幼儿园左右的教案6篇

时间:2024-03-04 15:01:02 分类:教师心得体会

优秀的教案应该能够引导学生进行合作学习和自主学习,认真写好教案可以使我们更好地利用教学资源和媒体,丰富教学内容和形式,提高教学的多样性,以下是心得范文网小编精心为您推荐的幼儿园左右的教案6篇,供大家参考。

幼儿园左右的教案6篇

幼儿园左右的教案篇1

设计意图:

有一天,班上有个小朋友跑来问我:“老师,我转个身,为什么右边改变了个位置?”这促使我分析有关这方面的生活经验,发现幼儿已有初步的左右的意识。为了让幼儿初步掌握“以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边”,我设计了以游戏为主的整个活动方案。我先以猜谜语的形式激发幼儿对活动的兴趣,接着和幼儿互动,区别左右手、左右脚等。并利用大班幼儿有较强的集体荣誉感,开展分组比赛的游戏形式,让幼儿初步掌握“以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边”。整个活动贯彻《纲要》中所说,“幼儿园的教学应以游戏为主要向导,孩子在游戏中得以不同发展和提高”。

活动目标:

1.引导幼儿以自身为中心区分自己身体的左右。

2.发展幼儿的自身方位知觉和判断力。

3.愿意与同伴交流,使幼儿积极参与到游戏中。

活动重点:

引导幼儿以自身为中心区分自己身体的左右。

活动难点:

让幼儿区分自己的左边和右边。

活动准备:

1.手环、小蝴蝶人手一个,小苹果、小红花若干;

2.铅笔、操作卡人手一份。

活动过程:

1.让幼儿猜谜语引起兴趣。

教师:小朋友们好,现在我们来玩猜谜语的游戏,好吗?谜语的谜面是:“一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。”请大家动脑筋想想是什么?(提问个别幼儿后,教师小结谜底是:小手)

2.引导幼儿区别自己身体的左右。

(1)教师教小朋友区别左、右手。

教师:我们每个人都有两只手,能做很多事情,你们知道哪只是左手,哪只是右手?今天老师教小朋友分清左手和右手,请小朋友把吃饭时拿勺子的手举起来招招手,吃饭时拿碗的手放在胸前摇一摇。再请小朋友把写字、画画时拿笔的举起来握拳头,把按纸的手托在下面。教师告诉小朋友拿勺子、拿笔的手是右手,拿碗的手、写字画画时按纸的手是左手。请小朋友区分左手、右手。

(2)请小朋友选择自己喜欢颜色的手环,把手环戴在右手。引导小朋友右手在上左手在下做“美猴王照镜子”动作。教师小结:戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。

(3)引导幼儿区分自身还有什么可以左、右的。

教师:我们的身上除了左手、右手,还有什么也分左、右的?引导幼儿区分左、右脚,左、右腿,左、右肩,左、右耳,左、右眼……等。教师小结:我们的身上除了左手、右手,还有脚也分左、右脚,腿分左、右腿,肩膀左、右肩,耳朵左、右耳,眼睛左、右眼。右手的这边是右边,左手的这边是左边。

3.引导幼儿感知左、右边。

教师:现在请小朋友听老师的指挥做动作,看谁做得有对又快,好吗?

举起你的右手;举起你的左手抬起你的右脚;抬起你的左脚;用你的.右手摸你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵。用你的右手摸你的左腿;用你的左手摸你的右膝盖;用你的左手(捂住右眼或左眼、摸摸左耳朵、右耳朵)。

教师小结:小朋友真棒,右手的这边是右边,左手的这边是左边。

请小朋友看看自己两边,你的右边是谁?左边是谁?(提问个别幼儿)

4.游戏:“蝴蝶飞飞”

教师发给每位幼儿一只纸蝴蝶,全体幼儿边抖动蝴蝶边念“蝴蝶蝴蝶飞飞”,表示蝴蝶在飞,当教师说:“蝴蝶停在某部位时”,幼儿就把蝴蝶停放在某部位上,看谁放得对又快,还可以请幼儿把蝴蝶放在其他部位或你的左边、你的右边,你左边的小朋友的头上,你右边的小朋友的肩膀上等。(附游戏规则:幼儿边念“蝴蝶蝴蝶飞飞”边抖动蝴蝶,表示蝴蝶在飞,当教师说:“蝴蝶停在某部位时”,幼儿就把蝴蝶停放在某部位上,看谁放得对又快。)

5.竞赛游戏:“听口令”我说你做的游戏。

幼儿游戏时以对又快比较少幼儿错的组为胜。

6.幼儿操作活动:

教师:小朋友都很棒,能区分左右了,现在请小朋友来给小女孩的左手上画上一朵花,给小男孩的右手上画上一个气球,然后请他们和我们一起玩竞赛游戏,好吗?

