学语文的听课心得体会6篇

时间:2023-02-08 18:10:06 分类:教师心得体会

在培训学习时越认真,心得体会才会写的更加深刻,随着社会的发展我们需要用到体会的机会越来越多了,以下是心得范文网小编精心为您推荐的学语文的听课心得体会6篇,供大家参考。

学语文的听课心得体会6篇

学语文的听课心得体会篇1

今天观摩了市里的讲课比赛,各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说,这次观摩使我产生很大的思想震动,收获也很多。

这次听课最大的感受就是,每一位教师都有自己的特点,注重学生的学习效率、行为习惯的养成,制作了精致的课件。华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片代替;五花八门的活动被扎实的读书练习所代替,真正彰显了课堂本色。

教 学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。当我听着老师们的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,深入到听课老师和学生 的心灵深处。声情并茂的语言勾起了学生思绪。老师扣人心弦的过渡语言,烘托了课堂的气氛,拉近了师生之间的关系同时也激发了学习兴趣。又如,一段优美的范 读,不仅起到了示范作用,还使学生的心灵受到震撼,感受到老师的语言太美了,我也要这样去读,从而唤醒了学生读的欲望。这一方面更值得我去学习。

教 师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”,注意提高课堂效率尤其学生的学习效率。每节课都非常注重对预习的落实。上课直接解决字词,没有拖沓;导学目标明 确,有利于学生真正成为课堂的主人,在深入品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。所以,这也提醒我们切切实实把课前预习落实好,逐步培养学 生自主预习、抓住导学目标的好习惯,上起课来一定能取得事半功倍的效果。

引导学生抓住重点词、句、段,指导他们细读品味。

叶圣陶先生曾指出“阅读教学必须引导学生推敲、揣摩、细细品味。这样,学生对语言文字才会有自己正确丰富的理解。可见,字斟句酌是感悟的需要。这一点,所有上课的老师都做到了,能针对课文中的关键词,重点词,重点句反复品味。

让 学生去读这篇文章,让学生从读中去体会文中蕴含的意义。尤其是河东段老师讲的坐井观天,教师正确的引导学生多种形式品味阅读,板书清晰漂亮,教学效率得到 了很大程度的提高,课堂中孩子们充满了激情,学生在诗性的课堂里浸润,收获的是人格修养的熏陶、语文素养的发展、丰厚语感的提升、人生智慧的开发,更获得 了生命发展的动力。教师还设计了多种形式的朗读,从而达到教学中美感、乐感、语感、情感的和谐统一。

而我有时在课堂中,总担心学生理解不了,读又占很多时间,恐怕课时完成不了,于是老师的问和讲占用了大部分时间。这方面应该好好学一学,得转变转变。

语 文到底是教什么?这是值得思考的问题,语文应该是品语言,习得优秀语言的写法,学会活学活用举一反三,语文应该是修养性情,体悟人生,所以语文应是教学生 动情去读去感受。语文应是培养一种语文思维习惯,培养学生去有意识的修辞炼句,善于感动,善于反省和领悟人生。这些能力的习得需要语文老师去教,去想方设 法的教。每一次学习对于我都是一种反思和激励,听了这些精彩纷呈的课堂,我想我是应该阅读更多的书,更努力地钻研教学这门学问了。

总之,听课学习使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。

学语文的听课心得体会篇2

又是一个“人间四月天”,春光明媚。我有幸参加了在江苏省连云港市举办的“语文报”名师大讲堂。此次盛会,群贤毕至,群英荟萃。上海的朱震国老师、北京的李卫东老师等九位全国特高级教师、青年名师将设坛开课,一展风采。此外,还有黄厚江、蔡明等教育名家点评,令人期待。

18日上午,我有幸聆听了北京大学中文系教授曹文轩先生的讲座《我的语文观》。曹教授学识渊博,见解犀利,言辞生动,对语文教学提出了独特的论点,富有启迪。特摘抄曹教授的几个观点看法如下(据听课笔记,转述,有不完整不全面之处):

语文何为?重要的一项是教会学生写作。希望学生能够学会写文章,能够写一手好文章。

“80后作家”现象,令人欣喜鼓舞,因为少年写作,大行其道,是一道亮丽的风景线。

当代学生在写作方面,说理能力日益高,说事能力日益衰败。把一件事情讲述得生动具体,引人入胜,也是一种能力。

“天空有一蓝月亮”,本是荒谬的。但在一定的语言情境中,色、情、景构成了一个崭新的世界。

牛顿的书,是科学的书,也是哲学的书。写不出好文章,是无法成为伟大科学家。

鲁迅能出现在黑暗时代,却无法出现在愚昧时代。

精神财富与心灵财富有关,与年龄没有关系。

中国学生苦,是事实,但也是一种误读。西方学生同样苦,由他们的叛逆细节可见一斑。每代人都有自己的苦难。承认苦难的事实,才能谈面对苦难的态度,才能看到阳光地带。对待苦难,要有感恩之心。

