教案可以帮助教师更好地应对教学挑战，我们的教案鼓励学生思考伦理和价值观，心得范文网小编今天就为您带来了苏教版二年级下册数学教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

苏教版二年级下册数学教案篇1

教学内容：教材第4页例2、“想想算算”，练习一第4～6题。

教学要求：使学生初步理解和学会口算两位数减两位数的方法，能正确地进行口算。

教具准备：小黑板

教学过程：

一、复习引新

1、口算下面各题。

64-3076-4053-20

64-376-453-2

64-676-753-5

2、学生做第4题复习题，然后口答，老师板书。

3、口算下面各题。

32+2546+1327+32

37+2546+1727+23

口算后提问：两位数加两位数是怎样口算的？

4、揭示课题。

二、教学新课

1、教学例2第（1）题。

（1）出示例题96-43=

（2）这道题是两位数减两位数，你能按照口算两位数加两位数的思考方法说一说你想怎样算吗？

（3）提问：把43分成40和3以后，要从96里怎样来减？

（4）请小朋友按照刚才的口算方法把第4页上例2的第（1）题算一算，在方框里填上数。

（5）谁来告诉大家，96-43是怎样口算的？

2、教学例2第（2）题。（同上）

3、提问：根据上面两题的计算，你能说说两位数减两位数要怎样算吗？

三、巩固练习

1、做“想想算算”第1题。

（1）指名两人板演，其余做在书上。

（2）检查订正。

（3）指出：两位数减两位数，实际上就是用连减的'方法，先减几十，再减几，算出得数。

2、做“想想算算”第2题。

3、做练习一第4题。

（1）指名4人板演，一组一组算，其余学生分两组，每人做两组（4道）题。

（2）提问：每组题里的两道题在计算时有什么相同的地方？有什么不同的地方？个位不够减怎么办？

四、课堂

提问：这节课学习了什么内容？两位数减两位数要怎样算？个位不够减怎么办？

五、课堂作业

练习一第5、6题。

苏教版二年级下册数学教案篇2

?角的初步认识》：

教学目标

(1)初步认识角，知道角的各部分名称;学会用尺子画角。

(2)通过让学生观察、操作分析，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。

(3)培养学生良好的合作精神。

教学重难点

学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法。

教学工具

ppt课件

教学过程

(一)谈话引入课题

1、师：老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员，大家还认识它们吗?黑板上画的正方形，三角形，圆形等。(学生回答)今天我们来认识图形家族中的另一个新成员：角，引入课题“角的初步认识”。今天我们就要学习“角的初步认识”。

2、老师板书：角的初步认识

(二)联系实际，引导探究

1、师：同学们对角一定都非常熟悉，(放ppt)让学生看图，这几个图形里都有角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角。

放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角。学生一一做答。

2、师：同学们真了不起，找到了这么多角。

3、师：那么，我们现在身边是不是也有很多角呢?同学们找找看，(请学生来指一指。)学生回答：课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。

4、师：同学们找了那么多角，那么角是由哪几部分组成的呢?(放ppt)边放边说，角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，老师说顶点，边，边。然后板书：顶点、边、边。

5、师：我们都知道什么是角，也知道角的各个部分，那么角是怎么画出来的呢?同学们看大屏幕(放ppt)，同学们看懂了吗?画角时，要先定顶点再画两条边。老师在黑板上再演示一遍。

6、仔细观察，一个角有几个顶点，几条边组成?(生答)由一个顶点和两条边组成。我们在表示角的时候，不能就这么点一下。看老师是怎么表示角的。(教师动作演示：一个顶点，两条边，再用手画)拿起你的小手，我们一起来指一指。现在，谁用这种方法来指一指这把尺上的角?(还有其他的角吗?)

7、师：想一想看，角可以怎么画?要注意什么?(学生回答)先画一个点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。请同学们照这个方法画一个，试试。把你画的角的.顶点与边指给同桌看。(一生板演，反馈时指出顶点和边即可。)

8，比较角的大小，放两个同样大小的角，但是边不一样长，提问学生，哪个角大，同学可能要说，边长的那个角大(放幻灯片)，老师问学生是不是边越长角就越大哪?同学们看到了角的大小与边的长短没有关系，与它开口的大小有关。

9、师：再画一个和刚才大小不一样的角。请你为自己画的角打分。

10、折角：让同学们拿出自己准备的纸折几个角，同桌比较一下大小。再用一张圆形纸折，看学生能否折出角，老师巡视、指导。

(三)巩固拓展，课外延伸

1、师：刚才画了一个角，老师在这里再添一条线，现在这里有几个角了?(学生指，教师画弧。)

2、师：我这里还有一个长方形的图形，如果剪去一个角，请你猜猜还剩几个角?