7.结束活动

教学反思:

活动中,我先以猜谜语的形式激发幼儿对活动的兴趣,接着和幼儿互动,区别左右手、左右脚等。并利用大班幼儿有较强的集体荣誉感,开展分组比赛的游戏形式,让幼儿初步掌握“以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边”。最后让幼儿操作给小女孩的左边画花,小男孩的右边画气球,让幼儿改变移到别人的身上区别左右。整个活动贯彻《纲要》中所说,“幼儿园的教学应以游戏为主要向导,孩子在游戏中得以不同发展和提高”,我提供了大量的游戏,让幼儿在游戏中掌握知识。以游戏贯穿整个活动,幼儿在游戏中度过,幼儿对整个活动有很高的兴趣,并初步掌握“以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边”。但由于我在刚开始组织活动中显得有点慢,后面的游戏:“蝴蝶飞飞”和“听口令”我说你做的游戏。组织的有点急促了,没有明确指导孩子改正错误的方位。第二个环节时没有更加深入地引导幼儿认识左、右两边可以区分左右的器官。应该在右边的器官贴上记号幼儿更加直接容易记住左右的概念,操作部分中可以让孩子在小女孩的左边画上喜欢的花等小礼物。在小男孩的右边画上喜欢的气球等小礼物。以后在组织各个活动中我会注意到这一点。活动的最后还可以增加一个活动延伸歌表演《左右》。

幼儿园左右的教案篇2

活动目标

1.乐于探素物体间的空间位置关系。

2.学习以客体为中心区分左右,了解“左右”的相对性。

3.能比较准确地说出物体所在的左右方位。

活动准备

1.知识经验准备:幼儿会以自身为中心区分左右。

2.物质材料准备:小彩旗一面;及时贴小红花、小玩具若干;布娃娃每组一个。

话动过程

1.利用儿歌,引出学习内容。

带领幼儿边念儿歌边做相应的动作。

前前前,后后后;上上上,下下下;左左左,右右右:咕噜咕噜咕喑咕噜,嘿嘿嘿!

2.玩游戏“找左右好朋友”,复习以自身为中心区别左右。

请幼儿用左手指挠挠右手心,再用右手指挠挠左手心。

教师提问:在我们身上,还有哪些地方和左右手一样,也是一对好朋友?幼儿自由发言,说出自己身上一左一右的好朋友。

师幼共同小结:我们身上有很多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左脚、右脚、左耳朵、右耳朵??

3.学习以客体为中心区别左右。

背对幼儿,带领幼儿吩别举起左手或右手,并在各自的右手臂上贴上及时贴小红花做标记。

转身与幼儿面对面,请幼儿仔细观察,看看教师的右手和自己右手的方位:是不是在同边?

反复转身并高举右手,请幼儿观察左右的变化。

师幼共同小结:当我背对大家时,彼此左、右方位在同一边;当我们面对面时彼此左、右方位是相反的。

4.玩游戏“转身再看”,体验左右关系的相对性:

介绍游戏玩法及要求:请全体幼儿面朝一个方向站立,教师把小、彩旗插在幼儿一侧(左边或右边),引导幼儿说出小旗是在左边或右边,教师发出指令“向后转”,听到指令后,幼儿集体转身,教师再引导幼儿观察,小旗与自己的左右位置关系。

