实用的心得体会是需要结合自己内心的真实想法的，你还在为怎么写一篇出色的心得体会感到发愁吗，以下是心得范文网小编精心为您推荐的小学作文课心得体会范文7篇，供大家参考。

小学作文课心得体会范文篇1

今天令人兴奋已久的春游来了。早上八点，我们六年级全体出发了。

我们的第一目的地是孔庙。

进入孔庙就有一座大门，门头挂着一块牌匾，上面写着“棂星门”。走进棂星门，面前有一座小桥和半圆型的池塘。我们通过大成门，来到了大成殿前的场地。随后，我们穿上了汉服，戴上了冠，穿戴好后，开始我觉得很好玩，后来我觉得这是一件庄严的事。我们又学习了几个礼仪的动作并向孔子行了三鞠躬并诵读了论语。

之后，我们跟随着讲解员阿姨参观了整个孔庙，我们从棂星门开始了解孔庙的历史，前面经过的水池原来叫泮池，是古代学生从泮池上的泮桥走过去拜师，这个过程被成为入泮。随后我们再次来到大成门，我从《孔庙端详》中知道，大成门又名戟门，古代只有三品以上的官员才能立门戟，也能体现出孔子先师在古代帝王中的地位之高，我不禁对孔子先师十分敬佩。我们又到大成殿内里面有太牢和五供供着孔子先师，殿内的天花存着大量彩画。

下一个参观的是碑林，里面展现出法贴碑、史实碑、儒学碑、御书碑。然后参观了石经阁。碑林园区内的江南园区，还有一只霸下驮载着一块石碑——康熙谕旨碑。我们最后参观了文昌阁。

我们再去了吴山广场休息、活动。

这次的春游我们参观的孔庙是我觉得最有意义的，进去参观让我学会了汉服的穿戴、古时的礼仪。唐末的罗汉石刻画清代的碑文…….

更让我赞叹不已

小学作文课心得体会范文篇2

在小学的习作教学中，不仅要使学生好写、爱写是写作的关键，而且还要懂得激发小学生对写作的兴趣。为了调动学生习作的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们爱观察爱写作。

由于小学儿童的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁地想说出来。教师要利用孩子的这些特点加以引导来培养兴趣。为了调动学生的习作兴趣，在习作教学中教师要不失时机地运用引导规律，努力把学生的兴趣引导到观察、写作上来。

我们要懂得打破思维定势的常规，培养学生习作的创新意识，由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致，长期以来，我们写作教学运用同向思维的思维方式，使学生思维僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。创新意识强的总能从不寻常的独特视角研究问题，这种独特的视角就是求异思维。求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中，要突破常规思维的束缚，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。

扩大阅读视野，丰富知识为学生创作奠定基础，作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识，很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好文章来。为了更好地引导学生阅读和写作，教师可组织一些有意义的课外活动，如：讲故事、开读书会等形式来锻炼学生的口才，从而提高学生的写作水平。加强思维方式训练，培养学生写作创新能力，培养学生思维方法，训练小学生思维，需要老师引导。在引导过程中，让学生探索以小见大、由浅入深的思维方式。或结合课文，或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考，能使学生学会逆向思维、多向思维、外向思维等多种方法写作文，写出的作文别出心裁，耳目一新，充满童趣，又透出理性思维的光芒。

所以说，只要我们教师在语言教学中注重培养学生的创新意识，采取切实可行的方法，学生的创新思维一定能激活，创作能力一定能提高，独特个性一定能够得到好的发展，那么他们的写作水平也会得到很好的提高。

小学作文课心得体会范文篇3

学生们常苦于写作文。于是，一篇篇学生习作要么千篇一律，毫无特色，要么空洞无物，言之无味。究其原因，作文教学不得法也。新课改背景下，如何有效进行作文教学呢?让我们把视线移向著名语文教育家──叶圣陶，他曾经以睿智的目光穿越深邃的时空，以他对语文教育真谛的深刻把握，透视语文教育存在的种种弊端，阐发有关语文教育的真知灼见。叶老早就指出：作文不是生活的点缀，而是生活的必须。我们如果像河伯观海、井蛙窥天那样，局限在课堂内教作文，局限在笔头上练作文，那注定会走进一条死胡同。倘若作文成为生活的必须的话，学生还会怕作文吗?学习、借鉴叶老的语文教育思想，结合自己的教学，我有几点感悟。

