教案的设计能够反映出教师对学生学习特点和能力的了解程度，教案的制定应该考虑到学生的学习风格和兴趣爱好，心得范文网小编今天就为您带来了爱妈妈教案通用6篇，相信一定会对你有所帮助。

爱妈妈教案篇1

教学目标：

1、感受歌曲的旋律美，学习看图谱记忆歌词内容，并学唱歌曲。

2、体验妈妈与宝宝之间的亲情。

3、在体验亲情的基础上进一步体验师幼之间、同伴之间的情感。

教学准备：

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教学重点：

学习看图谱记忆歌词内容，体验妈妈与宝宝之间的亲情。

教学难点：

能进行情感的迁移，在爱自己家人的基础上，爱自己的老师同伴，并体验其中的情感。教学方法与手段：练习法、运用语言活动过程：

一、律动《拍手点头》

二、练声“师幼问好”

三、学习歌曲《妈妈我要亲亲你》

1、感受歌曲旋律（1）今天，老师带来了一首好听的音乐，我们一起来听听它是几拍子的呢？

提问：它是几拍子的呢？

那二拍子的音乐可以怎么打节拍呢？

我们用你喜欢的身体动作打节拍，好吗？

你们打节拍打得真棒！接下来老师把你们的动作串起来打一遍。

2、欣赏歌曲，理解歌曲内容（1）欣赏歌曲

a这首音乐有个好听名字叫《妈妈我要亲亲你》，听老师清唱一遍。

提问：好听吗？

b那我们再来听一遍，这一次要仔细听清楚歌曲里面唱了什么？

（2）结合图谱理解歌词内容

a提问：你听到了什么？

让孩子说到哪里，再结合图谱理解每一句歌词，学念歌词。

b把歌词完整念一遍，结合完整图谱。

3、学唱歌曲

（1）听音乐结合图谱完整学唱二遍。

（2）请孩子边做动作边完整唱歌曲

启发孩子“亲亲”用什么动作来做比较合适，然后一起跟着老师边唱边表演二遍。四、仿编歌曲

1、替换人物进行创编（1）老师知道你们都很爱自己的妈妈，是吧。那除了爱妈妈你们还爱谁呀？

（2）根据幼儿的回答替换掉人物唱一唱。2、情感延伸

（1）你们爱身边的好朋友吗？一起唱一遍

那你们爱老师吗？一起唱一遍

五、活动延伸

1、老师也爱你们，你们的爸爸妈妈们也很爱你们。请小朋友站到自己的爸妈前面，听你的爸爸妈妈为你唱一首《好宝宝我要亲亲你》的歌曲，并配上动作。一起来唱一遍

2、小朋友为爸妈唱一首《爸妈我要亲亲你》的歌曲，也上配上动作，一起完整表演一遍。

爱妈妈教案篇2

小蝌蚪找妈妈

一、设计理念

?语文课程标准》中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；借助读物中的图画和音像材料阅读；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。本课的教学就是要经过多种形式的朗读，借助插图、音像等手段，引导学生进入课文主角，从而感知青蛙的变化过程。在教学时，教师应少讲、精讲，留给学生充足的学习时间、独立思考的时间。

二、教学目标

１、认识“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、能经过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察本事及热爱大自然的思想感情。

４、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读本事。

三、教学重难点

１、理解课文资料，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。

２、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。

四、教学准备

课件

五、课时安排

2课时

六、教学过程

第一课时

教学目标：

１、认识“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等６个字。

2、经过看图学文了解青蛙在成长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维本事和想象、表达本事。

3、有感情的朗读课文。

（一）、激趣引入

１、猜谜语。

⑴小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

⑵绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

２、谈话引入。

同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自我的妈妈都不认识。今日我们就一齐随着小蝌蚪去找妈妈吧！

３、板书课题。

（这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满活力地参与学习活动。）

（二）、自学课文

揭示自学要点：

1、自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码，若不会的作记号提出来。

2、你认识画面上哪些动物？哪些动物不是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？

3、最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？

（上述学生经过观察、朗读、动手操作，自学和理解的过程中，主体意识、主动精神、探索兴趣等非智力因素得到了相应培养。当然，低年级学生自学活动中会有必须难度，可采取由扶到放的方法指导。）

