3的写法教案5篇

时间:2024-03-12 13:03:30 分类:公务心得体会

教案的设计应该符合学科教学的规律和原则,详细的教案可以帮助我们创造积极的学习氛围,使课堂变得更加丰富有趣,以下是心得范文网小编精心为您推荐的3的写法教案5篇,供大家参考。

3的写法教案5篇

3的写法教案篇1

教学目标:

亿以内含有万级和个级两级数的写法

教学类型:

讲授型问答型启发型自主学习型

适用对象:

小学四年级学生小学数学老师

设计思路:

复习引入,做好铺垫迁移类推,学习新知

教学过程:

一、导入(10秒以内)

同学们好,刚刚学完亿以内数的读法,这样的大数怎么写呢?今天我们将一起学习。

二、新授讲解(4分10秒左右)

1、复习万以内数的写法。

请看这些信息,里面的数你都会写吗?请先按暂停键,写完后再按播放键核对。

你写对了吗?让我们一起看看万以内的数我们是怎样写的。

几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,几个就在个位上写几。哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0占位。

写数的顺序是从高位写起的。这是我们以前学过的知识,如果数再大一点,你们还会写吗?请读一读这条信息。

2、学习含有两级数的读法。

这里的二十三万零一百八十四,你会写吗?可以先按暂停键,在练习本上试一试。

一起看,写数前,先来回顾一下数位顺序表。从右面起是个位、十位、百位、千位,接着是万位、十万位、百万位、千万位,为了便于观察,我们把分级线画出来。

来看这个数,它含有几级?(两级),从哪里能看出来?(对,这个万字很关键)万前面的数是万级,23万就在万级上写23,万后面的是个级,就在个级上写零一百八十四。

这样写对吗?怎么检查呢?

我们可以读一遍,与题目对照。还可以再写一遍,两遍对照。

3、尝试推广两级数的写法。

下面这几个数怎么写?请同学们先按暂停键,自己试一试,写完后再按播放键继续学习。

来核对一下吧(点击一个个地出示),你全部写对了吗?

思考一个问题:这里五万零三,只有一个零,为什么却写出了三个0?对,个级只有3,需要写在个位上,而千位、百位、十位上一个单位都没有,需要写出3个0来占位。

三、小结(30秒以内)

让我们一起总结一下含有两级的数到底该怎么写?(对课件填空)

怎么样,学会了吗?让我们一起去练一练吧。

3的写法教案篇2

教学目标

1、能结合生活实际初步了解小数的含义。

2、会正确地认、读、写小数部分不超过两位的小数。

3、使学生体会数学与生活的密切联系。

数学素养

目标:培养学生数感。

教学重点

了解小数的含义,会认读小数。

教学难点

小数的含义。

教学过程

一、情景导入

初步认识生活中的小数

师:大家看这些图片中的数,你们认识它们吗?

生:认识,是小数。

师:关于小数,你知道哪些?

生:比整数多个小圆点。

师:像3.45,0.85,2.60,36.6这样的数字我们叫小数,(板书小数的概念)这中间的点就叫小数点,这个小数点是个小圆点,要写在前一个数字的右下角。

师:你能从中选一个自己感兴趣的小数,说一说它表示多少吗?

生:0.85元表示八角五分。2.60元表示二元六角零分。

师:还能说说哪个?看来大家对表示价格的小数比较了解,那我们就从我们最熟悉的价格来认识小数吧!

二、探究新知

(一)小数的读法

师:这些是老师收集的物品价格信息,这些小数你会读吗?谁来试着读一读这些小数?

生:二点五十。

生:二点五零。

生:一点零五。

生:一点零五。

生:二十八点五零。

生:二十八点五十。

师:老师发现有的小数同学们有不同的读法,到底哪种读法正确呢?现在仔细听老师是怎么读的,(示范标准读法)你能像老师这样读一读吗?

师:你们能用自己的话说一说小数该如何读吗?

生总结:小数点左边部分和以前学的整数读法一样,小数点右边只要按照顺序从左往右依次读出每个数字就可以了。

师:小数在生活中的应用很广泛,我们再来读读生活中其它的小数。

陆地上的动物是非洲象,它的高度可达8.5米,它的体重可达5.25吨。

的动物是长颈鹿,它的高度可达5.8米。

世界上的鸟是非洲鸵鸟,它的高度可达2.75米,一只鸵鸟蛋约重1.5千克。

的水母是北极霞水母,伞盖直径可达2.5米。

(二)初步认识小数

(1)元进制

师:看大屏幕,你从中知道了什么?

生:把一元平均分成10份,每份一角。

师:你能指出其中的0.1元吗?(学生上台指)

就只有这一个能代表0.1元吗?(每个一角都能表示)

0.1元用分数该如何表示?为什么呢?

