幼儿园数学课左右教案5篇

时间:2024-03-04 15:01:14 分类:教师心得体会

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幼儿园数学课左右教案5篇

幼儿园数学课左右教案篇1

活动目标:

情感目标:乐于观察和比较,体验参与教学活动的乐趣。

能力目标:具备一定的空间方位感和思维的灵活性。

认知目标:在以自身为中心的基础上,学会以客体为中心区分左右。

活动准备:

木偶若干,图片一张(各种水果)

活动过程:

一、导入。

通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右。

师:今天我们先来玩一个游戏,看谁的小耳朵最灵,反应最快。伸出大家的右手来,放在鼻子上面,当老师说左眼你们就指自己的左眼,老师说右眼你们就指自己的右眼,好不好呀?

生:好

师:那我们开始喽!鼻子鼻子,左眼!鼻子鼻子,右耳……小朋友们好聪明啊,除了个别的南郭先生,其他小朋友都做得很好哦!

二、初步了解以客体为中心区分左右。

1、出示木偶(背对幼儿)判断其左右是谁。

师:小朋友们都玩的很开心,森林里的小动物也很开心,因为今天是羊伯伯的生日,小动物们要去参加羊伯伯的生日派对,我们来看看都有谁来了,好不好?

生:好

师:我们来看看小猫的左边的小动物是谁,有哪个小朋友知道?

生:小猫的左边是小鸭。

师:小朋友们太棒了,老师给你们点赞!(2次)

2、出示木偶(面对幼儿)判断其左右是谁。

师:小动物们太害羞了,让我们用掌声给它们一点鼓励,让它们有勇气转过身来给大家打个招呼,好吗?

生:好!掌声……

师:首先打招呼的是小青蛙左边的小动物,有谁知道是谁呢?

生:小青蛙左边是小鸡。

师:真棒呀!(3次)小动物们已经和大家打完招呼了,要去参加羊伯伯的派对,让我们和它们再见,下次我们再请小动物们和我们一起玩,好不好?

生:好,再见!

三、通过游戏,幼儿进一步认识以客体为中心区分左右。

1、出示图片,幼儿观察并判断。

师:下面,我们一起到农民伯伯的果园去玩“找朋友”的的游戏(出示图片)。哇,农民伯伯的果园里有好多水果呀!它们和我们是面对面的,我们一起来找一找,好不好啊?

生:好!

师:首先要找的是苹果右边的水果,有哪个小朋友知道呢?

生:苹果右边的水果是石榴。

师:真是个爱思考的宝贝!接下来我们大家一起回答,葡萄右边的水果是什么?(3次)

生:香蕉!

2、幼儿分组与面对面的幼儿判断其左右是谁。

师:小朋友们太能干了,都能够给它们找到了好朋友。现在我们每张桌子的小朋友为一组,相互提问来找找你们的左右是谁,好不好?

生:好的。

师:那我们开始吧!

3、幼儿到台前玩“猜猜乐”游戏,巩固以客体为中心区分左右。

师:请小朋友停止讨论,接下来我们一起玩一个“猜猜乐”的游戏。老师先请五个小朋友到前面来。好,大家猜一猜王子颜左边的小朋友是谁?

生:陈羽凡!

师:大家说对不对呀?

生:对!

师:你太棒了,老师要把大红花送给你。(3次)

四、联系实际,应用左右。

师:今天我们学习了一个新本领,认识了左右,其实在我们的生活中经常用到左右。想想,我们上下楼梯要靠(右)走,一会老师带小朋友散步的时候,看看你们能不能说到做到,好不好?

生:好!

师,那我们这次活动就到这里结束!

幼儿园数学课左右教案篇2

活动目标

认识并能区分左右的方位。

使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右,培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。

让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐,寓教于游戏之中,体验学数学的乐趣。

引发幼儿学习左右的兴趣。

发展目测力、判断力。

教学重点、难点

重点:通过游戏不断重复巩固空间方位,达到牢固记忆的目的。

难点:能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。

活动准备

与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。

活动过程

一、 热身运动:游戏《出操》。游戏中包含有“向前走,向后转”的方向,在游戏中复习了“前后”的空间方位。

二、 通过《出操》游戏引出幼儿思考“解放军叔叔出操时还有哪些口令?(向左、向右转)让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧!”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲望,引出新知识“区分左右”。

三、 新课导入:

1、师:“小朋友们,你们用哪只手写字?那只手拿筷子?请举起来。”

生:“这只手。”

师:“这只手是右手,右手真棒,能做好多的事情,我们一起给它奖励一朵大红花(把红花圈圈戴在右手),另外一只是左手,今天我们来学习区分左和右。”

2、发现自身的左右。

(1) 启发幼儿发现自身的左右,说说自己身上有哪些地方是分左右的。(腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔)