（三）、检查自学情景，教学生字词

1、学生读课文。

2、教师范读。

3、再次读文，自查朗读情景。

4、出示词语，检查识字情景。（见课件）

（1）你会读哪个词语就大声的读出来。

（2）谁愿意当小教师你认识的字词教给同学们？

5、识记生字。

学生说用自我喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。

灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自我见到的灰色的东西。

追（或迎）：谁愿意把追（迎）的动作表演给大家看？

披：我这有件衣服，谁能把它披在身上？

阿姨：你把什么样的人叫阿姨？

7、指导写字

（1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

（2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

（3）请学生书写田格中的其他字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

（4）展示学生书写情景，说说哪些字写的好，哪些字写的不够梦想。

（学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前教师就引导学生自我想办法，自主探索、认识生字，这也是引导学生掌握学习方法。对于低年级学生，联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。）

（四）、图文结合，读中感悟

1、指名分段读课文，要求读得正确、流利。

2、找出与插图对应的自然段，选择自我喜欢的部分练习读课文。

3、自由读全文，想一想小蝌蚪找到妈妈了吗？

（给学生自主选择读资料的权力，尊重了学生的自主权，能促进学生更好的读书。）

4、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，碰到了许多趣味的事，并且身体也发生了很多变化呢！请同学们打开语文书，大声地读读课文，用波浪线划出小蝌蚪的身体变化的句子。

5、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，身体发生了哪些变化呢？

6、你能用上“先…再…之后…最终…”来介绍一下吗？

（让学生在反复读文中搞清小蝌蚪变成青蛙的身体变化，采用多种形式让学生介绍，既训练了语言，又解决了文章的重点问题，一箭双雕，扎实而有效地把语言训练落到实处。）

（五）、拓展学习（作业）

１、课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。

２、经过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。

（六）、课堂检测题

1、读一读，说一说。

碧绿的衣裳碧绿的雪白的肚皮雪白的

长长的尾巴长长的大大的脑袋大大的

2、填空。里有小蝌蚪，大，的身子，长长的尾巴，快活地游来游去。

（此题设计意在加深学生对课文资料的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。）

第二课时

（在阅读中理解动词“迎”、“追”，了解表示颜色的词语“碧绿”、“雪白”的意思和构词特点；运用多种方法引导学生个性化的朗读，在读中理解，在读中感悟；在愉快的学习中明白小蝌蚪的生长过程，思维有所开拓，口语有所发展。）

教学过程：

（一）、复习巩固。

课文的生字宝宝想跟小朋友玩一个捉迷藏的游戏，小朋友愿意吗？他们一个个躲到句子里了，看小朋友还能不能叫出他们的名字？

1、今日，阿姨给我讲了《灰姑娘》的故事。我的心境久久不能平静。

2、清早，我们一家人披着晨露，迎着朝霞去爬山。一开始，我被远远地甩在后面，但我使劲追赶，最终爬上了山顶。爸爸妈妈都为我鼓掌，连连说：“你真行！”

（设计意图：生字的巩固努力做到字不离词，词不离句，让学生在语言环境之中复习本课的生字，从而提高阅读水平，于自然中注重对学生人文精神的浸染。）

（二）、学习“小蝌蚪样貌”的部分

池塘里，水草边，生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪长什么样？

1、小朋友能从课文中找到有关的句子吗？

2、你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？根据你的体会来读一读。

（池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。）

（设计意图：虽然是一年级的孩子，可他们也是有个性的生命体，所以在阅读时，我尽量让学生自我去体会，自我去感知，再以这种体会与感知去指导自我的朗读。）

（三）、学习“青蛙妈妈样貌”的部分

多么可爱、欢乐的小蝌蚪啊！可是小朋友明白吗？小蝌蚪常常会不欢乐，因为他们一出生就没有见过自我的妈妈，你明白他们的妈妈叫什么名字？长什么样吗？请小朋友到文中去找到有关的句子来告诉小蝌蚪。

1、指名说。出示句子：

（荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。）

2、教师贴出青蛙的图片。教师那里有一张青蛙妈妈的照片。如果你们是小蝌蚪，妈妈给你们的第一印象是什么呀？圈出“碧绿”、“雪白”、“大”。

3、你见过“碧绿”的什么？“雪白”是怎样的白？那么，像金子一样的黄？像火一样的红？像天一样的蓝呢？

（设计意图：语文重在点点滴滴地积累，在那里，教师就很浅显地使学生掌握了颜色词的构词特点，并能灵活地迁移。）

4、青蛙妈妈披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。多美呀！你能经过朗读把她的美表现出来吗？指名读。