把一元平均分成10份,每份一角,用分数表示就是1/10元,用小数表示是0.1元。

师:0.2元如何表示呢?0.3元呢?0.4元呢……

0.9元呢?谁来指一指?

把一元平均分成10份,每份一角,其中九份用分数表示就是9/10元,用小数表示是0.9元。

师:那1.1元表示多少个一角呢?为什么?

生:11个,因为1.1元表示一元一角,就是11个一角。

师:1.2元呢?1.3元呢?

师:同学们说的不错,大家仔细观察一下:用元作单位的小数,小数点左边的部分表示什么?

生:元。

师:小数点右边第一位表示什么?

生:表示角。

师:那你认为第二位应该表示什么?

生:表示几分。

师:下面看谁会动脑筋,如果不够1元,小数点左边的整数部分应该写几?如果不够1角,小数点右边的第一位应该写几?

(2)米进制

师:不仅在表示价格时,我们常常用到小数;在测量长度时我们也可以用小数表示。一起来看看。

这是条1米长的线段,现在把它平均分成10份。

师:这一段用分数如何表示?用小数如何表示

1分米是十分之一米,还可以写成0.1米。

师:取其中的4份、5份、7份、9份呢?分别是多少分米?用分数表示是多少米?用小数又怎样表示?拿出草稿本,写一写。

师:用米作单位的小数,小数点左边的部分表示什么?

生:米。

师:小数点右边第一位表示什么?

生:表示分米。

师:那你认为第二位应该表示什么?

生:表示毫米。

师:那同学们你们有没有发现小数与分数之间存在什么样的关系呢?

生:十分之几就可以写成零点几。(在真分数的情况下)

三、巩固提升

(一)下面的小数一个零都不读的是()。

a、80.6b、2.60c、3.05

(二)看图把黑色部分用分数和小数表示出来。

(三)只用米作单位怎样表示?

3分米=()米

1米3分米=()米

四、全课小结

同学们,今天我们学习了小数,那现在请同学们闭上眼睛,在心中放一场电影,想想这节我们都学习了哪些知识。小数在我们生活中的作用特别大,下课以后,请同学们留心观察生活,从生活中找找小数的影子。

3的写法教案篇3

学习内容:

教材35页例3、例4

学习目标:

经历小数的读、写过程,能正确地读、写小数。

学习重难点:

会正确地读写小数。

学习过程:

一、复习导入。

同学们,我们回忆上一节课的内容,小数可分为几部分?

生答:三部分,整数部分,小数部分和小数点。

今天我们一起来探索小数的各个部分应该怎么读,怎么写?

板书课题:《小数的读法和写法》。

二、出示学习目标。

三、出示自学指导(一):

自学课本35页例3,思考讨论:

1、关于这枚古钱币的数据,你会读吗?试着读一读吧!

2、整数部分应该怎么读?小数部分呢?

3、读小数应注意什么?

学生自主探索尝试后同桌交流。

四、检测自学效果

1、指明读出古钱币上的数据。

2、小组讨论小数的读法,并派代表发言。

3、出示练习,同桌互相读一读,并指明答。

4、 小结小数的读法(课件出示)

小数的读法:先读整数部分,整数部分按照整数的读法读,如果整数部分是0的就读“零”,再读小数点,读作“点”,最后小数部分要依次读出每个数字。

5、完成读数接力赛,重点思考0的读法,想一想读小数应注意什么?

0、23 0、03 2、003

20、03 202、03 2、030

200、0030 200、200

注意:

读小数部分时,小数部分要依次读出每个数字,而且有几个0就读几个0。

五、自学指导(二):

自学课本35页例4,思考讨论:

1、关于文字中的数据,你会写吗?试着读一读吧!

2、整数部分应该怎么写?小数部分呢?

六、检测自学效果

1、指明板演例4中的数据。

2、小组讨论小数的写法,并派代表发言。

3、师生共同总结小数的写法。(课件出示)

小数的写法:

写小数时,先写整数部分,整数部分按整数的写法写出,整数部分是0,整数部分就写0,然后写小数点,小数点要写成圆点,最后写小数部分,小数部分要依次写出每个数字。

5、出示练习题,指明演板后订正。

七、课堂小结

同桌互相说一说,这节课你有什么收获?