3、师：你能告诉同伴们，今天你有哪些收获吗?

苏教版二年级下册数学教案篇3

教学内容：

拨一拨(书24页)

教学目的：

1、在活动中激发读、写数的兴趣。

2、在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。

3、通过在计数器上拨珠的活动“理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

教学重点：

理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

教学难点：

万以内数位顺序。

教学准备：

计数器

教学过程：

一、复习

1、出示数位顺序表： 你知道它们是怎样排列的吗

从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

2、各计数单位之间的关系

10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

二、新课

引入：今天我们继续来拨一拨、数一数生活中的大数。

??教学拨数

第(1)题，教师板书“二千九百三十二”

① 教师让学生在自己的计数器上拨出这个数学，拨好的同学请举手。

② 学生举手后，让学生说一说自己是怎么拨的，为什么是这样拨?然后提问学生怎样读这个数。

③ 让学生一个一个地数，数到三十二。整百整百的数数到九百 接着整千的数数到二千

④说一说2392中有几个千，几个百 几个十 几个??

⑤要求学生先4人一组一起数，一起拨。学生活动，教师巡视。

⑹ 教师让学生打开书本第24页自学拨数，(九千零四十)(一千零一)自习后，教师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。

??。教学读数、写数

学生试着读拨出的数。然后将这些数进行分类。

1、第一类：不带0的`数。

(1)学生再读读数，然后将数出示在计数器上。

(2)抽学生代表说说数的读法，该怎么读?为什么这样读。

(3)每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。

2、第二类：中间带0的数

(1)老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么?

(2)小结：读中间带0的数的方法;不管中间是几个0，都只读一个0。

(3)出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。

3、第三类：只有末尾带0的数

(1)派代表说说这类数的读法，老师归纳。

(2)出示你所写的数，让其他学生读。

4、第四类：中间和末尾都有0的数

(1)读一读、说说方法，老师小结。

(2)出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。

(三)你拨我写

⑴拨出书上 看一看上的数 并试着写一写

⑵写数时要注意什么?

(1)每位是几就写几。

(2)哪个位上什么也没有，就用零补足

(四)总结读、写数的方法。

三、强化训练

1.书24页认一认 拨一拨 简单介绍算盘

2.书26页 第3题

(1)指导学生观察图，让学生发现这里有100块糖一袋，有10块糖一袋。

(2)学生按要求独立完成。

(3)说说自己是怎样算出来的。

四、小结

这节课我们学习了哪些知识?

五、课堂检测

975、( )、995、1005、( )、1025

997、( )、( )、1000、1001、( )

3800、( )、4000、4100、( )、( )

板书设计：

读数时

(1)每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。

(2)中间有一个或两个、三个零，只读一个零

(3)不管末尾有几个零都不读

写数时

(1)每位是几就写几。

(2)哪个位上什么也没有，就用零补足。

苏教版二年级下册数学教案篇4

目的要求

1．在具体的操作中，进一步加强方向感，提高认识路线图的能力。参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。

2．培养与同伴积极合作的精神，并在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。

重点难点

重点：认识方向并读懂路线图。

难点：能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。

一、室内活动

1．看方向板指方向。（学生面向东方坐）

提问：大家现在面对的是什么方向？

让学生把方向板按实际的方向放在桌上。

提问：你能根据方向板指出其他的七个方向吗？

同座互相指、说。

2．说一说同学之间的位置关系。

谈话：请坐在教室中间的.一位小朋友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小朋友听口令起立。

提问东北面的学生：你坐在他的哪一面？

再分别请坐在东南面的，西北面的，西南面的学生说出自己在他的哪个方向。

任意找一个学生，让他说说自己和好朋友的位置关系。

3．在教材呈现的场景里辨认方向。

谈话：同学们在教室里已经能正确地辨认方向，你们想不想到校园里去辨认一下方向？在去校园之前，我们先帮助书上的小朋友测定他们学校的方向。呈现教材中的场景图。

提问：在这幅图上，你们看到了什么？（指名回答）

这幅图上的正北方向和我们以往看到的平面图有什么不同？这幅图上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小组交流后再指名回答）