一、写作源自生活，需给学生自由生活的空间

1、生活是写作的基础。对于生活与写作的关系，叶老有一个形象而生动的比喻，他认为：生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。多年的教学，我也深刻体会到：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字，写作应该是生活的一部分，有了多彩的生活，才会有多样的文章。

2、写作是生活的需要。要着力提高学生的作文水平，我们首先要搞清楚为什么要作文?对此，叶老有过这样精辟透彻的论述：写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来。……并没有话而勉强要说话，或者把别人的话拿来，当作自己的话，都是和写作的本意相违反的。从写作的目的上来看，写作是因为自己有话要说才把要说的话写下来。生活中人人都有说话的需要，都有需要倾吐的时刻，写作就是说话，建立起这样的认识，学生就可以把写作看作是稀松平常之事，就不必从心理上去害怕它。这对刚刚接触写作的小学生来说，显得尤为必要。

3、情感是文章的灵魂。叶老指出，意思情感和表达方式都是从一个人的整个生活中而来。必须整个生活产生得出精妙的意思情感与适宜的表达方式，才能写出像样的文学作品的希望。真正认识到这一点，我们就会更深领悟古人说的世事洞明皆学问的深刻内涵。生活中的一景一物、一人一事，一种情感、一点感悟都可写进文章中来，真实的情感是我们写作的灵魂。

因此，我们要反思自己的教学，我们的社会、学校、家庭给了孩子多少广阔的生活的空间?整天呆在象牙塔里、埋首于教科书中，孩子们能产生出多少精妙的意思情感与适宜的表达方式来?这是显而易见的道理，但是需要我们认认真真地做，实乃难事。叶老说，写作之前，要让孩子知人知事，这人这事，必须使孩子们去亲眼目睹、去亲自体察才行。叶老曾经发出这样的感叹：国文教授并非是限于教室的教科啊！国文教授并非是限于书本以内的教科啊！新颁布的语文课程标准对此也作了明确的表述：要让小学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻。观察事物，丰富见闻，只有生活才能赋予学生具有这样的本领。因此，我们要为学生开创一片自由的生活，让他们有自己主宰的时间，有属于自己的空间。节假日，孩子们可以去郊外踏青、去乡间游玩，亲近生活、走进自然；双休日，孩子们可以去逛街购物、去参观游览；更别忘了让孩子们有自己亲密的小伙伴，那里也有一个小小的社会、大大的人际关系。

二、写作基于阅读，需给学生自主阅读的空间

阅读与写作是一个统一体。阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然是与吸收有密切的关系。不明白这一点，会让我们局限于作文训练这个狭隘的圈子里，干头痛医头，脚痛医脚之事，写作水平是不会提高的。在长年的教学过程中，我深刻体会到：目前作文教学效率低下、水平低落的一个主要原因在于阅读这一关没过好。叶老说：阅读与写作是一贯的，阅读得其法，阅读程度提高了，写作程度没有不提高的。写作的技能、本领应该是从阅读中来的。但是如何教我们学生阅读，我认为要注重方法：

一是教学生自己感悟。一篇读物的意义，可以是作者作文的本意，也可以是读者通过自己积极的思维活动去发现文章所包含的种种意义，也就是说读物的意义并不等于作者写作的本意，读物的意义应该有读者和作者共同来创造。我想，这样的阅读才是开放的阅读，这样所获得的文章意义才是积极的意义。有人歌咏向日葵的目标专一，有人却鄙视它的毫无主见；有人钦佩春蚕的全心奉献，有人却讥笑它的作茧自缚。一千个读者就有一千个哈姆雷特的名言，证明了读书解义并不是读者被动接受作者所给的意义，而是积极参与、主动投入的过程。学生读书又何尝不是如此呢?语文学习的过程不应是教师把作者、自己的意图强加给学生的过程，而应该是学生在教师的引导下切己体味，通过眼前所读的文字提取自己的生活积累、调动自己的亲身体验去再现作者笔下的情景、去体现作者的生活感受，至于能体会多少、体会多深，教师大可不必强求到位，即使主观上有这个愿望，客观上也不可能。小学生读柳宗元的《江雪》与中学生、大学生读之所得体会一样吗?对一篇文章的理解，应允许见仁见智，允许创新求异，关键是去悟自己所能体会的情、所能感悟的理。例如，对于《趵突泉》中的冒，冒，冒，永远那么晶莹，永远那么活泼这句话，有学生读出了自然界的神奇，有学生读出了大自然的伟大，有学生读出了泉水的持之以恒，有学生读出了泉水的顽强生命力，对此，我都予以了充分的肯定与积极的鼓励，因为这是学生切己的体察，这是一种体现主体意识的自我阅读。