带领幼儿游戏,及时指导幼儿区别左右。

师幼共同小结:)当我们向后转身后,物体与我们的左右关系也发生了变化。左右位置关系交换了。

5.在操作体验活动中,帮助幼儿加深了解左右的位置关系。

摆一摆:每组摆放一个布娃娃,请幼儿按数师要求摆放玩具,如摆在娃娃的左边或右边等

找一找:请幼儿两两结对,按教师要求指出朋友相应的身体部位,如指出朋友的左耳朵或摸右手等。

6.请幼儿说一说,教室里物体间的位置关系。

幼儿园左右的教案篇3

活动目标:

1.学习区分自己和同伴的左右,并知道自己的方向变了,左右边的事物也发生了变化。

2.通过活动,学习用“左”“右”等词正确表述方向。

3.培养幼儿认真倾听的习惯,发展幼儿的空间知觉能力。

活动重点:

学习区分左右,发展幼儿的空间知觉能力。

活动难点:

知道自己的方向变了左右边的事物也发生了变化。

活动准备:

1.兔、羊、猫图片个一张,数字卡片人手一份,图形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一个。

2.玩具米奇一个,机器猫一个,小狗一只。

3.幼儿用书人手一份。

活动过程:

一、以提问形式导入课题

1. 上一次,医生阿姨为了小朋友有一个健康的身体,来给小朋友打预防针了,回忆一下是打在哪只手上的?知道是什么手吗?

2.引导幼儿区别左手、右手。

a.吃饭时左手干什么?右手干什么?

b.写数字时用哪只手?

3.练习区别左右手

听老师的指令,听到左手举左手,听到右手举右手。

二、引导幼儿以自身为中心区别左右

1.引导幼儿区别左右空间

从左右手引到左边和右边,然后从自身出发让幼儿知道自己的身上有(左脚、左肩、------右脚、右肩------)

2.通过游戏区别左右空间方位

a.“找一找”师说左手就举左手------

b.“看一看”引导幼儿用完整的语言说“我左边是谁,右边是谁”

三、猜测老师的左右手

师以不同的方向举起左右手------让幼儿猜。

四、初步学会以客体为中心区别左右

1.出示动物图片兔、羊、猫让幼儿说出谁在左边谁在右边。同时出示“左中右”字卡让幼儿认识。

2.出示玩具米奇在中间,机器猫在左边,小狗在右边请幼儿说说。然后再变换顺序说。

五、幼儿操作活动

1.幼儿用书上的相关内容。

2.听老师指令操作数字卡片和图形卡片。

六、活动评价

活动延伸:

在数学角投放一些操作材料让幼儿通过摆放来感知左右。

在课间活动和体育活动时引导幼儿做向左、向右转的游戏。

幼儿园左右的教案篇4

一、活动目标

1、乐于观察和比较、积极参与数学活动。

2、学习以自身为主体辨认左右以及辨认相反方向的左右。

二、活动准备

1、图片。

2、左右手大范例。

3、幼儿操作(一人一份)、蜡笔。

三、活动活动

1、玩“你说我做”的游戏,让幼儿清楚地认识“左”和“右”

——教师背对幼儿举起自己的右手,请幼儿举起和教师相同的一只手。

——先和同伴伸出你的右手来握握手。

——再和同伴用右手猜拳,赢的人请你举起右手。

——刚刚我们都是用到什么手啊?

2、幼儿认识到正对着他们的左手和他们是相反的。

——当老师和小朋友面对面的时候,老师的右手就是小朋友的左手。

——好,现在祝老师请几位幼儿与我们面对面排成一排,你们猜一猜,他们的左右手是不是和我们的左右手相同?还是相反?

3、出示大范例,让幼儿仔细观察,哪个是用左手做的动作,再圈起来。

4、幼儿操作

——让幼儿观察画面,自己用手比一比,看一看,哪个是用右手做的动作,在()打个“√”。

幼儿园左右的教案篇5

活动目标:

1、在主动探索的过程中,感知“左”、“右”的空间方位,发展初步的位置观念。

2、愿意与同伴交流,能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。

活动准备:

1、磁性动物教具,画好的楼房图、贴纸五角星。

2、画有不同方向幼儿举手的图片四张。

3、《我的数学》第16页,水彩笔一人一盒。

活动过程:

1、教师背向幼儿并举起自己的右手,请幼儿举起和老师相同的一只手。帮幼儿在右手背上贴个五角星。

2、告诉幼儿:有贴纸的手就是右手。提问:你平时喜欢用右手做哪些事情?