讲述：以往我们看到的平面图，都是上北、下南、左西、右东，而这幅图上的正北方向指向图的左上方，这从指南针和小朋友的话中都能看出来。找到了正北方向，看看图中的指南针，你们说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面？

小组交流，再指名回答。

二、室外活动

1．在校园里测定方向。

谈话：从刚才我们帮助小朋友解决的问题可以看出，用指南针测定学校的方向，不少学校的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的，我们学校的方向如何呢？我们现在走出教室一起去测定。请大家带上指南针、老师发给你们的表格和铅笔。为了不影响其他班学生上课，请大家尽量保持安静。

走到操场后，谈话：我们每四人一小组，商量一下，你们这组想在校园的什么地方测定方向？也就是选择测量地点，然后分工测量，把表填好。我们看哪一组测得又快又好。测好以后赶快到操场中间集中，老师还有新的任务。大家分头行动吧。学生活动。

汇报测定结果。

2．相互检查测定情况。

谈话：下面请第一小组带第二小组的小朋友到你们测定的地点，介绍一下你们测得的结果，第二小组看看他们测的对不对；然后两个组再交换。其他的小组也是两两合作，相互检查。检查以后再回到操场集合。

再次集合后，让各小组汇报被检查的小组测定方向的情况，如有不同意见，全班同学再去共同验证。

苏教版二年级下册数学教案篇5

教学内容：

第3、4页内容，“想想做做”第1～4题。

教学目标：

1．通过实际操作，使学生进一步理解有余数除法的意义，懂得余数要比除数小的道理。

2．经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法和理解竖式计算的算理，并会用竖式计算。

3．培养学生的操作、观察、概括的能力和积极参与学习活动、与同学合作的态度。

教学重点：

有余数除法的试商方法。

教学难点：

如何试商。

教学准备：

点子图若干张，表格，课件，小棒。

教学过程：

一、复习旧知。

12颗糖，分给几个人，每人分得同样多，有几种分法？教师根据学生回答板书。

12÷2=6（人）12÷3=4（人）12÷4=3（人）12÷5=2（人）┄┄2（颗）12÷6=2（人）

12÷7=1（人）┄┄5（颗）12÷8=1（人）┄┄4颗。随机指一个有余数的算式，让学生说出各部分表示的意思。

教师：通过昨天的学习我们知道分均分的时候，有两种情况，一种是正好分完没有余数，还有种就是分后有剩余的，但每次余下的数都比除数小。有余数的除法怎么计算呢？今天我们学习。（板书课题）