5、青蛙还会捉虫呢！小朋友明白吗？课前我们已经去收集青蛙捉虫的有关资料，谁来介绍一下？

6、听了青蛙捉虫的有关资料，你对青蛙妈妈必须有了更深的了解。带着这份了解再来读读这句话。

（设计意图：扩大学生知识面，对于学生深入了解青蛙，保护青蛙是十分有益的。）

（四）、研读“找妈妈”的经过

妈妈漂亮的照片，明白妈妈那么能干，小蝌蚪更加急切地想见到妈妈了。然而妈妈在哪里，怎样才能找到她呢？小蝌蚪开始了他们人生中一段特殊的经历。请小朋友去读读课文的2——6自然段，看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？

1、学生自由读2——6自然段。

2、问：小蝌蚪找到妈妈了吗？在谁的帮忙下找到妈妈的？

第二自然段：

（1）这一段中有一个表示动作的生字“迎”。谁能给它扩词？“迎”的偏旁是什么？“走之”与什么有关？看图片，“迎”是怎样走？

（2）师生分主角朗读。

第三自然段：

（1）这一段中，也有一个表示动作的生字“追”。你追过别人吗？找个小伙伴追给大家看看？此刻，你觉得“追”是怎样走呢？

（2）引读。小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，以为是自我的妈妈，连忙追上去，叫着——乌龟笑着说——

（3）在人物、动物的语言前面或后面，一般有一些表示动作、心境、神态、语气的词，这些词叫提示语。这些提示语能够帮忙我们更好地朗读语言。看，小蝌蚪的话前有“叫着”，你能像他们那样叫叫吗？乌龟的话前是“笑着说”，你能笑着说说这番话吗？

（设计意图：朗读与理解都要讲究必须的方法。这一阶段的教学，主要是鼓励学生用看插图、做动作等直观的方法来理解课文的重点词“迎”、“追”。提示学生在朗读主角的对话时，留意主角语言前后的提示语，使学生在读中理解，在理解中读。）

第五自然段：

（1）小蝌蚪在鲤鱼阿姨、乌龟的指引下，最终见到了自我的妈妈。这时候，他们的心境怎样？谁来读一读？

（2）妈妈见到自我的心肝宝贝，心境又是如何呢？谁来读一读？

（3）就近找伙伴分主角读。

（五）、演一演

此刻我们把小蝌蚪找妈妈的过程来演一演。在演之前，教师有两个提议：1、尽量把小蝌蚪身体的变化表现出来。2、在扮演主角时，好好地想象一下主角当时是怎样想的，怎样做的，怎样说的。

1、学生自由组合成小组试演。

2、指定一小组在班上展示。

3、学生与教师评议。

（设计意图：这是一篇介绍科学知识的童话故事，如何在文学性中凸现其科学性，是相当重要也是相当不易的。运用演童话剧的方式让孩子进一步了解蝌蚪的成长过程，又不露痕迹。）

（六）、说话练习

小青蛙长大后也结婚生子了，可庄稼一天也缺少不了她，所以她不得不离开心爱的孩子。青蛙忘不了小时候寻找妈妈的经历，为了使自我的孩子能顺利地找到自我，她决定在临走前给孩子写下一张留言条。请你帮她想想，她该写些什么？

（1）指名说。

（2）评议。

课堂检测：

1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条，又过了几天，长出两条，没过多久，不见了，变成了一只只能捉害虫的。

2．我会说

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

______________已经_______________。

青蛙的品种繁多，据统计，全世界有1900多种，我国就有150种左右。著名的弹琴蛙，是我国的特产，它鸣声婉转，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，则鸣声低沉粗犷，好像男低音在歌唱。

蛙声除了给人以“音乐”的欣赏外，它还能预报天气。唐诗中有“水旱卜蛙声”的诗句，元代的《田家五行》一书中也有“三月初三听蛙声，卜水旱”的记载。近代，我国有不少农谚也是反映蛙鸣与天气的关系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁头翘”，等等。

青蛙还是捕食昆虫的健将。当青蛙尚处于幼虫（蝌蚪）时，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙时，用它灵巧的舌头，平均每一天可吃掉70只左右的害虫。

青蛙还有很高的药用价值，异常是我国特有的中华大蟾蜍，经处理晒干成干蟾，可治疗小儿疳积。从它的耳后腺、皮肤腺中提取的分泌物，经处理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等药品，具有强心、镇痛、止血和治疗疔疮等作用。青蛙是益虫，所以必须加以保护，不准捕杀。