八、作业

第36页练习九,第5题;

第37页练习九,第6题。

3的写法教案篇4

教材分析:

本节课主要学习小数的数位顺序表的整理和小数的读、写法。教材例2首先呈现了一幅长颈鹿父子比高矮的情境图,由它们的身高给出两个小数:1.8、5.63,再另外出示一个小数12.378。由这三个具体的不同位数的小数,说明小数由整数部分、小数点、小数部分构成;然后说明小数各数位上的数的含义。在此基础上,整理出小数的数位顺序表。例3结合古钱币的有关数据教学小数的读法。例4由广播的形式呈现四个小数,说明在实际生活中有时需要将听到的小数记录下来,引出小数的写法。

在教学小数的读法时,教师还要注意强调:整数部分是0的小数,整数部分就读“零”;小数部分有几个0就读出几个0,可以通过创设不同形式的练习让学生理解、巩固。在写小数时,要完全按照小数的读法,写出每个数字,不能有遗漏。

学情分析:

本节课是在学生了解了小数的产生,理解小数的意义,掌握小数的计数单位及单位间的进率基础上学习的。学生在三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”,对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识,但对整数、分数和小数的关系不是很了解。本课的内容主要包括小数数位顺序表的整理和小数的读、写法。小数数位顺序表可以为学生系统理解小数的意义,同时为学习“小数读写”“比较小数大小”“小数点移动引起小数大小变化”提供重要的基础。

课时目标:

1、认识小数的'计数单位和数位,知道相邻两个计数单位间的进率是10,理解小数数位顺序表,能正确地读写小数。

2、通过观察、比较,掌握新知,培养归纳概括的能力。

重点:理解小数的计数单位,掌握小数的读写法。

突破方法:引导学生通过知识的迁移及生活经验,掌握小数的正确读写法。

难点:理解数位顺序表,能熟练、正确地读写小数。

突破方法:通过小组交流,利用整数数位顺序表进行迁移掌握。

教法:教师通过引导,利用知识的迁移,帮助学生掌握和理解知识。

学法:学生通过观察比较、发现交流、合作学习,正确掌握小数的读写法。

教学过程

一、复习导入

1、读出下面各数:1023560235600

师问:整数的数位有哪些?整数的计数单位依次是什么?

2、你会做吗?

①0.4的计数单位是(),它有()个这样的计数单位;

②0.07的计数单位是(),它有()个这样的计数单位;

③0.138的计数单位是(),它有()个这样的计数单位。

设计意图整数数位顺序表的知识是学生掌握小数数位知识的基础,且这两部分之间又有着极为相似的地方,因此整数数位知识复习的越系统完整越有利于学生对新知的探究。

二、教学新课

1、教学小数的数位顺序表

(1)师出示长颈鹿父子情境图,学生观察,从图中你得到了哪些信息?

(2)观察并思考:这些小数和我们以前学的数一样吗?

(3)提问:观察1.8小数点左边一位是什么位?计数单位是什么?表示什么?小数点右边一位的计数单位是什么?

交流后指出:小数和整数一样,也是按照一定的顺序排列起来,他们所占的位置叫小数的数位,从小数点右边起分别是十分位、百分位、千分位等。一个数所在的数位不同,表示的含义不同。

(4)师生共同整理数位顺序表。

(5)学以致用

①小数点右边第一位是()位,第三位是()位。

②2.83是由()个一、()个十分之一和()个百分之一组成的。

2、教学小数的读法

(1)出示例2

世界上最大的古钱币高0.58米,厚3.5厘米,重41.47千克。

提出问题:你能读出古钱币的有关数据吗?

学生独立试读。

师生交流后,指出怎样读小数?

(2)小组交流:怎样读小数?

师生交流后,小结:整数部分按整数的读法来读,如果是“0”读作“零”;小数点读作点;小数部分依次读出每位上的数字;小数部分中间有几个“0”就读出几个“零”,末尾的“0”不读。

(3)学以致用

读出下面各数。

6.5读作:0.04读作:

6.72读作:0.008读作:340.09读作:

设计意图充分利用学生的学习经验读一读,进一步明确小数的读法,为学生概括和总结小数的读法创造条件。

3、教学小数的写法

(1)出示例3

师口述,让学生记录,尝试写小数。

一点四写作:1.4零点零九写作:

五点八写作:零点八八写作:

(2)怎样写小数?请同桌互相说一说。

交流后小结:整数部分按照整数写法来写,如果是零写作“0”;小数点写在个位右下角,要写成小圆点“.”而不要写成顿号;小数部分按照读法顺序写作每一个数位上的数字,不能遗漏。

(3)学以致用

写出下面各数。

三百点七一写作:五点零六写作:

零点零八九写作:十二点三零五写作:

四十二点六九写作:

设计意图学生根据已有的知识起点,自己概括小数的写法,有利于学生对整体知识的把握。

三、智勇闯关

第一关:

1、说出下面各数中的“2”表示的意思。

20.045.420.250.672

2、在5.49中,5在()位上,表示();4在()位上,表示();9在()位上,表示()。

第二关:

对的在括号里打“√”,错的打“×”。

1、90.305读作:九十点三百零五。()