(2) 游戏:看谁做得对。

幼儿根据教师的指令做相应的动作,开始速度可以慢点,随后游戏速度由慢变快。如:举起你的右手(戴红花圈圈的手)、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。

(3) 请幼儿说说自己的.左边有谁,右边又有谁,左边和右边各有哪些物体。

3、尝试以客体为中心区分左右

(1) 请几名幼儿排成一横,其它幼儿说说xxx的左边是谁,右边又是谁。

(2) 游戏:全班幼儿两排面对面站立,两人一组,听教师指令作相应动作,感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。如:伸出右脚碰一碰,伸出左手拍一拍,向左/右边看。两排互换位置重复游戏一遍。

(3) 引导幼儿说说自己的发现。

4、操作活动

一人一份动物图像,一幼儿说指令,另一幼儿根据指令给动物贴上相应方位的部位(如左眼、右耳朵、左腿),互换角色重复以上操作。

5、小结:纵观以上游戏,让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分,也可以以客体为中心区分。

6、活动延伸

让幼儿在回家的路上观察公路上的人、车都是往哪一边走?从而教育幼儿要遵守交通规则,注意人身安全。

教学反思

一、 备课时我考虑了活动内容,教学理论和幼儿的接受能力,在幼儿已具备的方位知识“前后”的基础下引入“左右”方位,使幼儿较容易接受新知识。

二、 针对本次活动,我进行了以下的反思:

1、对幼儿发展的反思。这节课总效果不错,幼儿参与的积极性很高,而且师幼配合得很好,通过这节课 ,使幼儿在情感,态度,能力,知识方面得到全面的,自主的发展。

2、对教师专业发展的反思:抓住了幼儿对解放军操练的经验水平,学习特点和大班幼儿的个性特征,把握了教育内容的核心价值及其发展线索,促进了幼儿对空间方位知识最大限度的发展。

3、对师幼儿互动的反思:本次活动师幼儿配合得很好。

三、 本节课能围绕教学目标进行活动,幼儿参与的积极性很高,真正体现了寓教于游戏之中。不足之处在于以客体为中心区分左右的游戏设计过少,使个别幼儿撑握得不够好。

四、如果重新上这节课,我会在以客体为中心区分左右的内容上设计多层次的游戏

小百科:左右是一个汉语词汇,方向词。

幼儿园数学课左右教案篇3

活动目标:

1、在主动探索的过程中,感知“左”、“右”的空间方位,发展初步的位置观念。

2、愿意与同伴交流,能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。

活动准备:

1、磁性动物教具,画好的楼房图、贴纸五角星。

2、画有不同方向幼儿举手的图片四张。

3、《我的数学》第16页,水彩笔一人一盒。

活动过程:

1、教师背向幼儿并举起自己的右手,请幼儿举起和老师相同的一只手。帮幼儿在右手背上贴个五角星。

2、告诉幼儿:有贴纸的手就是右手。提问:你平时喜欢用右手做哪些事情?

3、玩游戏:“我说你做”。

请你先和同伴伸出右手来握手,再和同伴用右手猜拳,赢的人举起右手。

4、告诉幼儿:贴五角星的手是右手,右手的那边是右边;没有贴五角星的手是左手,就是左边。

5、第二次玩游戏:“我说你做”。

左手摸右耳;右手放在左肩上;左手拍拍你的肚子;右手摸你的左脸;把你的左腿翘在你的右腿上;头向左侧;左手放在你的背后;睁你的左眼闭你的右眼;耸耸你的右肩。

6、游戏:小动物找家。

老师画的楼房是小动物在幼儿园里的家,请幼儿根据老师的指令帮小动物找到幼儿园的家。如:公ji的家在第二层楼左边第一间;熊猫的家在第一层楼右边第二间。

7、请幼儿看图片自己跟做动作,说出图片上的小朋友举的是哪一只手,让幼儿能够辨别自己和物体的左右关系。如:图片中的小朋友面对小朋友,图片中的小朋友和自己的手是相反的;图片中的小朋友背对自己,图片中的小朋友和自己的手是一致的。

8、将《我的数学》翻至第16页,引导幼儿先给左边数的第3件衣服涂上红色;再从左边数,给第3面旗子涂上蓝色。

活动开始前告诉家长,这次活动的主要目的是评价孩子现有数学能力,并且明确指出,家长在活动中,主要任务是观察自己的孩子,并按照所发表格的要求如实做好记录,不要用言语、行为提示孩子。

幼儿园数学课左右教案篇4

活动目标

1、以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边,发展幼儿的思维能力、空间方位知觉能力和判断力。

2、初步理解左右的相对性。

3、在区分左右的过程中获得积极的情感体验。

4、让幼儿认识左右。

教学重点、难点

活动重点:

以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边,认识左右。

活动难点:

知道自己的方向变了左右边的事物也发生了变化,初步理解左右的相对性。

活动准备

活动准备:

1、文具盒、铅笔、橡皮、胶棒。(每人一套)

2、苹果图片一套。

活动过程

一、手指操《大象盖房子》

二、谜语激趣,导入新课。

谜语:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。

三、区别自己身体的左右。

1、感知左手和右手

师:小朋友们,看看刚才猜谜语时举起的这只漂亮的小手,是你的左手还是右手?(右手)

师:把你的右手举高一点,大家说说,我们常常用右手做哪些事?(写字、画画、吃饭等等)

右手做得事情可真不少!