二是教学生在读中传情。在学生读中领悟情、切己体察情之后，教师还应要求吟诵玩味，通过声情并茂的朗读进入作者的意境、传达文字的情趣、抒发自己的感兴、演绎文章的旨趣。学生如能达到这个程度，就是诵读达到了另一境界──美读。所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获（叶圣陶语）。悟到了情，还要传达出情，这才达到了读中悟情的第三层次。在教学中教师可通过创设情境、语言渲染、音乐背景、实物再现等手段，带动学生多种感官，使情动于中，形之于声。例如，在学习古诗《宿新市徐公店》时，我通过音乐、语言、画面把学生带入了美好的暮春田园。你看到了那金灿灿的菜花地了吗?你闻到了菜花的阵阵香味了吗?你听到了孩子们的声声欢笑了吗?三个问题，伴随着美妙的乐曲调动了学生多种的感官去唤起记忆中的感知，菜儿黄，蝶儿飞，孩儿戏蝶欢的场面形象的出现在学生的头脑中时，我就要求学生不要用语言而是通过朗读把你仿佛看到的景、所能体会的情表达出来，即读中传情。

三是教学生在读中领会知识。课堂上读起来了，课文就活起来了：鲜活的语言形式使学生直接而充分地感知了，丰富的语言现象让学生直观而自如地接触了，那么，在老师的适时引导、点拨下，那些关于语言、语法的一些知识的获得、一些常见的语言运用的规律的掌握将是水到渠成、瓜熟蒂落之事。需要指出的是，这里的知识包含着应该积累的语言材料、语言表达形式、语言运用的习惯，也包含篇章结构的知识、写作的知识，这种知识切忌以十分理性的面貌去告诉学生，而是要充分利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知自读自得，以丰富学生的感性认识，从而有利于抽象知识的具体化。

三、写作贵在真实，需给学生自由为文的空间

学生为什么要写作呢?叶老说：那是为生活上有记载知闻，有表白情意的必要，时时练习，时时把知闻记载下来，情意表白出来，这样成了习惯，才可以终身受用。由此看来，写作是一种由内而外的需求，是一种内需，是一种真实的感受。叶老指出：写作决不是无中生有。必须有了意思才动手写作，有了需要才动手写作。叶老曾这样论述作文的认真与不认真：自己有什么就写什么，就是认真。……反过来，自己没有什么而勉强要写什么，就是不认真。如何使学生达到叶老所认可的认真作文的状态呢?我看可以从以下五个方面入手。

一要给学生选择写作内容的自由。写作内容来源于生活，每个人的生活不尽相同，于是每个人笔下的生活也是千姿百态。因此，老师应给学生绝对的自由写每个人的生活。不要一味以法官的眼睛去审视学生作文的内容是否有意义，是否值得作为写作的题材。学生写一天的流水账，那也是他一天的生活。只要生活存在，就有倾吐的权利。试想，一个还刚刚七八岁的儿童，就被告知这个不可以写、那个不可以用，那会泯灭他多少情感表达情意、记载知闻的需要。长此以往，他还会认为写作是生活的必须吗?

二要给学生选择表达情感的自由。由表达自己情感的需要出发的写作比仅仅从描摹生活的需要出发的写作，来得更为深刻，对写作的意义也了解得更为透彻。因此，教师不适宜给学生出命题作文，更不适宜给学生的作文定中心。学生需要表达一种什么样的情感与心绪，那只能出于他个人的需要。即使非出命题作文不可，也应做到叶老说的题者何?思考之范围也。必以学生所有的东西作范围，或学生尚未全有，亦宜以其力所能搜索为范围。

三要给学生选择写作时间的自由。每周2节定期作文课的安排，从作文意义的本意出发，也不够科学。叶老说：咱们学习写作，也要像说话一样养成习惯。凡是需要写作的时候，就提笔写作。错过需要写作的机会，便是自己对自己的禁遏。一回错过，两回错过，禁遏终于成功；于是，你觉得一支笔有千斤般重，搜尽肚肠你觉得没有东西写的，你不会写作了。多么透彻的写作心理分析！我们应让学生养成凡是需要写作的时候，就提笔写作的良好的写作习惯，那样才会让学生感到真实，让学生受益无穷。同时我们也要给学生宽裕的时间写作，给学生足够的时间准备，不要总是今天布置作文，明天立马就交。

