教案的编写展示了教师对教学任务和教学要求的准确把握能力，教案应该结合实际的教学目标和学科要求，设计符合教学大纲和考试要求的教学内容，以下是心得范文网小编精心为您推荐的红公鸡教案6篇，供大家参考。

红公鸡教案篇1

教学要求

★学会本课5个生字和新词。会使用常用词语。能正确理解句子的意思和课文内容。了解鸭子和鸡的不同特征。教育学生要团结友爱、互相帮助。

★能正确说出第三自然段的主要意思。

★能用“一块儿”、“飞快地”造句。

★能有表情地、流畅地朗读课文。会默写课文。

教学重点

正确理解句子的意思和课文内容。

教学难点

用“一块儿”、“飞快地”造句。

教具准备

放大课文、挂图

教学时间

4课时

教学设计

第一课时

一、导入新课，揭示课题：

17 小公鸡和小鸭子

二、指导学生看图，初读课文，学习生字词。

1.出示图画，指导学生看图：

图上画的是什么？它们在干什么？

指名说说图意后，师小结：第一幅图画的是小公鸡找到小虫子给小鸭子吃，第二幅图画的是小鸭子救小公鸡上岸。

2.学生读课文，勾画出不认识的字。

3.提出生字：

huàn yān sǐ tōu mìng

唤 淹 死 偷 命

4.教学生字。

5.再读课文，勾画出不懂的词语。

6、联系课文内容，帮助学生理解词语的意思。

叫唤：叫的意思；

淹死：结合课文内容讲解；

偷偷地：结合课文内容讲解；

救命：和“淹死”对照讲解意思。

三、巩固练习。

1.读、写字词，讲词义。

2.读课文，说说课文讲了一件什么事。

四、作业。

1.抄写字词。

2.读通课文。

第二课时

一、复习检查。

1.看（听）写词语：

淹死 救命 叫唤 偷偷地

2.指名讲讲词语的意思。

二、细读课文，理解课文内容。

1.读第一自然段。

（1） 指名读。

（2） 说说事情的地点和人物各是什么？

地点：草堆里 人物：小公鸡 小鸭子

（3）小公鸡为什么能找到许多虫子？小鸭子怎么样？小公鸡看见了什么？它为什么找到虫子就给小鸭子吃？

（4）第一自然段主要讲什么？（第一自然段讲小公鸡帮助小鸭子找虫子吃。）

2.读第二自然段。

（1） 自由读第二自然段。

（2）思考：它们又来到什么地方？小鸭子说什么？小公鸡说什么？小鸭子听了，说什么？齐读小鸭子的话。但小公鸡听小鸭子的话了吗？它是怎么做的？

（3）分角色读小鸭子和小公鸡的对话。

（4）指名说说第二自然段的主要意思。

第二自然段讲小鸭子不让小公鸡到河里捉鱼，小公鸡偷偷地跟它后面下了河。

三、巩固练习。

1.指导朗读第一、二自然段。

2.说说这两个自然段的意思。

四、作业。

朗读一、二自然段。

第三课时

一、复习检查。

1.读第一、二自然段。

2.说说这两段的意思。

二、读讲第三自然段。

1.齐读第三自然段。

2.这一段有几句话？理解每句话的意思。

3.思考：

（1）小鸭子正在水里捉鱼的时候，忽然听见什么？

（鸭子听见小公鸡的救命声。）

（2） 它是怎么做的？

（飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上，往岸边游去，把小公鸡送上了岸。）

（3） 小公鸡说什么？

4.说说这个自然段的主要意思。

（第三自然段讲小鸭子救小公鸡。）

5.齐读。

三、总结全文。

1.朗读课文。

2.说说小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的？

小公鸡的嘴尖尖的，不会游水；小鸭子的嘴扁扁的，会游水。

小鸭子捉不到虫子，急得直叫唤。小公鸡找到虫子就给小鸭子吃。小鸭子听见小公鸡在河里喊救命，飞快地游过去，让小公鸡爬到自己的背上，把它救上岸。

3.教育学生要向小公鸡和小鸭子一样，团结友爱，互相帮助。

四、作业。

1.朗读课文。

2.背诵和默写课文。

第四课时

一、复习检查。

1.背诵课文。

2.默写课文。

二、做课后练习题。