阅读是一种人生态度、生活方式。阅读则草长莺飞,莺歌燕舞;不阅读则荒芜,令人窒息。只食五谷,只能强身。不阅读,与猪狗无异。

阅读是一种优雅的姿态。上帝说,人类最美的姿态就是阅读。阅读与长相有关。鲁迅长相平庸,但由于学识思想,令人高山仰止。

天堂是一座图书馆。人间有了图书馆,才使凡尘通往天堂的阶梯有了可能。

读书丰富泛滥的时代,也是阅读质量严重下降的时代。

“天”、“地”、“人”,这本大书,我们忘记阅读了。

看见学生在阅读不要高兴,要观察他们在读什么书。有些书,会破坏学生天然的语感。如“酷毙”、“帅呆”等词汇,会对语言毫无益处。读不值得读的书,会变得弱智。

只让学生欢呼雀跃的歌手,是不可靠的。能让各个年龄段的人都心动的歌手,才是可靠的。孩子喜欢,不是唯一的标准。

在承认民主、民权的基础上,别忘记教育与被教育者的关系,是老子与儿子的关系。试想置换位置,世界将会如何?谁让你放弃做老师的地位?

感恩之心、恻隐之心、敬畏之心,是当代学生所缺乏的。毕业的学生还会记得旧日的老师,还会经常打电话发邮件报平安吗?当前的语文教育不能只注重知识维度,不能忽略情感教育。

语文教师还缺乏审美教育。蔡元培先生提倡的美育已经弱化为美术、音乐等课程了,其实数学、物理等学科同样要贯彻这一美育理念。

试想在会议室里放一张床,效果会如何?屋内空间的分割要合乎美学规则,不能只注重实用,还要注重情调。

许多西方人在记住中国经济高速发展的同时,却看不起中国人。因为吃饭大声喧哗、随地大小便等行为,一些人居然不清楚这些行为是丑陋的。

在日本饭盒的米饭上面,妈妈总会放上一颗虹樱桃,很美!

知识就是力量,思想有力量,美有没有力量?在这世界上美最有力量。多少成语典故是与美相关的?《战争与和平》中万念俱灰的战士,只有死的想法,是什么拯救了他?是俄罗斯的天空、森林,是美!

阅读分为浅阅读与深阅读。孩子的阅读不应该是放任自流的。有效地高质的阅读,是必要的。阅读有时候需要学生去踮起脚尖抻一抻的。

天下的书,可分为两类:一种是用来打精神底子的,另一种适合打完底子后来阅读的。前者是大善、大美,能帮助孩子建立起健康、合理的价值观体系。

书是有血统的,正如贵族与平民一样。有高贵血统的书,如鲁迅、托尔斯泰的作品等等。我们并不能一味地读那些非高贵的书。

书,是有辈份的,有爷爷书、老子书、儿子书和孙子书,按“份”来划分,“份”取决于他们的质地是否厚重、艺术的圆满等因素。

人有人脉,地有地脉,文有文脉。

朗读,在西方式普遍性的行为。朗读是一种矫情,这是一种误读。

朗读能提高口语的品格。恶俗的口语,成为一种时尚,这是可耻的。

语文老师每个人都应该是朗读者。

学语文的听课心得体会篇3

今天,很有幸听了镇中小学辜静。实验小学王雪晴。还有二实小杨小莉老师的课,跟随几位老师经历了一次黄河之旅,感受很深。三位老师上的课各有特色,我对王雪晴老师上的一节课印象很深。从课上,能感受到教师对文本钻研的深度、独特的理解和感悟,感受到教师教学思路十分清晰,引领学生由浅层的文字走向深入。王老师首先开门见山的导入,播放黄河的视频,带给学生极为深刻的感性认识。接着找出描写黄河的句子和重点词,并进行朗读指导,为下文做好了语言和情感上的铺垫。后面的教学紧扣“主人”二字,并对艄公的“勇敢、智慧、镇静和机敏”的品质做了深度挖掘,牢牢抓住了文本的中心和教学的重点。