四要给学生选择表达方式的自由。既然写作是表达情感的需要，是倾吐见闻的需要，可以随便写，可以随时写，那么一切都应该是自然的：生活的自然再现、情感的自然流露，应该如泉水滔滔汨汨地无穷无尽地流注出来，而且是非常澄清的。于是写作（非文学创作）似应无章法可言，更多的是清水出芙蓉，自然去雕琢。对于小学生作文更应该是如此。叶老多次强调，写作系技能，……不能空讲知识，以为多讲知识即有裨于写作能力之长进，殊为不切实际之想。围绕着写作技能的作文训练会让学生陷入新八股的窠臼，迫使学生循格就范，写出只有骨架而没有血肉的作文来。

五培养学生良好的写作习惯。一是时时写。凡是需要写作的时候，就提笔写作。老师要引导学生养成每有所得即刻写作的记录的好习惯。如当时条件不允许马上写也应养成即刻记录的好习惯。老师可建议学生身边常备一个本子，一点新鲜的事物，一点心灵的感动，随时简约的予以记录。二是日日记。叶老提议：日记最好能天天写，对修养有好处，对写作也有好处。许多有作为的人，在谈到成功的经验的时候，许多多归功于他们所养成的每天写日记的习惯。把一天中的要事记下，把白天来不及写的有价值的东西一一记录。可别小看了这小小的日记，不仅培育了情思，锻炼了文笔，积累了材料，更养成了思考、审视、坚持等等人生必备的优秀品质。三是常常作。为养成写作的习惯，非多作不可；同时为适应生活的需要，也非多作不可。写作是一种能力，凡能力必须继续不断地磨练，才会越来越精强。在叶老语文教育理论中，实践的思想是一个十分突出的范畴，对作文教学的指导意义就更大了。一学期8篇的作文练习量是无法培养出自能作文的学生来的。多读书、多写作是许多人总结的成功经验。大脑同四肢一样，多用则灵，不用则废。写作当然也不例外。有了时时写、日日记的过程，相信常常作将是水到渠成之事。

写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，这样才能让学生写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章，这样的教学才是叶老教育理论在实践中的应用。

小学作文课心得体会范文篇4

“叮铃铃”，放学的铃声飘到每位同学的耳朵里，校园顿时沸腾起来，嘻嘻哈哈的声音越传越大。教室里简直成了一个狂欢的场所，有的扔帽子，有的扔红领巾，嘴里不停地喊着：“天灵灵，地灵灵，我们出狱啦，我们解放啦！”最酷的是五（1）班的几位男生，他们背起书包，“哗”的一声，人影就不见了。奇怪，几个神秘的男生到底去哪里呢？

呵，原来几个男生去小河边上的草坪上提足球，他们整整齐齐地排成两队，谁也不管每队的人数。老远，就望见几个小朋友，也跟到球场里一会儿跑，一会儿叫，是几个还没有上学的“小豆豆”，来到这里凑热闹。那几个男生没办法，只好让他们去当球门，来代替他们那两个老球门――四堆书包。

他们的足球赛多么与众不同呀！场地的四周没有界线，只有那清澈的河水和碧绿的草。比赛的时间不用看表，想玩多久就多久。问起裁判，每个队员都来充当，个个干得大汗直冒。

你们见过许多球艺，不知有没有见过小胖这只臭脚？他把球射进了自家球门，还在那为自己喝彩，夸自己多么厉害。比赛只好暂停，谁也没说一句话，就躺在地上捧腹大笑，笑得连嘴巴都合不拢了。现在问起比分多少，大家都一个劲地摇头说“不知道”。

其中一个男生刚想趁对方不警惕，来个凌空飞射。可两个小豆豆却不见了，“球场”自然消失掉，让他的计划完全泡汤。远远一望，原来“小豆豆”们闲得难受，正在放松自己，在一旁的草地上摔跤。大家正在跟“小豆豆”说话，叫他们快点回到自己的岗位，没想到球又让小花狗给踢跑，真是让大家头疼。算了，算了，反正大家都累了，现在休息还正是时候。有的人躺在草地上，双手拖着脑袋，望着蓝天，一副悠闲自在的样子。有的人跳进小河里洗澡，打起水花，多么快乐、凉爽啊！这样的足球赛，足球史上也难找！