1.第2题：

（1） 读第三自然段。

（2） 第三自然段有几句话？

（3） 说说每句话的主要意思。

（4） 这一段主要讲什么？

2.第3题：

（1） 出示题目：

①小公鸡的嘴（ ）的，会（ ），不会（ ）。

②小鸭子的嘴（ ）的，会（ ），不会（ ）。

（2） 让学生根据课文内容填写。

（3） 小结。

3.第4题：

（1） 读下面的句子：

①小公鸡和小鸭子一块儿去玩。

②小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

（2） 说说带点词语的意思。

（3） 让学生用带点的词语说句子。

（4） 把说的句子写下来。

4.第5题：

（1） 读下面的一段话。

小鸭子听见小公鸡喊救命。小鸭子让小公鸡坐在自己的背上，往岸边游去。它飞快地向小公鸡身边游去。

（2） 找一找这段话中有什么错误。（句子顺序错了）

（3） 让学生重新排列一下。

（4） 齐读排好的句子。

三、作业。

第2.3.4题。

红公鸡教案篇2

教学目标：

1.让幼儿倾听故事，理解故事。

2.鼓励幼儿大胆的说，去模仿故事中角色的对话，大胆的表演。

3.通过表演感受到公鸡因贪吃、爱听好话而上当的道理。

教学准备：

1.老师对故事的理解和熟悉，形象的去准备对角色人物的对话

2.情景背景图片

3.形象的动物图片

教学过程：

一.图片展示“金鸡冠的公鸡”，导入故事

1.这是谁？它是一只怎么样的公鸡啊？“哦，是一只金鸡冠的公鸡，这只漂亮的金鸡冠的公鸡有一个好听的故事，我们来听听看。

2.故事的名字就叫“金鸡冠的公鸡”

二.分段讲解故事

1. 讲述第一段故事“从前有一只猫……把公鸡就出来”（边讲故事边通过图片来展示）

1）老师提问：猫和画眉鸟走的时候，怎样叮嘱公鸡的？（让幼儿学习说“你在家一声都不要响，要是狐狸来了，千万不要把头探出去”）

2）公鸡为什么没有听猫和公鸡的话？它为什么把头探出来?（学习语句“公鸡啊公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出来，我给你颗小豆吃）

3)公鸡是怎么样喊救命的？请你学学看（老师可以根据背景的路线再示范一遍，“狐狸抓了我，走过黑黝黝的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高松松的山头，猫和狐狸啊，快来救我吧”让孩子通过图谱清晰。）

2．继续倾听第二段故事“过了些时候……把公鸡救出来”

1）老师提问：当狐狸又说到给金鸡冠的公鸡吃小豆时，她有没有出来，这时公鸡是怎么想的？

2）狐狸又用什么办法由把公鸡引出来的？（学习语句“孩子们跑啊跑，麦子撒了一地，母鸡把他们捡起来，就是不给公鸡”）

3）如果你是那只大公鸡，请你大声的喊救命，让猫和画眉鸟来救他。（引导幼儿模仿公鸡优美的语句“狐狸抓了我，走过黑黝黝的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高松松的山头，猫和狐狸啊，快来救我吧”）

3． 倾听第三段故事“又过了一段时间……猫和画眉鸟回来没有看到公鸡”

1)猫和画眉鸟回家发现公鸡不在了，他们来到狐狸的洞口，这时他们应该怎么办才能救出公鸡？（引导幼儿大胆的想象）

2）我们一起来听听故事中猫和画眉鸟想的什么办法把公鸡救出来

3)老师提问：最后猫和公鸡有没有救出公鸡，他们用了什么办法（“特令令，勃令令， 金琴弦的小提琴， 狐狸在不在家中，在那热烘烘的狐狸洞！”加上孩子的创想来结局。

4.角色表演，老师与幼儿分别选择角色来共同表演故事

三.完整的讲述故事

1.老师提问：在这个故事中你喜欢这只金鸡冠的公鸡吗？说出你的理由？

2.老师最后总结，结束这节课。

感想：上完这节课，我最喜欢里面狐狸和公鸡的对话，虽然我在唱的时候不能很好的让孩子学会，但是我觉得孩子被老师的语言所吸引，被故事的情节所吸引，完全的和老师的故事融和在一起。