爱妈妈教案篇3

活动目标：

1、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。

2、感受妈妈们的热情和关怀。

3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程

活动准备：

1、头饰：青蛙 小蝌蚪 鸭 鱼 乌龟的头饰

2、池塘（提供绿色彩带）

3、幼儿操作用图片2幅

4、教学软件一片、幻灯片、故事录音磁带

活动过程：

一、 引导语：小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。

二、 教师展示幻灯图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么？

三、 提供材料，让幼儿看图编故事

1按照图书顺序编故事

2按照幻灯片顺序编故事对话

3 提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述

四、 集中幼儿，请1"2名幼儿介绍自己编的故事。

五、 组织幼儿看vcd，与一起倾听故事。

六、 听完故事后教师提问教师设

1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？

2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语？这有什么好处？

3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同？

4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的？她说的完整吗？

5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领？

七、集体边看vcd边学习复述故事，重点让幼儿掌握故事中人物的对话，幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调速度音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。（如乌龟妈妈比较憨厚;大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热情）

八、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？

九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？——组织幼儿看教学课件。

十、分组活动1、边听故事录音磁带边表演故事

2、看图讲故事

3、看vcd讲故事

课后反思：

在活动中我一开始创设游戏的氛围，让孩子模仿小蝌蚪的游动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好铺垫。在课件的运用上，能调动幼儿的情绪，在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中孩子的情感体验得到了升华，更加深了孩子对亲情的感受。在这次借班上课中，我发现这个班的孩子有过手指点画的基本经验，我在活动中调整目标，运用不同的提问方式推动幼儿运用已有经验进行互动，师生共同探索小蝌蚪的外形及游动的不同方向，能关注师生之间和谐的关系，虽然我跟他们只见过两次，但在活动中他们始终能有愉悦的体验，获得成就感。特别让我感动的是当我准备结束绘画时，许多孩子还意犹未尽的要求还要画，让我感觉到活动虽然结束，但是教育还在延续。

在活动中，我发现有部分幼儿已经具有左右概念，本来在画纸上的小鱼是作为一种指向作用的。绘画时的一些规范要求我也是让孩子在教师的潜移默化示范中掌握，如：保持画面整洁，用小池塘的方法暗示幼儿，让他们自觉的去维护池塘的干净。也非常感谢曙光幼儿园有这么好的先进设备展示作品，利用大屏幕展示作品更便于幼儿观察，满足孩子的心理需要，感受自己的作品收到重视。在讲评活动中也便于全体孩子共同观察、共同评价。在讲评中我尊重孩子，虽然他们年龄小，但是我还是给机会让他们能进行简单的自我评价和他评两种方式，学会去发现自己和别人的优点。在最后结束环节中，因为是借班上课，有部分孩子未能来参加，我让孩子们当小老师去教其他小朋友，再一次激发他们的成就感，体现孩子之间的生生互动，同时，也满足幼儿想再一次作画的欲望。

在这次活动中，我在作画前要求应该更明确一些，让孩子知道先多点几只蝌蚪的脑袋，再添画尾巴。这样既能保持手的干净，又让孩子知道要有顺序的进行绘画。在最后评价过程中还是有些单一，我应该在评价中给孩子一个评价的定义，比如这个孩子的画干净，蝌蚪游动方向等。这个班的孩子语言发展比较好，我可以让她们根据自己的画来丰富自己的语言。

