小学语文优秀教案8篇

时间:2024-03-03 15:03:39 分类:学生心得体会

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小学语文优秀教案8篇

小学语文优秀教案篇1

教学要求:

能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标:学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。

情感目标:了解小熊是怎样找到朋友的,知道这儿好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。

教学重难点:

1学会本课生字

2理解课文内容

教学准备:

多媒体课件

教时安排:

2课时

第一课时

教学要求:

能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。

一、揭题导入

1、板书课题

2、就课题提问:这儿指哪儿?它好在哪儿?

3、让我们来读课文了解吧。

二、初读课文

1、教师范读

2、自由读课文,标上自然段号

3、出示词语,检查自读情况

一座荒岛

孤零零

梦见

天空

云儿

飘来飘去

连忙

种呀种

许多

漫山遍野

绿叶成阴

高兴极了

不停地说

4、分自然段朗读课文。相机正音

5、齐读全文

三、书写指导

座空年象极

第二课时

教学要求:

了解小熊是怎样找到朋友的,知道这儿好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。学会本课部分生字。

一、复习导入

1今天,我们要继续学习第十五课--《这儿真好》(齐读课题)

2读了这篇课文,我们知道故事中的主人公是一只小熊。

3今天小熊呀,来到了小朋友们身边,听,它正向大家打招呼呢!(小熊:大家好,我是小熊,看到屏幕上的这些词语了吗?你们能教会我这些词语怎么读吗?)哦,小熊要向大家请教这些词语怎么读,你们能帮帮他吗?

一座荒岛

孤零零

梦见

天空

云儿

飘来飘去

连忙

种呀种

许多

漫山遍野

绿叶成阴

高兴极了

不停地说

(1)给你一点时间,把这些词语先读给自己听一听。

(2)各个声音响亮都很自信,看来,要把这些词语读准确难不倒大家。可要明白了词语的意思,并把它们念好,可就有点难了,谁愿意来试一试的?你觉得我能把哪个词语读得特别好,就把小手举得高高的,给我打个招呼,好吗。(指名读:你想读哪个词?)

(3)刚才这些小朋友给小熊当老师,表现得都不错,这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗?

二、学习第一自然段

过度:小熊该走了,我们一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪儿呀?

(生:小熊住在一座荒岛上。)

1这是第一自然段告诉我们的,小朋友你们就把自己当成是这只小熊,投入地读一读这一段话,体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。

2刚才你们是自己读给自己听,现在谁愿意来读给大家听。(一人读)

师:我仔细听了,这个词他读得真好(点出:荒岛),让我知道这个岛上什么都没有,真是荒凉极了。你听得仔细吗,他还有哪儿也读得很棒?

3引导学生讨论

生:孤零零这个词他读得也很棒,让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单,很寂寞。(点出:孤零零)

生:他把梦见读出来了,让我知道小熊连做梦都想找到朋友。(点出:梦见)

生:可能提到每天许多

4xxx听到了吗,同学都夸你读得好呢,我的心里也痒痒的,真想和他比一比,听我来读一读好吗?(师范读)我在读的时候,就把自己当成了这只小熊,细细地体会他心里的感受,体会得深了,就能读得很投入。还有谁也能像我们一样,把自己就当成是这只小熊去读这段话,把你生活在荒岛上的感受告诉大家?(指名读,师点评:我很同情你这只寂寞的小熊,听出来了你是多么希望身边能有朋友啊!)(齐读)

三、学习第二、三自然段

1就在这时,小熊看到天空飘来一朵云,连忙问云呀云,我怎样才能找到朋友呢?

(1)谁来对着云儿问一问?(你要让云儿知道你很想很想找到朋友。)(你要急切地催着云儿给你出主意呀)(听出你这么着急,云儿肯定会帮你)(如果我是云儿一定很同情你。)

(2)让我们一起来帮着小熊问一问。(生齐读)

2

云儿不说话,飘来飘去变成了--一棵树。云儿的.主意有点怪,他的意思你猜出来了吗?(生:他是要让小熊在岛上种树,岛上有了树,那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。)(多请几人)

3小熊和大家一样聪明,他也明白了师引读:他在岛上种呀种,(想一想这个词应该怎么读?生:读得慢一点,让大家感觉到小熊种树种得很辛苦,那就请你来读一读。一起来)种了许多小树苗。(他种得可真多。)

