提高教学质量而努力。

园本教材培训心得体会篇2

20xx年x月x日,我参加了部编本小学一年级下册语文教材培训。虽然时间不长,但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了熊宁宁等各位老师对教材的分析及具体的指导,自己才对一年级教材有了更进一步的认识,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益非浅。

在本次培训中,专家教师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导,刚开始我对教材的认识没有那么的精深,不过听了专家老师的详细分析,知道了新编教材在内涵上注重优秀传统文化的传播;梯度上循序渐进螺旋式上升;在选文上注意营养与趣味并重;注重教本弹性与其他学科相互融合有机联系。从教材以专题组织单元整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点,让我在潜意识中明白了一个道理,要想拉近课本与学生的关系,首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。特别是低年级的小学生,我们要充分地发挥课文中的插图作用,借助图画猜识生字,读通句子。必要时,我们可以采取合作的学习方式,把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生,而是加强引导学生注意发现的层次性,将发现的识字方法迁移到学习中,让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。

部编教材增加了趣味性,让一些耳熟能详的有趣的儿歌进入了孩子的视线,让孩子能够在玩中学,学中玩。倡导大量阅读,把课外阅读纳入教学体系,重视阅读与表达的关系,培养孩子听说读写的能力,培养学生具有日常口语交际能力,新编教材特别关注言语实践活动,促使孩子积极主动去思考、去实践,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一滴累积起来,才会形成一个人的口语交际能力。所以,教师要打破课内课外的界线,让孩子感受生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。

总之,这次小学语文教材培训让我们受益匪浅,我一定会认真阅读笔记,结合实际,把本学期教学开展得更好。

园本教材培训心得体会篇3

本学期始,我参加了历史新教材网络培训,学习后深感收获颇丰,受益匪浅,现就新教材培训后的心得体会与大家分享:

第一、新教材在每一单元的前面设有单元导语,概述本单元的`内容,首先让学生对本单元学习内容有一个大致的了解,总体的把握,这是以前所没有的,我觉得这一点设计的比较好。

第二、新教材的课文辅助部分设计的有关栏目比较好,比如课文旁设的“相关史事”、“人物扫描”、“材料研读”等都是比较新颖的,为教师的“教”和学生的“学”提供了更多的资料和更好的平台,充分体现了新版教科书既是“教本”,又是“学本”,在这两方面,无论是对老师的“教”,还是对学生的“学”,都将是大有裨益的。

第三、新教材上有大量的插图,平均每页都有两三幅图,达到图文并茂。通过这些插图,一是配合课文的内容叙述相互印证、活化内容;二是可使学生拓展视野,获取更多的信息;三是为学生提供了更多的历史信息,以培养他们的观察、思维能力,所以我觉得这一点设计的也比较好,一般学生都比较喜欢看书中五颜六色的插图,这样还可以激发他们的学习兴趣。

第四、新教材从内容来看,体现了与时俱进,并新增加了一些内容。新教材按照历史发展的线索,将社会主义核心价值观的有关内容分时期、分时段地逐步展现出来,并加以贯通;重点选择了与社会主义核心价值观有密切联系的史事,使这方面的教育内容贯穿始终,做到了全面体现社会主义核心价值观。

教材内容的总量减少,但为使历史发展线索更为清晰,更客观地反映历史进程,适当增加了一些内容,如一些朝代的历史:东汉、两晋、五代时期的内容,使中国古代史的发展得以贯通,前后相连;一些反映历史上社会矛盾和冲突的史事,如东汉、隋末、唐末、元末和明末的农民起义等。

党的十八大以来,我们在政治、经济、科技文化等方面的发展及取得的成就,对于这些新增加的内容,我感觉很有必要。

最后,与会专家还就新教材的使用给我们提出了一些建议:

1.以坚持正确的思想导向和价值引领。

2.整体把握教科书的框架脉络。

3.从学生学习的角度用好教科书。

总之,通过这次新教材网络培训的学习,使我在思想认识上对新教材的理解和把握上以及以后在历史教学、实际操作上都有了很大的提高,收获满满哒!