爱妈妈教案篇4

【活动目标】

1、感知鸭妈妈滑稽有趣的形象特点。

2、能用丰富的颜色帮鸭妈妈打扮。

3、学会感知整体美。

【活动准备】

1、音乐"数鸭子"。

2、鸭妈妈头饰一个，鸭妈妈大线条图一张，鞋、袜子、大花裙、项链、香水图片各一张。

3、鞋店、袜子店、服装店、珠宝店、香水店图片各一张。

4、鸭宝宝线条图若干份。

【活动过程】

（一）导入部分

律动"数鸭子"。

1.师：我是鸭妈妈（带上鸭妈妈头饰），鸭宝宝们，来，跟着鸭妈妈一起动起来。（放音乐）

2.（音乐完）鸭宝宝跳得真好，我们回家吧！

（二）基本部分

向孩子们展示鞋店、袜子店、服装店、珠宝店、香水店的图片！

1.师：鸭妈妈是以一位爱逛街的鸭妈妈，她给我们带来了一些大街上的图片，我们一起来看一看！

2.和孩子一起欣赏图片！

欣赏故事"鸭妈妈买鞋"（围裙讲故事）

1.师：看完了爱逛街的鸭妈妈拍的照片，老师现在给你们讲一个"鸭妈妈买鞋"的故事。（老师开始讲故事）

提问，引导孩子复述故事

1.师：故事讲完了，现在我要问问小朋友，曾老师刚才讲的故事叫什么名字？鸭妈妈首先去了什么店？买了什么？为什么要买？（边复述边帮鸭妈妈穿上鞋、袜子、裙子、等）

2.问：鸭妈妈变漂亮了吗？可是他想让她的鸭宝宝也变得漂漂亮亮的，请小朋友帮帮她好吗？请小朋友们闭上眼睛想一想怎么打扮鸭宝宝？（请两个小朋友来说一说）

（三）结束部分

发鸭宝宝线条图，人手一份，让小朋友用油画棒装饰鸭宝宝。

附：鸭妈妈买鞋

鸭妈妈今天要去买鞋，它走到了鞋店，左看右看买了一双高跟鞋。

老板说："鞋很美，可惜你腿上毛太粗，看来你还得买双袜子，让你看起来像朵花。"

老板说："袜子很美，可惜你要腰围肥了些。最好加件大花裙，保证让你受欢迎。"

这是老板又说话了："裙子很美，不过你脖子光溜溜的，什么也没有。只要有条金项链，你会变成大美人。"

项链美，不多老板有意见："现在什么都不缺，只要一瓶好香水。"

哎哟哟，鸭妈妈手酸脚也累，原来只想买双鞋。却抱回一大推东西！

爱妈妈教案篇5

一、教学目的要求：

1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、使同学了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养同学的观察能力和热爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

二、教学重点、难点：

1、学会生字、生词。

2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

三、教具准备：

生字词小黑板、教学插图、教学录像带

四、教学地点：

多媒体综合电教室

五、教学课时：

三课时

六、教学过程：第一课时

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。

（板书课题）

二、初识图意。

1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）

2、逐图出示另三幅图，引导同学观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让同学说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙生长的过程。

3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）

4、小结：

请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）

三、借助拼音，初读课文。

１、自轻声朗读课文。

考虑：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？

２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）

３、回答考虑问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述局部；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈由四组同学分别扮演。）

四、讲读第一自然段。

１、讲读第一自然段，看第一幅图。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

指导同学看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

２、指导同学看图，师复述小蝌蚪外表。

３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、课堂作业：

完成课后作业第二题（1）小题

第二课时

一、图文对照，讲读第二段。

1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？

2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

3、再读（指名个别读）

4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。

述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自身也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自身——小蝌蚪。

5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？

6、指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）

二、看图，学习第三、四、五自然段。

1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？

生读第三自然段。

2、同学回答，师板书。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自身的'妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导同学回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）

4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让同学划出文中语句并读一读）

5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，考虑：

1）小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）

2）小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？

（生联系图和有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）

7、第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导同学说出段意）

“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要维护好我们的好朋友——青蛙）

三、巩固练习。

1、有感情地分角色朗读全文。

2、完成课后第一道题。

3、完成课后第三道题。

第三课时

一、复习：

1、分角色看图朗读课文。

2、引导同学，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

（大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳）

3、指导完成课后第二题。

二、指导有感情地分组朗读课文。

三、识记生字，分析字形，指导书写。

1、观看生字表教学录像带，激发同学兴趣。

2、指导学习生字。

3、难写、易错字形分析：

塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“”。

迎：半包围结构，里面的“”不要多写一撇。书空。

龟：共7笔，上边是“”，下边是“”不是“电”。书空。

裳：共14画，下边是“衣”。

鼓：右边是“支”不是“”也不是“”，本课是“凸起”的意思。

4、运用测试和书写。（师巡视指导并和时对同学进行褒扬）

四、总结课堂。

爱妈妈教案篇6

一.教学内容：

1、聆听：《只要妈妈露笑脸》；

?摇篮曲》

?摇篮曲》

2、表演：《摇篮曲》；

?摇篮曲》（舒伯特）

3、编创与活动。

二.教学目标：

（一）世上只有妈妈好，音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。让我们走出教室，共同策划表现好“唱唱我们的妈妈“，表现”音乐与人“的亲密关系。