4一年,两年,小树苗--长大了,小岛变了样。小朋友快瞧,在小岛上你们看到什么了?(生看图自由交流)小岛上真是漫山遍野,绿叶成阴(指名读,齐读)(要让大家感觉到山上山下到处都是树)(树叶长得可茂盛啦,就像撑开了一把把绿色的大伞)

四、学习四、五、六自然段

1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。

2(1)看一只小鸟飞来了,他说--(小鸟可喜欢这儿啦,谁再来夸一夸。)

师:许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停,他们在说什么呢?(小鸟说话的时候它多高兴,多喜欢这儿呀!)小鸟还说?

生:自由发挥

(2)瞧,又有谁来了?生:小鹿,小象,小猴划着船来了。(提醒次序,完整)

师:小鹿蹦上小岛也夸这儿真好,小岛好在哪儿呀,你也来做小鹿说一说。?小鹿还会说什么?

师:小象一来到岛上,他也乐坏了,一个劲地说,你听到他说什么了?

师:小猴跳上小岛高兴地说,他会说什么呀?

生;自由发挥(就把自己当成小动物直接说)(注意提醒表情、语气、联系小动物的生活习性展开合理的联想)

3小岛的环境变美了,引来了这么多的小动物要住在这儿,好热闹呀。哎,我们来把小动物们纷纷赶来的热闹景象表演一下吧?

可是上来表演就看不到屏幕上的台词了,所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。一边背可以一边配上表情,加上动作。自编自演试一试。

(1)生戴头饰表演,师旁白

(2)引导点评小熊很兴奋,很热情。

(3)再请第二组上台表演,生齐旁白。(说旁白的重要性)

五小结

1荒岛变成了一个漫山遍野,绿叶成阴,动物成群的地方,我想无论谁去那儿都会夸这儿真好。(指名读课题)加感叹号,谁真心喜欢这个美丽如画的地方的,再来夸一夸?(指名读,齐读)

2小朋友拿起书,让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。

六书写指导

小岛的环境变美了,小朋友一定也想去那儿陪小熊玩吧,今天我们就学写玩呀。

小学语文优秀教案篇2

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.从朗读中揣摩课文的描写顺序,领悟作者描写日出景色的方法。

3.在阅读中感受日出的美和壮观,体会作者热爱大自然的思想感情,培养学生对美的感受能力。

教学重、难点:

1.朗读课文,感受沧海日出的壮观和美丽。

1.学习描写日出景色的方法。

教学准备:

1.请学生课前搜集海上日出的图片。

2.多媒体课件。

教学过程:

一、明确目标,导入新课

1.20xx年我有幸去了一趟北戴河旅游,那是个美丽的地方,可惜没有看到海上日出,今天就请大家和老师一起去欣赏北戴河沧海日出的壮观与美吧!

2.(出示学习目标)这节课我将和同学们一起完成以下任务,大家有信心吗?

二、整体感知,初读课文

1.学生自由朗读课文,做到正确、流利。

2.用简短的语言概括课文的主要内容和叙述顺序。

3.全班交流

三、展开想象,细读课文

1.同学们说得非常好,那么日出前、日出时和日出后的景色是什么样子呢?

指名朗读课文,边读边想象画面。

2. (生汇报,从而进行品读)

(1)、日出前

师:谁来说一说日出前是怎么样的,师相机说“那你来读一读这段”(指名读)。

问:听他读后你有什么感受脑海里出现了怎样的画面?(生回答)

师:谁再来描绘一下脑海中的画面?并理解:“广阔无垠”。

师:那谁能把这样的感觉读出来么(读这广阔——明快的美)?

师:是啊太美了,四周也静极了仿佛都被陶醉了,那么谁能说一说该用怎样的语气去读下面的两句话(指导学生轻声读并带有神秘感)?

问:他读的怎么样(生评)谁再来读一读?

过渡:老师也被日出前的美景陶醉了,但日出时的景色也吸引了我,请同学默读,边读边画你认为比较美的句子或词语。

(2)、日出时

问:日出时美吧?壮观吗?那你觉得哪最美?