3、玩游戏:“我说你做”。

请你先和同伴伸出右手来握手,再和同伴用右手猜拳,赢的人举起右手。

4、告诉幼儿:贴五角星的手是右手,右手的那边是右边;没有贴五角星的手是左手,就是左边。

5、第二次玩游戏:“我说你做”。

左手摸右耳;右手放在左肩上;左手拍拍你的肚子;右手摸你的左脸;把你的左腿翘在你的右腿上;头向左侧;左手放在你的背后;睁你的左眼闭你的右眼;耸耸你的右肩。

6、游戏:小动物找家。

老师画的楼房是小动物在幼儿园里的家,请幼儿根据老师的指令帮小动物找到幼儿园的家。如:公ji的家在第二层楼左边第一间;熊猫的家在第一层楼右边第二间。

7、请幼儿看图片自己跟做动作,说出图片上的小朋友举的是哪一只手,让幼儿能够辨别自己和物体的左右关系。如:图片中的小朋友面对小朋友,图片中的小朋友和自己的手是相反的;图片中的小朋友背对自己,图片中的小朋友和自己的手是一致的。

8、将《我的数学》翻至第16页,引导幼儿先给左边数的第3件衣服涂上红色;再从左边数,给第3面旗子涂上蓝色。

活动开始前告诉家长,这次活动的主要目的是评价孩子现有数学能力,并且明确指出,家长在活动中,主要任务是观察自己的孩子,并按照所发表格的要求如实做好记录,不要用言语、行为提示孩子。

幼儿园左右的教案篇6

活动目标:

1、尝试正确区分左手和右手,在游戏中提高幼儿细致观察和辨别能力

2、体验与同伴共同游戏的快乐

活动准备:ppt手势图片、纸板箱7只

活动过程:

一、游戏1——说说左和右

1、关键提问:你们身上有哪些地方是分左和右的?

指导要点:鼓励幼儿把话表达完整

2、热身游戏《我说你做》

指导要点:关注幼儿对左右的分辨

经验提升:要听清楚指令,分清左右,做对动作

二、游戏2——看图猜左右手(一)手掌图示

1、关键提问:

游戏规则一:当我点出一张手的图片时,你要仔细看了,这个手势是用左手做的还是用右手做的,如果你觉得是左手,就请你站到左边的蓝线上,如果你觉得是右手,就站到右边的红线上

游戏规则二:当我说开始,才能走,5、4、3、2、1数到1时必须站好了,还在中间走来走去的就算输了。教师用关键词再帮助幼儿重新确认游戏规则

2、指导要点:

(1)让幼儿感受是手心向外还是手背

(2)鼓励没有成功的幼儿不泄气,再接再励

3、提升经验:要看清楚手心还是手背,而且还要跟图片做的一模一样

(二)手指图示

根据幼儿的意愿选择图片进行游戏

1、关键提问:看看和图片上的一样吗?

2、指导要点:

(1)引导幼儿观察大拇指、小拇指的方向

(2)关注幼儿左右手套圈的正确性

3、经验提升:除了要看清楚是手心还是手背,还要看清楚大拇指的方向二

4、了解幼儿游戏的情况:看看今天你获得了几个圈?

三、游戏3————隔箱猜左右手

1、关键提问:

这个是什么呢?这个箱子是干什么的呢?

介绍游戏的玩法

3、指导要点:教师巡回观察幼儿两两游戏的'情况,关注在上一轮游戏中获得圈数最少的幼儿。

活动:

这是一堂遇教于乐、生动、有趣的数学活动,幼儿在宽松自由的氛围中区分左右。本活动通过三个小游戏的形式,让幼儿主动探索,正确区分左右手及相应的左右关系。陈老师在活动中不但特别注重个体差异,而且还注重了幼儿语言表达能力的提高。活动中让幼儿大胆讲述自己的观点,既是幼儿思维的过程,又是幼儿的语言表达能力、逻辑思维得到了培养。整个活动(设计的三个游戏)遵循由易到难,循序渐进的原则,提高了孩子的细致观察和辨别能力,幼儿在玩中学,以达到活动目标与幼儿的兴趣最优化的结合。

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