课堂上没有过多的花哨,始终关注学生的情感体验。从“从图片上你能感受到什么?你还看到了什么?”等教师的提问方式,可见教师对学生独特情感体悟的关注。本节课的教学过程,可以说是一次情感经历的过程,是学生心灵成长的.过程。课上,老师用充满激情的、饱满的情感唤起学生的热情、激情,通过读好“惊涛骇浪”浊浪排空”“滚滚”来感受黄河的气势磅礴,通过读好“专心致志”“小心”“大胆”“沉着”等体会艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏,从而产生对对艄公的敬佩和赞美。学生在老师的有效引导下,主动参与、乐于交流。

辜静那堂课稍显不足,表现在教师对朗读的指导不是很到位,虽然课前学生对文本的预习相当到位,但不大能看出本节课中学生朗读的提高。还有就是讲得稍微有点乱。

杨小莉那节课上,老师充分挖掘教材中的语言训练点,以各种不同形式的读的训练、想象说话等形式,引导学生充分地、准确地感知文本、感悟语言。在课堂上我们看到,朗读训练也好,想象训练也好,都成了激发学生理解文本、感悟文本、内化语言的形式,学生读得投入、说得动情,在这个过程中,学生自始至终将自己和文本融为一体。唯一的缺点就是语速有点快。

学语文的听课心得体会篇4

10月31日和11月3日,县教研室组织了小学语文课观摩活动,聆听了三位优秀老师的课以及李东伟老师的讲座,虽然只有短短的两天,但我却受益不少。李晓娜、刘秋娜、贾玲玲三位老师按上课、说课反思的程序,完整地奉献了自己的教学过程。聆听这些老师精彩的课堂教学,我从中领略到每位老师独特的教学风格,深厚的教学功底,及精湛的教学艺术。俗话说:“三人行必有我师”这话看来一点不假,下面谈几点自己的感受。

1、较好的体现了新课程标准的理念。老师们的教学目标的设立,重难点的确定,环节的设计,教学方法的选择和运用等,都是以新课标为指导,坚持以“学生为主体”的原则,熟读教材,掌握学情,着眼于课堂教学的有效性,勇于创新,大胆尝试,使自己的教学取得了预期的效果。

2、培养了学生的读、说的能力。在本次教学活动中,老师们注重朗读训练指导,采用了多种有效方法。如贾玲玲老师,预设自读目标,提出具体要求,让学生在朗读中去感悟,朗读的方式有个别朗读,集体朗读,反复朗读以及老师范读等,学生在声情并茂的朗读声的熏陶和感染下,体会到了体会作者的.思想感情,并适时进行小练笔,为学生写作水平的提高打好了基础。刘秋娜老师采用略读的方法,引导学生迅速浏览,寻找重点语段,抓住关键词语,研读分析,师生合作共演招聘地球清洁工的场面,以演促讲。李晓娜采用多种形式认读词语,指名读、分组比赛、摘果子、送词语大礼包?体现了低年级识字学字的要求!课文的学习采用演故事的形式,符合低年级儿童的心理,课堂教学生动活泼!

3、多媒体课件、教具精美,为课堂教学的有效性起到了很好的辅助作用。这次观摩课中,老师们不同程度地展示了自己精美的课件、教具,为课堂教学有效性起到了很好的辅助作用。如李晓娜老师制作的小猴子、小兔子、小刺猬头饰精美,调动了学生学习和参与活动的积极性,“脑”字的教学通过小故事,图文声并茂,使学生在欣赏中了解到了脑的演变过程。刘秋娜老师,则拍摄了生活中真实存在的环境污染的照片,引发了学生们保护环境的共鸣。贾玲玲老师则选取了与课文内容相关的精美图片,“金色的阳光”、“盛开的红花”、“挨挨挤挤的绿叶”?让学生们在学习中欣赏理解课文内容,仿佛临其境、闻其声,取得了很好的直观效果。

4、板书美观,设计精巧,书写流畅。板书是教学思路的体现,对文章的主要内容有缩浓功能,活动中,老师们的板书设计美观精巧,新颖别致,使人耳目一新,特别是李晓娜和贾玲玲老师,师生配合,抓住文章的重点和关键,共同合作完成板书,学生参与其中,值得借鉴!

5、藏拙示优,扬长避短,形成了自己风格。这次教学竞赛活动中,老师们较好地发挥了自己的特长,形成了自己的风格:李晓娜老师,语言丰富而活泼,赏识教育融于整个课堂,“你真棒!”“你读的可真准确!”“你已拥有粉丝了!”刘秋娜老师语言亲切,且具有极强的应变能力,当学生们根据出示的词语不能组织成语言时,马上指导学生们回归课文,小组探究,驾驭课堂,有刃有余!贾玲玲老师的课堂拥有诗一般的语言,十分煽情,让学生们饱餐了一顿精神盛宴!