师:朝霞色彩变化作者分为四种,可见他观察仔细,笔触细腻,这种写作手法值得我们学习。

问:谁来说一说你读懂了什么?(生汇报并指名读)

师:他读的怎样?日出怎样(美)?

你们手中有日出的图片吗?(课件出示相关图片欣赏)

(教师范读)老师也来读一读,大家认真听,老师读的怎样(就在这时……蹦出海面,但要漏两个词不读“猛地,蹦出”)?

师:老师读的怎样?谁来评一评。

问:这样读行不行?为什么?(生评)

师:作者运用的'这两个词好不好,那你来读一读这段话。

指名读(两到三名,到后来……蹦出了海面)会读了么?(齐读)

师:大自然多神奇,刚开始还慢慢升,后来一下子蹦出了海面现在谁来描绘一下日出除了美,你还感觉怎样?(壮观)

(出示课件升起那一刻)并让生理解“壮观”一词的含义。

师:说的太好了!

太阳升起那一刻天空和大海又是什么样的,请大家自己美美的再读一读。(生汇报)

师:作者真的看见了大路吗?(这是什么?)引出联想。

问:此时你觉得日出还给你留下了什么感觉(神奇)那我们就再一次领略日出时的景色。(课件出示)

生读------(走进到大海里面去)

(3)、日出后

师:饱含感情地说:啊,美极了,壮观极了,这时我转身向西望去,只见西面的山峰树木……到红光。还有什么?大家轻声的读一读日出后的景色(生接着轻声读)。

师:此时此刻大家有什么感受?

师:老师仿佛看到日出就在我们校园里,大家想象一下,日出照在校园里,校园是什么样(可从建筑物,学生的脸,书本等想象说)?

师评:同学们的想象力真丰富。

师:最后我们用我的赞美之情齐读最后一段。

四、回顾全文,体会方法

1.通过本文,你学会了什么描写方法?

2.今天我们一起来到大海边看了日出,领略了大自然的神奇,更体会了作者细腻的描写方法,希望大家有时间多去观察大自然,并将看到的、听到的、感受到的写在本上,做一个细心的人。

五、布置作业,拓展延伸

用手中的笔想象描写出,校园内日出前后的变化

板书:

4沧海日出

鹰角亭上看日出

沧日出前广阔

海日出时神奇

日日出后壮观

观察仔细笔触细腻合理想象

小学语文优秀教案篇3

课前透视

这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。

大部分学生有良好的卫生习惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟,让学生在品味语言中受到情感熏陶。

教学目标:

1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点:

识记生字,有感情的朗读课文。

信息资料:

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

课时:两课时

第一课时

切入举偶

1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》:喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。

2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?

对话平台

自学(初读感知,增强读书的目的性)

1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。

2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

识字(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)

1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

(学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)

朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)

1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。

2、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。

3、分角色读文。

(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。

(2)同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。

(3)带头饰小组合作读,全班评议。

(在理解的基础上有感情的朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通。)

讨论(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。)

读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。

练习(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)

想象说话。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

写字(延时评价给学生自主空间,更利于激发写字兴趣。)

1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)

2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。

第二课时

导入(检查读文复习旧知,为下文学习做好铺垫)

1、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段。

朗读(抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力)

1、指名读9——12自然段,复习出现的生字词。

2、学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。

表演(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力。)

1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。

2、学生自愿组合选择角色进行表演。

评议(有针对性的评价更易于提高学生的评价能力)

1、评议重点:人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。

实践(注重拓宽学习渠道,开阔视野,提高学生综合实践能力)

我做校园“美容师”(表格无法上传)

第一步:根据表一调查并记录。

我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?

第二步:根据表二作计划,再按计划积极为校园美容。

我为校园做美容计划我为校园美容已经做的事

写字(写字与评价结合,激发学生写字的兴趣)

1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。

2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。

教学建议:

评价这一环节,在过程设计中除了有对表演的评议外,还可以有对朗读写字练习题的评价。教师可以根据学生课堂上出现的情况,随时进行评价。但注意不要流于形式,要有评价方法的指导,使评价真正成为学生实现自主阅读的一种能力。

伴教锦囊

词语解释:

五颜六色:比喻色彩鲜艳。

堆积:(事物)聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

相关链接:

历年世界环境日的主题(略)

小学语文优秀教案篇4

一、学习目标

有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

知道春风给大自然所送来的礼物,了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙,激发学生对春天、对大自然的热爱之情。

二、重点教学

指导朗读课文,了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙。背诵自己喜欢的部分。

三、教学难点

理解重点句子,初步了解课文的构段方式。

四、教学过程

(一)复习导入

1、自由地、大声地读课文,想想春风让大地发生了哪些变化?