在孩子们想象怎样救去公鸡的时候，很多孩子的想法特别的微妙，特别的出彩，这是孩子的创造带给老师的收获。

在孩子们有感情的表演时，我都不知道到底选择谁来表演，每个孩子小手都举得高高的，他们是快乐！

一个好的故事，一群可爱的孩子，再加上老师，就是一节好的课！我享受这节课！

不足有很多，缺点也很多，就是这些不足激励我成长！

红公鸡教案篇3

教学目标:

1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

2．学会7个生字及生字组成的词语。

3．正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点:

1．读懂句子，理解词语。

2．识字，写字。

教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、读题、解题。

请一位同学读课题。

板书：小公鸡和小鸭子

（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）

（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）

二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）

1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）

师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。

2．出示生字卡片，读准生字的音。

三、结合看图，分段阅读。

1．读第1自然段。

这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）

2．读第2自然段，看第一幅图。

（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？

②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？

（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）

（3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）

（4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）

3．读第3自然段，（自读2遍）。

（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）

①他们来到什么地方？

②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？

③小公鸡怎样做？

（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）

（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）

（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？

4．读第4自然段，（读2遍）观察第二幅图。指名读，大家思考问题：

①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）

③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？

④指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（a感谢小鸭子；b承认错误）

5．总结全文。

（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？

第二课时

一、复习检查。

1．朗读课文，分组分段读。

2．出示生字卡片，检查生字读音。

二、学会6个生字。

1．他，tā，拼读音节，读词语：他们。

（1）识记字形，自学后讨论发言。

（2）指导书写。

①看准位置：左边亻，右边也

②教师写范字，学生仿写字头。

2．河，hé，拼读音节，读词语：河水。

（1）识记字形，自学讨论发言。（河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共8笔。河水的“河”）

（2）指导书写。

①整体位置，左窄右宽。

②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。

③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。

3、哥，gē，拼读音节，读词语：哥哥。

（1）识记字形：自学，同桌互相讨论。（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）

（2）指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。

4、再学习“说、也、地、听。

三、巩固练习。

1．正确、流利地朗读课文。

2．抄写词语。

虫子 正在 哥哥 河边 后面 草地

红公鸡教案篇4

设计说明：

本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

课前准备

1．了解小鸡、小鸭的相关知识；教学辅助课件。

教学目标：

1.复习生字词；会写“哥”等生字。

2.通过朗读比较，学会联系上下文理解词语的方法，体会“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。能够在扩展阅读中迁移学习方法。

3.正确、流利，能分角色朗读课文，并能以不同语气、神态，表演对话，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感,。

教学过程：

一、图片引入，激发兴趣

1．谈话导入

师：师：今天我们要继续学习齐读课题。

二、细读课文，探索提升

2.检查生字:

师：上节课的词语宝宝你们还认识吗？出示生字词：

师：好，咱们的小火车头就要启动了，小小火车从哪开”？教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

师：看来这些词语宝宝大家都认识了。

3、再读课文，了解大意

师：我们把它放到课文中，你还能读好吗？谁想来接受挑战？第一段？二段？三段？四段？其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？出示填空。

师：谁来说说。两生说。他们你帮我，我帮你，用一个词来概括这就叫做——，板书

师：孩子们，善于提出问题是非常好的学习方法，现在晓敏老师就有问题了，请大家再次快速读课文，看看小公鸡和小鸭子是怎样团结互助的呢？指导朗读。

师：谁能完整地读一读第二自然段，让我们再次感受一下懂事，友爱的小公鸡。还有谁想读？咱们一起来读一读。

师：小鸭子又是怎样帮助小公鸡的呢？生读第三自然段。

师：孩子们，通过他的读，你知道了什么？

师：孩子们，你们自己再快速读一读这一段，画出小鸭子和小公鸡说的话！生画。

师：课件出示对话内容，师引读。孩子们，老师刚才读的是旁白，他们俩读的就是对话内容。你们画的一样吗？

师：真是会学习的好孩子，大家看这个偷字，你能组个词吗？（小偷，偷东西，偷偷摸摸……）哎呀，原来小公鸡是坏人！

生：不对不对，小公鸡是怕小鸭子发现他才偷偷地跟在他后面的。

师：你怎么知道的？生再读前面的对话。

师：你们真的太了不起了，这样里又发现了一个学习的金钥匙，出示课件：当我们遇到不懂的词语时，就可以像这样读读前面的课文，读读后面的课文去理解，这就是联系上下文理解词语！一个法宝，一班人我可不告诉哦！