6、锐意创新,亮点频频。在这次听课中,回味三位教师的课堂,他们除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭能力外,更让人欣慰的是在他们的课堂上总能发现一些教学“亮点”。李晓娜老师制作精美头饰,师生合作互演课文相关内容,以演促讲,以说促讲;秋娜老师则根据课文内容,把整节课设计成了招聘会,为地球招聘最优秀的清洁工;贾玲玲老师则大胆拓展,适时让学生进行小练笔?这些“亮点”让你耳目一新,而这些“亮点”在教材上,教参上是根本没有的,它正是这些教师们创造性劳动的结果,是他们智慧的充分体现。看到各位老师置身课堂教学中,气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,他们或浅唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹!赞叹之余,我深思,定过小高职称之后,安于现状,沉溺安逸的我呢?我黯然失落,还有隐隐的心痛?

我想,此次活动的开展已足以让彷徨失落的我明确了答案,也已有了前行的动力!榜样就在身边,我真的需要更加努力!在今后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,我虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。

学语文的听课心得体会篇5

近期,我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动,收获很多。置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,他们或浅唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?林老师教学的思路明晰,王老师幽默的语言,王老师课堂中的娓娓道来,都让我学到了很多……。赞叹之余,更多是深深的沉思,为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。

一、教师语言要具有艺术的魅力

当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处……林老师在教学《三个小伙伴》这一课时,她让学生一边观看图景,一边听老师的介绍,声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。王老师和蔼可亲的语言,为学生理解课文内容奠定了基础。王佳老师课堂语言简洁,准确,她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想,林老师所执教的《三个小伙伴》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟,2、局部分析阅读阶段的自读感悟;3、深入综合阅读阶段的自读感悟。周老师让学生边读边想,将月亮的心愿形象完整地展现给大家。而在开放引导这一环节,周老师采用了“三多”,即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价:“虽然你说得不完全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见,非常可贵,老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍,老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,只要我们用心去做我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法十分独到

一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢周老师的教学。

学语文的听课心得体会篇6

这次学校组织听课,我踊跃的参与了。作为小学四年级的一名语文老师,我自知自己的能力,也很清楚自己应该去改进的地方。所以每当遇到一些可以学习的活动时,我都会争取,我也会积极参与。这次很荣幸可以去听老师的新课,老师在我们学校语文教师中,是一个非常有能力,有涵养的老师,我很崇拜他,也很羡慕他对语文这门课程的热爱。所以这次听课环节中,我也有了很多不同的感受,也明白了教师对于孩子们的重要性,更是明白了这份事业身上原本佩戴的光辉。

在这次听课过程中,有几个点让我印象非常深刻。首先是老师对学生是非常温柔的,但是却不乏一种严肃。他给人的感觉非常温暖,如果我以学生的角度来看的话,他大概就是像一名身为教师的父亲,温柔且严格。这让我明白教师不仅要注重自己的教学,首先应该从自己的言语中、形象中直接传递给学生们一种可靠且安全的感觉。我知道这种感觉一时之间是无法搭建起来的,只有凭着时间的慢慢积累,才有可能去实现。所以我今后每天的工作中都会好好的去为这一个目标做铺垫,争取能够在个人形象丧直接给予孩子们一种安全感和值得信任感。

其次老师在讲解课文的时候,思维逻辑非常清晰,这可以看出来老师语文教学的长期积累,也可以看出老师本身的业务能力,我作为一名教师,当时都听得非常认真,很有投入感。这让我有些自愧不如,回想我平时教学中,总有孩子课上不认真,注意力不集中。这样一对比,我也就更加清楚了自己要改正的方向了。教学中逻辑很重要,孩子们也是跟随我们的引导而前进的,我应当争取让孩子们在学习之中也培养出自己独立的逻辑能力来,在引导的过程中也要学会放手,让他们独立行走,拥有自己的独立思维,这才会让他们逐步走向一个更好的未来,拥有一个更好的学习习惯和思维。

第三,老师在和学生们互动的时候,并没有太多的紧张感。我听过很多人的课,大多老师在和学生们互动的时候,很多学生会比较的局促不安,一是害怕面对老师发言,其次是害怕自己发言错误丢脸。这些心理我也不是不知道,但是老师却用一种非常那个巧妙的方法解决了这个难题,他用学生之间合作的方式,彼此交流,互问互答。而教师也就是一个辅助作用,这样的话对孩子们的心理压力也会有所减少。所以从这些角度上来看,老师的教学是值得学习的,同时我也要更加注重对教学的研究,多花一些精力,多花一些时间,或许就能够抵达想去的地方。

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