2、指名说,生补充,师小结。

(二)精读课文,想象感悟

1、春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢?自读课文二、三、四自然段,把你的发现做上记号。读后,和同桌交流。

2、全班反馈交流,根据学生回答,教师相机引导,指导朗读。

(1)第二自然段(地上的变化)

重点指导读好下面的句子:

句1:原野上,小草率先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头,有的弯弯腰,以不同的姿态展示自己的活力。

句2:各种花朵也不甘示弱,纷纷披上艳丽的衣裳,红的、黄的、白的、紫的……

通过读句子,使学生体会作者对春天到来的喜悦之情,赞叹之情,学习作者把事物当作人来写的方法。可以采用范读、领读、赛读等方式指导朗读。

(2)第三自然段(空中的变化)

采用引读的'形式,进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情,优美的舞姿。

(3)第四自然段(水中的变化)

重点指导朗读的句子:清澈的小溪里,一群小蝌蚪在那儿玩构图游戏,一会儿像串着的黑珍珠,一会儿像浸在水中的水墨画;小鱼在追逐嬉戏,有的钻进石缝里,有的躲在水草里。

在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在、无拘无束的心情。

采用小组派代表赛读、齐读的形式加深体会。

3、齐读第五自然段。

这一段写了什么?(是全文的总结,概括地写春天令世界充满生趣和活力。)

(三)总结拓展,升华情感

1、默读全文,结合插图,想想春风给大自然送来了什么?你眼中的春天还有哪些美妙的景象?

2、小组里交流。

3、全班反馈交流,师相机指导品读,背诵相关段落。

4、学习课文把事物当作人来写的方法,把你所见到的春天的景象写下来。

小学语文优秀教案篇5

一、复习生字、词语

全家 奇妙 却是 精彩 球赛 关掉

换 球员 写字 音乐 完全

二、朗读课文,感悟课文内容

1.课文围绕“奇妙”一词展开,文章奇妙在那里?

学生读第2~5小节,找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文,找一找,划一划)

2.学生分组讨论,奇妙在哪里?

3.学生汇报交流,教师点拨引导。

(1)身为球迷的爸爸关掉球赛,换成京剧。

(抓住这一点,询问学生爸爸为什么这样做,爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)

(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换足球频道,奶奶不看电视看我们,和我们一起拍手欢笑。

(引导学生朗读课文,体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情,教师范读指导)

(3)关掉球赛,看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)

学生有感情的读这一小节,读出家庭成员间互相关爱之情。

(4)互敬互爱,为了他人的'快乐,放弃自己的爱好。

示课文第五小节:每个人心里都装着一个秘密,这个秘密是什么?(对他人的关爱)

三、有感情地朗读课文,感悟课文。

读课文的二、三、四小节,完成练习。

因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……所以……。

因为奶奶爱我们,想让我们……所以……。

因为我们爱妈妈,想让妈妈……所以……。

四、感悟诗歌,课外延伸

配乐朗读小诗,感受诗歌的韵律美。

五、指导写字。

六、自问自答:

带着问题观察课本中的插图,“看了图,你看到了什么?”既锻炼了学生的观察能力又训练了学生的口语表达能力。

这节课我把重点放在了识字上,采取灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去,从课内到课外。先让学生自主交流识记生字方法,接着让学生带拼音读生字,去掉拼音认读生字,然后到课文中找生字组成的词语,最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上,让学生自己交流自己是如何记住生字的。学生畅所欲言,有熟字加偏旁,增减笔画,看电视识字等等。“这个字,你从哪里学到的?”体现了识字与生活的密切关系,激发学生从生活中识字的意识。

在初读课文时,我首先让学生找出文中不好读的词语,集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。

由于我对低年级教学的重点---识记生字的教学,还掌握不到教学的技巧,在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写,并让学生即时书空,可能学生的记忆会更深。

小学语文优秀教案篇6

【学习目标】

1、会认5个生字,会写12个生字。

2、正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

4、了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪感和赞美之情,并受到民族团结的教育。

5、抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。

【教学重难点】

通过对词句的理解,了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。

【教学课时】

2~3课时。

【教学准备】

生字卡片、搜集的资料。

(课前布置学生搜集有关少数民族的资料。)

【教学过程】

一、揭示课题

我国是一个多民族国家,哪你知道有多少个民族吗?