二、探索新知

1．复习引新。

（1）出示题：有6个桃，如果每盘放3个，可以放（）盘。

根据学生回答板书：6÷3=2（盘）

竖式：

答：可以放2盘。

师：现在老师把题目改一下你会计算吗？有7个桃，如果每盘放3个，可以放（）盘。

想一想，问题要修改吗？

2．教学试商的方法

（1）要求学生根据题目意思列式，7÷3

（2）小组讨论：商是几？你可以用你手中的'小圆片代表7个桃子来分分看。

你是怎么找到这个商的？（请个别学生谈想法。）

（3）那么7÷3的竖式该怎么列呢？商和余数该写在哪儿？老师和你们一起来探讨下吧。根据学生回答板书：

谈话：我们求商都是用乘法口诀来想。那么同学们想一想；有没有一句口诀是三（）得七的？（没有）再想一想：有没有一个数和3相乘的积最接近7，但又小于7的？（有）

7下面应该写几，为什么？“6”表示什么？

师生在谈话过程中完成如下板书：

4．带着问题看课本上的例题：

（1）为什么把一个桃子放在一边？

（2）为什么商后面写“盘”，余数后面写“个”？

（3）竖式上各个数各表示什么？

（4）竖式中，商1或3行吗？为什么？

5．尝试完成“试一试”。

（1）请学生说说题目的意思。（老师有17个气球，分给5个同学，平均每人分几个，还剩几个？）

（2）学生用刚学到的方法独立计算。

（3）交流：展示学生不同的竖式计算，可能出现下面几种情况：

①商2余7的②商3余2的……

思考讨论：哪些商合适？哪些商不合适？为什么？（师生共同分析原因）

三、巩固练习，形成技能

1．完成“想想做做”第1题。

先用小棒摆一摆，再填空和进行竖式计算。

2．完成“想想做做”第2题。

用投影仪展示某学生的竖式计算并让他选两题说一说自己是怎样试商的。

3．完成“想想做做”第3、4题。

让学生说说题目的意思再做。

四、课堂

这节课学习了有余数除法的竖式计算，有余数的除法怎样试商？（想几和除数相乘接近被除数而又小于被除数。）在计算中要注意什么问题？（余数要比除数小。）

苏教版二年级下册数学教案篇6

班级基本情况：

这四个班的孩子在经过一年半的苏教版数学学习后，已经积累了一定的学习经验、学习习惯和学习兴趣，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标。大部分学生数学计算速度较快，正确率高，上课能集中注意力，积极举手发言，作业书写很工整，学习风气浓厚。但是在遇到思考难度较深的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子们的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导到体验思维的乐趣、体验成功所获得的乐趣中去。但四个班都有小部分学生自控能力差，常在课堂上管不住自己，几个同学不愿动笔做题。如（2）班的何伟、徐微微、刘薛玉等，（4）班的周李贤、马少南、李佳等，这期的教育重点在培养他们良好的学习习惯。有几个学生：如（2）班的李琉扬、王喜龙、卞有龙（4）班的.周国庆、张韵伟、唐帅帅等在学习上障碍非常大，常常跟不上教材安排的任务，计算的速度与正确率都不高，课堂作业也难以完成，需要老师多对他们加以辅导与关心，鼓励他们加强学习的信心，以激发他们的学习兴趣为切入点，因材施教，让这部分学生想学、愿学、乐学，在本期容入到班级的学习氛围中。苏教版教材的编排体系有一定的难度，但正因此使一部分乐学、好学的孩子通过两年的学习更加优秀。进入二年二期后，有一部分如杨一鸣、林伟龙、姜欣沂、张萧灿、顾慧鹏等学生可尝试进行奥数训练，让优者更优。由于存在着年龄的差异，存在学习环境的不同，学生的心理特征及思维发展也就不一致，老师应尽最大的努力来关注每一个孩子的发展与进步。

教材分析（含重、难点）

一、教学内容

（一）数与代数部分。知识与技能方面：?有余数的除法1000以内数的认识笔算加法、加法的估算与验算，连加；笔算减法，减法的估算与验算；笔算一位数乘两位数、乘法的估算口算整百数加、减整百数加整十数及相应的减法，整十数加整十数（和不超过100）及相应的减法；口算整十数乘一位数以及不需要进位的两位数乘一位数。解决问题方面：?与有余数除法有关的实际问题倍的认识，“求一个数是另一个数的几倍”的简单的实际问题，“求一个数的几倍是多少”的简单的实际问题用乘法和加（减）法两步计算解决简单的实际问题。

二、

（二）空间与图形部分。知识与技能方面：?东北、东南、西北、西南的认识，比较简单的路线图角的初步认识，直角、锐角与钝角分米和毫米，简单的度量，长度单位间的简单换算，简单的长度测量。解决问题方面：?应用方位词语描述物体所在的位置，或根据有关方位的描述确定物体所在的位置在现实生活中利用或设计简单的路线图根据需要选择恰当的单位和适宜的工具测量物体的长度。（三）统计与概率部分。知识与技能方面：?用不同的标准对收集的数据进行分类整理，根据统计结果进行一些简单的分析和预测。解决问题方面：?根据需要解决的问题，选择适宜的角度、采用适当的方法收集和整理数据，并合理地解决问题。实践活动测定方向（用东、南、西、倍，东南、东北、西南、西北等词语描叙现实生活中物体间的位置关系）你能跳多远（通过实验和简单的数据整理、分析，感受数据所蕴含的信息，体会数据的价值）。