2、0.086读作:零点零八六。()

3、零点三一四写作:314。()

4、408.59读作:四零八点五九。()

第三关:

1、有一个数,百位和百分位上都是3,十位、个位和十分位上都是0,这个数写作(),读作()。

2、写出横线上的数。

①已世界上最短的地铁全长只有零点六千米。()

②西藏布达拉宫已有1300多年历史,宫殿高达一百一十七点一九米。()

③非洲大甲虫长十四点八五九厘米,重九十九点七九克。()()

第四关:

读出下面各数。

土星绕太阳转一周需要29.42年。

1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。

熊猫体长约1.2~1.8米。

珠穆朗玛峰的海拔高度是8844.43米。

四、课堂小结

通过这节课的学习,你学会了什么?你有什么收获?

板书设计:

小数的读法和写法

小数的数位顺序表

0.58读作:零点五八一点四写作:1.4

3.5读作:三点五五点八写作:5.8

41.47读作:四十一点四七零点零九写作:0.09

零点八八写作:0.88

教学反思:

本节课主要认识小数的数位顺序表及小数的读写法。由于有了整数数位顺序表的学习基础及上节课对小数意义的认识,学生可以很快在自我探索的基础上,理解并掌握小数的数位顺序表。在教学小数的读写法时,我充分发挥学生的主体作用,让学生利用已有的知识和经验自主探索,并通过合作交流,让学生自己总结小数的读写法,并让几个学生说一说,互相补充。这样既体现了学生是学习的主人,也培养了学生的知识迁移能力和归纳能力,让学生在数学活动中充分体会到了学习数学的乐趣。

3的写法教案篇5

教学目标:

1、通过数学活动,使学生掌握小数的读法和写法。

2、培养学生类比、迁移和归纳总结的能力

3、在自主探究过程中,培养学生应用所学知识解决问题的能力,提高学习兴趣。

教学重点:

掌握小数的读写方法。

教学难点:

小数部分0的读(写)法。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、情境导入:

看超市的一角,你发现了哪些数学信息?(适时讲解小数的正确读法并板书)

刚才读的都是什么数?今天我们就来继续学习有关小数的知识。

板书课题:小数的读法和写法

设计意图:由学生熟悉的情景引入小数,让学生体会小数与我们生活的密切联系。

二、探究新知:

(一)小数的读法

1、学生试读:出示例3:

你能读出古钱币的有关数据吗?指名读

你能像老师一样用汉字写出它们的读法吗?

教师质疑:四十一点47对吗?为什么?

展示:看同学们写的怎样?

2、讨论:我们怎样读小数?(总结读法)

3、归纳小数的读法:

整数部分按照整数读法来读;小数点读作“点”;小数部分是几就依次读出来即可。将你读出来的内容用汉字写下来,就可以了。

4、练习:读出下面各数

问:刚才读了有零的小数,小数里的“0”都要读出来吗?那我们是怎样读有零的小数的?

强调:读小数时,整数部分的0按整数有0的读法来读;小数部分要依次读出每个数字,而且有几个0就读几个0。

5、尝试练习:读小数

设计意图:大多数学生都已经会读小数了,所以首先让学生自我尝试小数的读法,再通过全班交流生生互动,对于小数的读法进行归纳。这样做既培养了学生的总结概括的能力又培养了学生的合作意识。

(二)小数的写法

1、听录音,学生试写:出示例4:

你能写出有关数据吗?教师巡视指导。

一人板演,其他人评价。修改自己写出的小数。

2、讨论:我们写小数时,怎样去写呢?

3、归纳小数的写法:

写小数的时候,先写整数部分,整数部分按照整数的写法来写(整数部分是零的写作“0”);再在个位右下角点上小数点;最后依次写出小数部分每一个数位上的数字。

4、练习:写出下面各小数

三百点七一五点零六零点零八九

展示,订正。

设计意图:通过听写小数自然的引出小数的写法,通过学生的自主探究、合作交流概括出小数的写法,并且在生生互动师生互动中规范小数的写法。

5、质疑:我们学习了小数的读法和写法,你认为在读小数和写小数时应该注意什么?

设计意图:此问题地设计意在突出重难点地同时,也让学生进一步理解了小数数位的含义。

三、巩固应用:

1、选一选

2、把小数和正确的读法连起来

3、看图读写小数

4、用3、0、0、8这几个数和小数点,写出下面各数,每个数字都要用上并且只能用一次:

(1)只读一个0的小数

(2)读出两个0的小数

(3)0不读出来的小数

设计意图:通过设计的层次性练习,使得学生对于小数的读写法又有了更深入的了解。

四、回顾整理:

这节课你有什么收获?

设计意图:引导学生归纳总结,梳理知识,帮助学生构建知识框架。

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