小学作文课心得体会范文篇5

每一位从事语文教学的教师都把作文教学作为语文教学的重点，小学作文教学。但是，“教师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着小学作文教学。如何在困难中不断学习实践探索提高们的小学作文教学呢？

一、从低年级抓起，培养习作兴趣。

习作虽然在三年级才开始，但是我却以为习作指导应从一年级抓起，教师应想办法让学生很自然的走进作文。要想自然的走进作文。

（1）要加强说话训练。低年级学生思维活跃、想象特别丰富，他们的思维没有任何框架，敢想敢说，因此教师应抓住有利时机培养学生说的能力。

（2）是重视写话训练。言为心声。老师要告诉学生写话就是把所说的话用文字写下来，减少学生对写话的恐惧感。

（3）是提高写话兴趣。“兴趣是最好的老师”。低年级的写话训练是为中高年级的习作打基础的，培养学生对习作的兴趣应该从低年级抓起。为了提高学生写话的兴趣，每周口语交际课抽出1节为展示课。学生把自己写得好的句子念给大家听，然后师生共同评议好在哪里。

二、作文教学应当加大积累，促进表达。

“不积跬步，无以至千里。”无论是口头表达，还是书面表达，都是语言积累内化后再创造的过程。

（1）阅读：课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它能开拓学生的视野，丰富学生的知识，还能培养良好的学习习惯。

（2）背诵，要求学生背诵优秀诗文，背诵精彩片段，背诵好词佳句。学生背诵的都是规范的语言材料，通过大量接触语言文字规范的作品，形成对语言文字的感性认识。

（3）摘抄，不动笔墨不读书，“好记性不如烂笔头”，作文指导《小学作文教学》。学生无论是阅读教科书上的，还是阅读课外书上的，对那些优美的词、句、段，都要熟读成诵，最好能随手摘抄下来。积累丰富了，语言就会生动而丰富。

三、实事求是，自由表达。

（1）注重课堂的作文指导。记得有位老师曾这样指导五年级的学生写描写春天景物特点的作文。首先给学生一周的时间观察，然后让学生回忆自己观察到的春天有哪些特点。接着我让学生围绕一个特点，联系实际，发挥想象，写一段话。对于五年级的学生来说，这个片段训练很顺利完成了。

（2）是营造自由、轻松的表达氛围。我们在教学中要努力激发学生写作的欲望，不要用自己的思想去限制学生的思想，而要学会用学生的眼睛去看世界，用学生的耳朵去倾听生活为学生演奏的乐曲，让自己的思想感情和学生的思想感情交织在一起。

四、在作文教学过程中重视对学生作文的激励性评价。

每次在作文讲评时，老师都能从学生渴望的眼光中感受到他们希望老师肯定性的评价。每次作文评讲，都要选取具有代表性的好作文，在评讲的过程中渗透写作方法和写作知识。因为这些好作文都是他们同学写的，离他们很近，便于他们学习、借鉴。另外，对于那些写得很好的作文，鼓励他们向学校广播站、黑板报、各地报刊杂志投稿。把学生优秀作文编辑成册。这些做法，都能大大激发了学生写作的兴趣，调动了学生的积极性，让孩子们乐此不疲地积极参与到写作中来，让他们体会到作文再不是一件苦差，而是一件快乐的事情了。

当然，作文教学仍然是任重而道远，我们仍将上下求索！

小学作文课心得体会范文篇6

一、关注生活，积累素材。二、精选材料，为文添彩。三、教会学生联想，想象。四、常动口，常动手。五、多读能助写作一臂之力。

小学生学习语文最头痛的就是写作文。如何解决小学生写作文难的问题，在自己的教学工作中，我自己觉得发现可以从下几方面的去做：

一、关注生活，积累素材。

很多学生一看到作文，最头痛的就是不知道写什么内容。记得我是学生的时候，我的老师就告诉我，要想作文写得好，就要关注身边的一切，当时就特别注意身边的事和物了，到写作的时候，好像不管什么样的作文，自己都有内容可写。今天自己当老师了，也同样把这个方法告诉我的学生。其实生活中很多的素材都是我们写作的元素，多数孩子觉得没什么可写主要是没用心去关注自己身边的人和事，同时我认为这样的积累，对于培养学生对事物的敏锐度也有很大的帮助，久而久之的积累，作文内容就丰富多彩了。

二、精选材料，为文添彩。

生活中的内容积累多了作文就有了可写的了，但在写时应该还得注意材料的筛选。有很多孩子在写作的时候，一看到写事的就把自己做的事随便找一件来写，我觉得在这时，教师应该指导孩子在自己积累的材料中去选择最贴近自己生活，最能与主题有共鸣的内容来写。同时应教给学生一些写作技法。