苏教版二年级下册数学教案篇7

教学目标：

1、通过数圆点、小棒等活动，使学生理解10000以内数的组成。

2、在具体的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。

3、通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。

目标解析：

在学生掌握了100以内数的组成和读、写法基础上，利用知识的迁移继续学习10000以内数的组成及读、写法。在层层递进的操作中，渗透数形结合的思想，积累基本的活动经验，理解知识，培养数感;在分层练习中内化知识，提升能力。

教学重点：正确读、写10000以内的数。

教学难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。

教学准备：课件、圆点图、小棒、计数器等。

教学过程：

一、复习导入，迁移激趣

(一)复习旧知：(课件演示)

1、数一数。

(1)在三百八十七后面连续数出5个数。

(2)下面共有( )个小正方体。

2、说一说。

(1)86里面有( )个十和( )个一。

(2)68由( )个( )和( )个( )组成。

3、估一估：有多少个圆点?

(二)揭示课题。这节课，我们继续认识10000以内的数。(板书课题)

?设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行回顾，为新知学习做好铺垫。同时在引入新课时让学生估一估，既培养学生的估算意识，又激发他们后续学习的兴趣。】

二、活动展开，探究新知

(一)圈圆点，经历数数的过程。

1、同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。

2、汇报交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点。

3、课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。

4、学生回答：2个一百是多少?(二百)它与3个十和5个一合起来是多少?板书：二百三十五

(二)摆小棒，探究数的组成。

1、小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。

2、汇报交流：100根小棒摆一大捆，摆2捆;10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。根据摆的小棒说一说，这个数是由( )个百、( )个十和( )个一组成的。

3、课件出示：

(1)

说一说：这个数是由( )个百和( )个十组成的，合起来是多少?板书：四百六十。

(2)

说一说：这个数是由( )个百和( )个一组成的，合起来是多少?板书：四百零五。

?设计意图：在动手操作中，让学生直观的感知数的组成，同时，设计了小棒摆出的四百六十和四百零五的环节，既巩固了数的组成知识，又为下面学习写数提供较好的素材。】

(三)拨珠子，探究数的读、写法。

1、自主选择：学生自由选择黑板上的3个数：二百三十五、四百六十、四百零五，在计数器上拨一拨。

(1)认识计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。

(2)认识计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几，十位上表示几个几，个位上表示几个几。

(3)拨一拨，说一说。拨好数后全班交流你是怎样拨的。

2、写数：学生根据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。

(1)比一比。46和460，45和405有何不同。

(2)说一说。让学生直接说说上面每个数的组成。

3、读数。

(1)独自读：235、460和405。

(2)合作议：你是怎么读的?什么位置的零要读?

4、举例：学生例举中间有0和末尾有0的数，互相读一读。

5、小结：读数和写数时都从位起;读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几;如果中间有一个0就直接读零，末尾无论有几个0都不读。写数时几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就写0占位。

?设计意图：因为学生有了100以内数的读、写基础，本环节让学生自主探究10000以内数的读、写方法，教师做好引导。为了突破数的中间有0和末尾有0的读、写法这一难点，教学中有意设计了“比一比”和“举例”环节，加深学生的理解。】

(四)看数轴，丰富对10000的认识。

1、数彩点。学生选择合适的方法数出例3的彩点共有多少个。

(1)圈一圈，数一数。学生观察，一行10个，圈出10行是100个;之后每100个圈一圈，再数一数共有10个100，也就是10000个彩点。

(2)比一比，填一填。对照数轴，看数轴0到100之间平均分了多少份，(10份)每一份正好代表多少个彩点，(10个)根据对应的彩点依次填出数轴上的数。

2、说发现。观察填好的数轴，你有什么发现?