把你搜集到的有关资料在小组内交流一下。

我们各民族之间团结友爱是一家,今天我们一起去《我们的民族小学》看一看。

二、初读课文,认读生字

1、在课文,勾画出 我们要认的.生字。

2、把课文中带拼音的生字多读几遍。

3、再划出这些生字带的词多读几遍。

4、同桌同学互相读一读。

5、认读生字卡片和生词。

6、大声的朗读课文,读准字音,读通句子。

三、再读课文,了解课文大意

默读课文,看看课文都写了写什么内容?

四、细读课文,体会课文表达的思想感情

1、作者是怀着什么样的感情写着篇文章的,你是从哪些词句中体会到的?

2、先分组讨论,再全班交流。

3、作者是怀着自豪和赞美的感情写的。

“这就是我们的民族小学”读出自豪的感情。

4、作者为什么会产生自豪的感情呢?

(美、团结。)

5、分别找出描写学校美,各民族同学团结的句子和段落。

(读中体会。)

6、课文中在什么情况小写下动物的,为什么写它们?

7、你喜欢这所学校吗?谈谈你的感受。

8、把你喜欢的部分读一读,背下来。

五、指导生字书写

小学语文优秀教案篇7

学习目标

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动,增强同学表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进同学养成多读书读好书的良好习惯.

根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言资料.练习修改自身的习作.

课前准备

自由组成小组开展“俺爱读书”综合性学习活动,感受阅读的快乐.

教学过程

第一课时 口语交际

激发兴趣,明确目标

在这次“俺爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,俺们就来交流一下.

组内讨论,人人参与

1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流.

2.同学在组内交流.教师巡视检查、督促,要求人人发言.对个别表达、交流有困难的.同学,可采用个别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极发言.

3.互听互评,互相修正,一起提高口语交际水平.

4.推荐代表参与全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想方法,使发言的内容更全面、更精彩.

全班互动,交流评价

1.先集中分享各自的读书故事,再引导同学交流他人的读书经历.

2.你对谁说的话有同感?同学自由交流评价,感受阅读的快乐.

开展争辩.启迪思维

1.人们常说:“开卷有益.”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,展开一次争辩.

2.同学分成正、反两方展开争辩,教师及时指导、点拨.

3.师总结:好书会像营养品一样滋润俺们的心灵,像朋友一样陪伴俺们的人生,像窗户一样打开俺们的世界,给俺们力量、勇气和智慧.俺们有什么理由不和好书交朋友呢?让俺们养成喜好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!

第二、三课时 习作

谈话导入.激发兴趣

在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动,体会到读书带给俺们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度,把自身感受最深的内容写下来吧!

阅读提示.明确要求

投影出示习作内容:

读书故事;

采访记录;

记一次争辩活动.

试写初稿,反复修改

1.同学进行习作,教师对有困难的同学进行个别指导.

2.同学完成初稿后,自身认真进行修改.

3.组内互读互改,提出修改建议.

4.依照小组同学的建议,再次修改自身的习作.

朗读佳作,一起赏评

每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段.教师引导同学进行赏析.

誊写作文,制作小报

1.再次修改自身的习作,满意后誊写在作文本上.

2.整理习作和收集到的资料,小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.

小学语文优秀教案篇8

教学目标

能力目标:

学会运用读书记号学习课文的方法。

知识目标:

学会12个生字,理解21个词语的意思。

情感目标:

懂得学习要专心致志,感受教师对学生的关心和爱护。

教学重点

1. 运用读书记号阅读课文。

2. 理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。

教学过程

一、古诗导入。

1.大家都已学过了《春晓》,我们再来一起背一下好吗?

2.揭示课题,古往今来,赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天,我们学习的这篇课文,赞美的是什么呢?