园本教材培训心得体会篇4

7月22日我又参加了三、四年级教材培训,通过教材解读、观看视频,看每日简报,以及在随后的分组讨论中,有针对性的进行深入的探讨,老师们谈看法、说感受,交流心得和体会的同时,深切地体会到本次培训发言者的卓越,培训模式的新颖,交流互动频繁,跟踪反馈及时,体验深刻,成效显著,通过学习,听专家们的讲座,使我深刻认识到:作为语文教师,不但要有丰富的教学经验,还要有自己的教学理论。

通过培训,使我进一步明白:教育科研能够提高教师的专业化水平,是促进教师专业化发展的有效途径,是提高教师素质,培养高素质人才的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远,即如何把信息知识同其他课程整合起来,教师首先要有课程整合的意识,在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源,其次,教师应教学生如何正确应用信息资源,如何教会学生学习,学科之间如何融合贯通,学以致用,如何与别人沟通与交流,真正成为学习的主人,把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来,这和老师的学习与引导是分不开的。

总之,这几天的小学语文教材培训中,为我们完善自我,提高理论水平提供了难得的平台,我一定会珍惜本次学习培训的机会,认真学习,利用时间给自己充电,为将来更好的从事教学工作打好基础!在学校的教育教学中,作为一名实施者,积极投身于教育教学的发展之中,成为实施的引领者,与全体教师共同致力于教育教学的研究与探索中,共同寻求适应现代教学改革的心路,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生获得能力的提高,为推动我县的新课程改革添砖加瓦,贡献自己的一份力量。

园本教材培训心得体会篇5

我参加了初中历史科目的培训,观看了视频。经过这次培训,我对教学方法与技能,以及所使用的教材都有了一个全新的认识.通过培训让我受益非浅,它使我的教育教学理念得以进一步更新,对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。

通过主编的讲解及教学案例的展示,我们发现新教材与旧教材形成了鲜明的对比,新教材内容生动,教师的启迪作用更加凸显,真正体现了过程与方法的理念,所以在实施新教材过程中,教师尤其应该当重视学生学习的过程。一般来说学生学习历史的过程是:确立学习动机——积累历史知识——培养认识能力——评价历史事件、历史人物和历史现象——对相关历史知识、方法和理论的应用。新教材为构建学生科学思维方法奠定了基础。

随着学习的逐渐深入,我们逐渐接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教学中,无论教学思路、教材处理、教法选择、学法指导、能力培养、师生关系都要重新定位,理念上要开拓进取,内容上要推陈出新,在形式上革故鼎新。因此,对课堂教学中的一些曾有的困惑也逐渐释然。

1.对历史新教材的认识。

把知识目标放在教学的首位,“以知识传承为主”。在新理念指导下要“以学生发展为主”。以学生的学习为主体,把教材变成有利于学生学习的“学本”。发挥教材资源优势:利用导语、正文、资料、“史料研读”、“相关史事”、“课后活动”、“课后知识拓展”。历史新教材强调面向全体学生,突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性,为学生进入和适应社会打下基础。

2.对学生学习方式的认识。

要倡导合作探究性学习方式,要注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病,倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的“相关史事、史料研读等栏目;引导学生积极参与到教学过程中来,将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性,突出学习过程与方法的教学,激发学生学习和探究历史的兴趣,培养学生学习和探究问题的能力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。

3.对教学方式和方法的认识。

教师要创造性地设计教学活动,引导学生参与,与学生平等交流,教师也融入到学生的活动中。在授课中注意教会学生学习历史的方法。如注意让学生列表进行纵横比较、中外对比,注意引导学生读图、填图,使学生学会运用地图,从中提取有效信息。注意运用史料,帮助学生理解某一问题,并能用所学内容解答与材料有关的历史问题。

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