(1)说说10000的组成。例如：10000里面有(10)个(100)或(100)个(10)，(900)和(100)合起来是10000。

(2)指出950和590的。在数轴上位置，并说说它们的组成。

例如950里面有(95)个十，(59)个(十)是590等。

3、玩游戏。

(1)找位置。教师报数，学生找出它在数轴上位置。例如：380，8个百和6个十组成的数，38个十组成的数等。

(2)说组成。指名学生找数轴上的一个点，其他学生写出这个数，并读一读，然后说说它的组成。

?设计意图：本环节是数形结合的综合体现，彩点图与数轴的对应，直观形象与抽象思维的碰撞在这当中体现得淋漓尽致，通过多方互动，真正寓教于乐。在学生多角度认识10000的基础上，进一步培养学生的数感。】

三、分层练习，内化新知

(一)基本练习

1、教材第77页“做一做”第1题。借助小正方体，在学生理解了10000以内数的组成基础上完成。

2、教材第77页“做一做”第2题。在计数器上拨数之后写数，并说说是怎么拨的，写数时要注意什么。边操作边叙述，巩固方法。

(二)综合应用

1、9个百和3个十组成的数写作( )，读作( )，它里面共有( )个十。

2、蜜蜂每秒约振动380次翅膀，海龟的寿命最长可达152年。读出这两个数，并说说它们的组成。

?设计意图：通过练习，巩固已学的知识，在综合应用中脱离了直观的材料，旨在培养学生的抽象概括能力。】

四、联系生活，总结升华

(一)这节课你学到了哪些知识。

(二)生活中你见过哪些10000以内的数。

?设计意图：通过总结，让学生完整建构本课知识体系，同时感受生活中的大数，体会数学的价值。】

苏教版二年级下册数学教案篇8

教学目标 ：

1、参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向

2、通过辨认书上场景图中各建筑物的方位和在校园中进行实际测定活动，进一步巩固所学知识。

3、使学生在观察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养应用生活经验帮助思考的意识。

教学重难点：

1、在活动中丰富数学活动的经验，学习与他人合作，获得积极的情感体验

2、能解决实际测量中出现的问题。

教学资源：学生自制方向板，每组带指南针。

教学过程：

一、室内活动

1、看方向板指方向。（学生面向东方坐）

提问 ： 大家现在面对的是什么方向？

让学生把方向板按实际的方向放在桌上，

提问： 你能根据方向板指出其他的七个方向吗？

同座互相指、说。

2、说一说同学之间的位置关系。

谈话：请坐在教室中间的一位小朋友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小朋友听口令起立。

提问东北面的学生：你坐在他的哪一面？

再分别请坐在东南面的，两北面的，西南面的学生说出自已在他的哪个方向。

任意找一个学生，让他说说自己和好朋友的位置关系。

3、在教材呈现的场景里辨认方向。

谈话：同学们在教室里已经能正确地辨认方向，你们想不想到校园里去辨认一下方向？在去校园之前，我们先帮助书上的

朋友测定他们学校的方向。呈现教材中的场景图。

提问：在这幅图上，你们看到了什么？（指名回答）

这幅图上的正北方向和我们以往看到的平面图有什么不同？

这幅图上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小组交流后再

指名回答）

讲述：以往我们看到的平面图，都是上北、下南、左西、右东，

而这幅图上的'正北方向指向图的左上方，这从指南针和小朋友的话中都能看出来。找到了正北方向，看看图中的指南针，你们说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面？

小组交流，再指名回答。

二、室外活动

l、在校园里测定方向。

谈话：从刚才我们帮助小朋友解决的问题可以看出，用指南

针测定学校的方向，不少学校的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的，我们学校的方向如何呢？我们现在走出教室一起去测定。请大家带上指南针、老师发给你们的表格和钢笔。为了不

影响其他班学生上课，请大家尽量保持安静。

走到操场后，谈话：我们每四人一小组，商量一下，你们这组想在校园的什么地方测定方向？也就是选择测量地点，然后分工测量，把表填好。我们看哪一组测得又快又好。测好以后赶快到操场中间集中，老师还有新的任务。大家分头行动吧。

学生活动。

汇报测定结果。

2、相互检查测定情况，

谈话：下面请第一小组带第二小组的小朋友到你们测定的地

点，介绍一下你们测得的结果，第二小组看看他们测的对不对；然后两个组再交换。其他的小组也是两两合作，相互检查。检查以后再回到操场集合。

再次集合后，让各小组汇报被检查的小组测定方向的情况，如有不同意见，全班同学再去共同验证。

三、活动总结

谈话：对这次实践活动，你有什么看法？你还想不想继续进行测定方向的活动？如果想测定方向，可以几个同学结合，放学后在你们居住的地方测定，可以自己画一个表格，把测定的情况装入成长记录袋或拿给家里人看。活动时一定要注意安全。

不退位减