如：

1、学会为文章添枝加叶。

2、小中见大挖掘平凡事物中的真谛。

3、转换视角一料多用。

三、教会学生联想，想象。

在作文教学中，应十分重视培养学生的想象力，经常训练学生写一些想象作文。

首先是培养学生有依可想。在学习《卖火柴的小女孩》一文时，在学习到“大年夜，又下着雪，一个穿着一双很大的拖鞋的小女孩在街上卖火柴，突然两辆马车飞快地冲过来，吓得小女孩把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。说等他有孩子时可以拿它做摇篮。”这句时让学生谈读后感受，然后以《我就是那位小男孩》为题写一篇读后感。学生们在文章中写出了对小女孩的同情，对那个社会制度的愤恨。

其次，给孩子们搭建想象的平台，让孩子们在写作的空间任意翱翔。如：让孩子们写《二十年后的我》、《我长大了以后》、《假如我是市长》、《我的理想》、《假如我会克隆》等这样的文章，来训练孩子们的思维，想象给孩子写作添上了翅膀，有些孩子发挥极致，洋洋洒洒上千字不成问题，有些孩子不仅能想象未来，更可贵的是能充分认识自己的今天，要想能实现自己的理想，现在必须要好好学习，朝着自己的目标努力。

四、常动口，常动手。

要想让学生写出有切身感受的文章，那就必须得让学生先动手，然后再动脑。我布置学生杀过鸡，杀过鱼，上山采树叶、做过环境调查，做过手抄报，为生病的同学做过募捐活动，炒菜，包饺子，整理自己的小天地，帮助妈妈做家务，等等。由于学生亲自去做这些事，在做事的过程中就会有很深的感受，把这些感受记录下来，便是一篇篇精彩的文章。

同时，我会让学生在写作前先动口说自己所做或看到的事，学生会说了那么写的时候才会动笔快！

五、多读能助写作一臂之力。

多“读”俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”学生通过大量地反复地阅读课文，在潜移默化中不断改造自己的语言，规范自己的语言表达，从阅读中汲取作文的营养，为写作服务。如：我在教《十里长街送总理》一文时，让学生反复朗读第一段，深刻体会人们在等候总理灵车到来时的情境。在体会的同时，学生还从中学会了不同人物的外貌、动作、心理描写等方法，为今后写作奠定了良好的基础。

小学作文课心得体会范文篇7

到了湖南的省会——长沙，一是要去岳麓山，二是要吃臭豆腐。今天，我们就去了闻名遐迩的岳麓山。

走到门口岳麓山三个大字映入眼帘，不知道有什么风景在等着我们，可一进去，全是山，听爸爸说要爬一个小时。听了后，吓了我一跳，真有点不想爬了，还不如去吃臭豆腐呢！多爽！但又一想诗人杜甫说得好会当凌绝顶，一览众山小。好的风景都在山顶，有辛苦才有收获嘛！

走完山路，我们来到了迷人的爱晚亭，这里也是岳麓山的重要景点之一。爱晚意思是让我们爱惜晚辈。抬头仰望爱晚亭的两层，好像一个高大的战士在保护着岳麓山，又好像母亲让人们在它身子底下休息。也不知道爱晚亭经历了多少风风雨雨，但它还是安然无恙，还是那么高大，还是那么迷人，好像是昨天才刚刚修成的一样，新新的。再看四周的树木，绿树成荫，数不胜数，并且十分高大，好像给爱晚亭加上了一层绿色的屏障一样。

再向右看，闻名中外的岳麓书院出现了，它是四大书院之一。两根朱红色的柱子首先出现，黑色的瓦片整齐的一层层铺开，好像一幅连绵不断的画卷，真迷人，让人眼花缭乱。

走进岳麓书院，一条笔直的路通向下一个房间。看一眼就让人着迷。岳麓书院最有名的就属枫叶了，那里的枫叶红叶似火，好像一堆堆火在燃烧，十分亮眼。枫树这一丛，那儿一簇，很不少。你藏进去别人都找不到你，从上看是一片红，从下看是一群树桩，数都数不过来呢！

走出岳麓山烦恼全抛在脑后，心情大好。谁心情不好，来岳麓山玩一玩，什么烦恼都能消除，我多么想在玩一次岳麓山呀！