再举起你的左手,我们的左手可以做什么事情?

师:左、右手要多锻炼,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

2、体验自身的“左与右”

左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。让我们伸出左右手拍拍这对好朋友,在我们每个人的身上,有着很多像左手和右手一样的好朋友,看一看自己的身体,你能找出像左、右手这样一左一右的好朋友吗?谁来指一指,说一说?

(左脚右脚、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等)

师:小朋友们真聪明,找出了这么多一左一右的好朋友来。

3、游戏:听口令、做动作(听觉反应训练)

比一比看谁的反映又准又快,速度由慢到快、程度由易到难。

伸出你的左手,伸出你的右手;

拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;

左手摸左耳,右手摸右耳;

左手摸右耳,右手摸左耳;

左手指右眼,右手指左眼。

四、分辨左边和右边

1、介绍座位。

师:刚才小朋友找到了那么多一左一右的好朋友,除了身体有左、右之分,你们的座位也有左、右之分,靠你的左手的那边就是左边(指一指),靠你的右手的那边就是右边(指一指)。谁来说一说,你的左边是谁?右边呢?

2、说一说教室的左边有什么?右边有什么?

3、走路的时候靠哪一侧行走?

4、幼儿动手操作训练:按要求给文具宝宝排队。

师:现在我们再来做个动手游戏,以你的左右为标准,听老师的口令给文具宝宝排排队:先摆一个文具盒,在文具盒的左边摆一支铅笔,在文具盒的右边摆一块橡皮,胶棒摆在橡皮的右边。

提问:

(1)摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?

(2)橡皮的左边有什么?右边呢?

(3)从左边数胶棒是第几个?从右边数胶棒是第几个?

五、体验左右的相对性,加强理解。

1、创设问题情境。

师:老师和小朋友面对面站地站着,同时举起右手。

提问:老师举的是右手吗?为什么方向会跟小朋友不一样?

(老师的方向跟我们相对,你面朝我们。)

提问:那怎么办老师会跟大家方向一样呢?

(老师转过身来,就和宝宝一样举的是右手了!)

2、全班交流、验证。

小结:两个人面对面站的时候,左、右刚好相反。

六、游戏:根据不同颜色的苹果做出不同的反映(视觉运动反映训练)

分别快速出示红、黄、绿三种颜色的苹果,请小朋友们看到红苹果举左手,看到绿苹果举右手,看到黄苹果就把左手放在右手上。

活动延伸:方位韵律操

上上下下,左左右右,前前后后,拍拍手。

上上下下,左左右右,前前后后,拍拍肩

上上下下,左左右右,前前后后,跺跺脚

上上下下,左左右右,前前后后,扭一扭。

活动反思:

1、兴趣是最好的老师,活动中,我先以猜谜语的形式激发幼儿对活动的兴趣,接着以游戏贯穿整个活动过程,幼儿学习兴趣比较浓厚,幼儿在愉快的游戏、操作、探索中掌握了知识。

2、为幼儿提供观察、思考、发现、表现的机会,通过活动不但激发了幼儿探究事物的兴趣,也培养了幼儿的观察力、动手操作能力,发展了幼儿的思维能力、空间方位知觉能力和判断力。

总之,通过本次教学活动,我感到,要让教学活动达到事半功倍的效果,教师就要遵循幼儿教育的原则,真正成为幼儿活动的支持者、引导者、合作者。

活动设计背景

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,向抽象逻辑思维过度,其意识、能力还不够强,尚处于探索状态。我们班许多幼儿在游戏的时候,常常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,能力差的幼儿甚至经常穿反鞋,为了引导幼儿能清楚地区分自己的左右,掌握左右的概念,感知左右的相对性,特设计了此活动。通过此活动,让幼儿在观察、探索、操作、游戏中感知、区分左右的空间方位,并迅速做出判断和反应,从而发展幼儿的空间知觉能力和判断力。

幼儿园数学课左右教案篇5

一、活动目标

1、乐于观察和比较,积极参与数学活动。

2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右。

3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。

二、活动准备:

木偶,图示

三、活动过程

(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右。

师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵。

(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右。

1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……

师这是小狗,它的左边是什么?

2、出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么。

师:现在小朋友来看下小狗的`左边是什么呀。

3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的。

师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边。

(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右。

1、教师出示图示,幼儿观察并判断

师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的所以他们的左右和我们的是相反的。

2、几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。

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