师：孩子们，现在你们就真的当一回小鸭子和小公鸡，演一演当时的情景。

师：哪一组想来试试？（两组带头饰表演）

师：谢谢可爱的小公鸡和小鸭子们精彩的表演！

师：孩子们，就在它们下水以后又发生了什么事情呢？请大家闭上眼睛仔细听，看看你仿佛看到了什么？听到了什么？（配乐朗读第四自然段）

……

师：出示对比句子，孩子们，这两句话你更喜欢哪个一？——有飞快地强调着急就出小公鸡那种急切的心情。表演飞快地。

师：的确，有了飞快地让句子生动形象，我们真的可以感受到小鸭子救小公鸡的急切心情。带着这样的感受，我们一起读出那份急切，读出那种团结互助。生齐读。

师：孩子们，课文学到这里，你能说说自己知道了什么吗？

……

师：说得真好！可是除此之外，我们还应该懂得学以致用，把学会的方法，运用到自己的学习当中去。现在老师也给大家准备了一个小短文，赶紧读一读，看看你能不能运用今天的知识解决问题？课件出示拓展阅读，答题卡选择正确答案即可。

师：孩子们真了不起，在小公鸡和小鸭子的陪伴下不仅懂得了联系上下文读懂新词的方法，还会学以致用，放学后，再找几篇童话故事读一读，看看你又有什么新的发现，咱们下节课继续交流。

红公鸡教案篇5

活动目的

1.了解故事的主要内容和情节发展。

2.初步掌握“公鸡”和“狐狸”的两端重复对话，理解词：黑幽幽、急腾腾、高耸耸等。

3.感受故事中做事前要动脑筋的道理。

活动准备

ppt

活动过程

1. 出示大公鸡图片，引出故事。

2.幼儿看ppt听故事。

提问：故事的名字？故事里有谁？

3.看ppt再次听故事。

提问：故事里说了什么事情？公鸡为什么老是上当？

4.幼儿学说两段对话。

（1）狐狸师怎样骗公鸡上当的`？他说了些什么？

（2）公鸡是怎样向他的朋友呼救的，它还说了些什么？

（3）小朋友再听听狐狸三次说的话一样吗？

5.幼儿看ppt讲故事，讲到重复部分，幼儿和教师一起念。

6.教师小结。

红公鸡教案篇6

讲解目标

1、相识故事内容。

2、能够大略的复述故事变节，并斗胆勇敢说出自己帮忙过他人什么。

3、愿意将故事讲给别人听。

讲解豫备

1、物质豫备：图片小鸭子小公鸡大大年夜草地河畔

2、知识阅历豫备：了解图中的事物

讲解入程

（一）导进枢纽关头：

小朋友们，快瞅瞅，教员这期给你们带来了什么（出示小公鸡以及小鸭子图片）？你们晓得他们之间发生了什么事吗？那教员这期给你们讲讲小公鸡以及小鸭子的故事，你们要卖力听哦。

（二）主体枢纽关头

1、底子枢纽关头：

（1）、依照照片完全的报告故事内容“小朋友们晓得小鸭子以及小公鸡有什么不同之处吗？”

（2）、依照图片分段讲故事并提问，向导幼儿中兴问题。

讲故事第1段“小鸭子以及小公鸡往了那里？”

讲故事第2～3段“小鸭子为什么捉不到虫子？”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是如何吃到的呢？”

讲故事第4～5段“小鸭子往河畔干什么了？”“有没有哪位小朋友晓得小公鸡为什么不能往捉鱼呢？”

讲故事第6～7段“小公鸡发生了什么事变”“后来小公鸡是如何上岸的呢？”

2、迁移枢纽关头：

小朋友们，小公鸡以及小鸭子碰着艰巨时，他们互相帮忙，终究小鸭子吃到了虫子，小公鸡被就上了岸。那么，小朋友们，当咱们身边的人碰着了艰巨，咱们是不是是也要像小公鸡以及小鸭子那样往帮他们呢？

那么，小朋友们，而今你们归忆一下，你们有帮忙过他人吗，是如何帮忙的呢？

3、收场枢纽关头：

在家里老爸妈妈辛下班归家后，小朋友们能不能给他们倒杯水呢？能不能给爷爷奶奶捶捶违呢？在幼儿园能不能以及身边的小错误相互帮忙呢？

（三）延伸步履

小朋友们，这期咱们都晓得了小公鸡以及小鸭子的故事，归家后把故事讲给老爸妈妈听听好吗？