二、自学课文,并检查自学情况。

(一)自学课文要求:

1.自由朗读课文,按课后习题1的要求做读书记号。

2.联系上下文或运用工具学习生字新词。

3.想想课文主要写了谁的什么事。

(二)检查自学情况:

1.出示生字新词,让学生自由地读读,议议,记记。

师点拨重点:

唇(chún),不能读成chén (晨)竭(念jié,不念jí)

2.提出不理解的词句,酌情处理。

3.课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?

三、给课文分段。

我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法,还记得吗?

请自选一种分段方法给课文分段

按事情发展顺序给课文分段;

按时间变换顺序给课文分段;

按地点变换顺序给课文分段;

四、学习第一段。

1.自由朗读第一段。

2.我们来看一下,在上课时的.教室里,发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)

(达丽玛上课没认真听,被乌罕娜老师发现。)

3.乌罕娜老师又是怎么发现的呢?

(乌罕娜老师从42双眼睛里,发现了面丽玛这双走了神的眼睛。)(小黑板出示)

(1)理解走了神:精神不集中,注意力分散。

(2)课文哪些句子写达丽玛走了神?理解游荡。

(3)用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?

(4)理解:发现,你从中获得什么启发?

4.被发现后,达丽玛会想些什么呢?

五、学习第二段。

1.指名学生朗读第三自然段,其他同学思考:

给达丽玛补课时,乌罕娜老师是怎样做呢?

2.达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?

(达丽玛望着老师严肃的面容,心里发誓:上课再也不让心跑向大草原了。)

(1)理解发誓:庄严地说出表示决心的话

(2)如果现在你是达丽玛,你会怎样发誓呢?

(3)达丽玛为什么要发誓呢?

(乌罕娜老师发现达丽玛走了神,用提问来证实后,并没有批评她,而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课,乌老师却同样严肃认真,这种教育方式深深地感动了达丽玛,她不仅认识到了错误,而且决心改正错误。所以要发誓。)

(4)达丽玛又是怎样做的呢?

(她把老师讲的每一句话都印在心里。)

印什么意思,能换成什么呢?

3.正因为达丽玛这么认真地听课,所以外面下雨了,她也没有发现。

4.指名读,再齐读。

5.达丽玛没看见闪电,没听见雷声,那她听见了什么呢?

(老师,我只听见您给我讲课。是的,她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇,哪注意到闪电、雷声?)(小黑板出示)

(1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?

从哪里看出?三个只字可以看出。

(2)从沙哑的嗓音和发干的嘴唇,可以看出乌老师当时怎样?

6.正是这样疲劳的乌老师,当她得知达丽玛听课时,没看见闪电,没听见雷声,时心里怎样?(激动)

7.为什么这么激动?

8.分角色朗读,体会达丽玛的专心与乌老师的激动。

六、巩固练习。

至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事,我们下堂课再来学习。现在,老师要看看大家,是否把这堂的知识都掌握了。

1.填空(不重复,尽量用本课学过的词语)。

( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛

( )的春雨( )的春雨( )的春雨

( )的面容( )的面容( )的面容

2.联系上下文解释词语。

游荡:____________________________________________________________

走神:____________________________________________________________

竭力:____________________________________________________________

发誓:____________________________________________________________

3.判断对下列句子的理解是否正确,正确的打√,错误的打×。

(1)达丽玛坐在教室的板凳上,圆溜溜的一双眼睛望着老师乌罕娜,但是她的心却跟着春风一起,游荡到大草原上去了。达丽玛瞪大眼睛望着老师是故意装给老师看的,为是的不让老师发现她思想开小差。( )

(2)达丽玛,这个问题你来回答。乌罕娜老师从四十二双眼睛里,发现了达丽玛这双溜了号的眼睛。乌老师能从那么多同学中发现达丽玛走了神,是因为她上课时特别注意达丽玛。( )

(3)达丽玛坐下来,竭力忍住,才没让眼泪掉下来。这句话是写达丽玛为自己做错了事,给老师添麻烦悔恨极了的心情。( )

(4)老师,下雨了!她惊奇地说。达丽玛之所以感到惊奇是因为草原上春天下雨极为罕见。( )

板书设计:

春天的雨点

达丽玛 乌罕娜老师

上课时 走神 发现

补课时 发誓 补课

专心 放心

护送时 感激 护送

知错就改 关心爱护

《小学语文优秀教案8篇.doc》
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