（二）欣赏三首中外名家的“摇篮曲“，初步了解其风格特征。

（三）在实践活动中掌握四拍子，并与二、三拍子进行对比学习。

三.教学重点、难点：

（一）重点：

1、学会、唱好本单元的两首歌曲；感受儿女对妈妈的一片深情以及对祖国未来的美好憧憬

2、通过学唱歌曲，进一步感受妈妈对孩子的柔情。

3、聆听两首不同的《摇篮曲》了解世界名家的作品，进一步体会妈妈的爱。

4、演唱、聆听本国和外国的优秀摇篮歌曲，特别是有一定教育意义的歌曲，感受不同国家歌曲的不同风格。

（二）难点：准确演唱本单元的两首歌曲，掌握好24拍的歌曲。

四.教具准备：

风琴、录音机、磁带、电脑、教学光盘。

五.课时安排：

四课时

第一课时

一.教学内容：

聆听：大提琴《摇篮曲》、

管弦乐曲《摇篮曲》。

二.教学目标：

1、通过听《摇篮曲》、理解妈妈的慈爱与母亲和孩子之间的亲情；

2、通过聆听两首欣赏曲，让学生有主动意识与积极性。

三.教学重点、难点：

欣赏；理解乐曲、歌曲的寓意，理解母爱与亲情。

四.教具准备：录音机、电脑、课件、风琴，教学光盘。

五.教学过程：

1、这是一首根据贺绿汀的钢琴曲改编的大提琴曲，再风格上有浓郁的汉族情调，表现了妈妈在哄宝宝入睡时的情景。

2、初听第一乐段设问：这是中国风格的音乐还是外国风格的音乐？从这段音乐中你感受到什么情景？

3、师生议论。

4、初听第二乐段。设问：这段音乐的情景与第一乐段的情景有什么变化？

5、欣赏第一、二乐段。边听边画画来表达你对音乐的感受。

6、聆听全曲。没有画完的可继续画，画完的同学看着你的画，想想是否与音乐的表达是一致的？可以作修改。

7、展示个人的画图，相互交流。

8、聆听：管弦乐曲《摇篮曲》，这又是一首名曲，是德国勃拉姆斯创作的。原是歌曲，现在被改变为管弦乐曲。由于它的曲调优美动人，在音乐会上成为一些歌唱家和演奏家的保留曲目。

9、在欣赏器乐曲时，可先欣赏声乐曲，有条件的教师可以自己表演，让学生对曲调有初步的印象（把歌曲板书出来，让学生边听边看谱）

10、欣赏管弦乐《摇篮曲》，设问：你熟悉这曲调吗？乐队表现怎样的情景？

11、复听全曲。设问：你能辨别出几种乐器的音色，在教材中表出来。

12、小结：妈妈在哼着曲子摇着摇篮，宝宝睡的多香啊！另一首是欧洲风格的《摇篮曲》。

六.教学反思：

第二课时

一.教学内容：

表演：《只要妈妈露笑脸》

二.教学目标：

1、通过演唱歌曲，理解体会妈妈的辛苦以及孩子希望妈妈经常露出笑脸的美好心情。

2、启发学生叙述妈妈对自己的呵护、辛劳，指导学生用柔和的声音、真挚的情感演唱歌曲。

三.教学重点、难点：

1、重点：（1）学会歌曲、准确演唱歌曲；

（2）用柔和的声音、真挚的情感去演唱歌曲；

（3）通过演唱歌曲，让学生懂得妈妈劳动的辛劳，享受母女之间的喜悦与欢乐；

2、难点：理解歌曲，根据歌曲内容为歌曲填上新的歌词。

四.教具准备：钢琴、电脑、课件、风琴、教学光盘。

五.教学过程：

一、欣赏《只要妈妈露笑脸》

1、这是一首孩子唱给妈妈的歌，选自朝鲜歌剧《血海》。

2、由于这首歌曲不长，曲调很流畅动听，所以可以将歌曲用投影打出来或抄成歌片展示。

3、初听歌曲。要求了解歌曲的内容。设问：妈妈为社么不露笑脸？妈妈什么时候露笑脸？

4、复听歌曲。感受朝鲜音乐的风格。设问：歌曲分为几部分？每部分的音乐再节奏与旋律上有什么特征。

5、再次聆听歌曲：随音乐轻轻哼唱，体会孩子对妈妈的亲切呼唤。

6、请学生提出问题，老师给予及时解答。

7、请回唱的学生唱出歌曲，及时给予肯定。

8、让学生课后自己去选一首符合本课题的歌，唱给妈妈听。要求妈妈给孩子的唱，写一个评语交给老师，为下节课全班开演唱会作准备工作。

二、总结：提醒同学们晚上一定要将这首新歌唱给妈妈听，还要按照自己编的歌词内容去做，等下节课回来我们一起来说一说自己的妈妈对你的表现有什么评价。

六.教学反思：