小种子发芽教案6篇
通过教案的内容可以看出教师对教学内容的把握和理解程度,教案可以帮助教师合理安排教学时间和资源,提高教学效果和学生的学习成果,下面是心得范文网小编为您分享的小种子发芽教案6篇,感谢您的参阅。
小种子发芽教案篇1
活动目标:
1、听音乐,感知种子发芽的生长过程。
2、学习音乐的变化学习用动作来表现种子发芽的过程。
3、让幼儿知道歌曲的名称,熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
活动准备:
种子发芽的图片、磁带及录音机。
活动过程:
一、谈话,了解生活经验,引出主题。
1、教师引导
(1)教师提问:你知道种子是什么样的吗?请你动作把它表现出啦。(幼儿交流讨论)
(2)教师提问:你知道小树是怎么生长的吗?你怎样用动作来表现小树生长。
(3)我们用身体来表现种子发芽生长的过程。
二、出示图式,幼儿观察。
1、春天到了,许多树长出了绿色的叶子,真漂亮。那种子发芽和你们说的一样吗?(出示图片,引导幼儿观察)
2、师:种子发芽是怎样长成一棵小树的?
三、倾听、欣赏音乐。
1、教师播放音乐,提问,幼儿倾听表达:听了这段音乐,你们听到前后有不一样的地方吗?猜猜“哪一段是种子生长?哪一段是种子破土而出?”
2、幼儿第二次完整欣赏、感受音乐
3、分段欣赏、理解音乐形象并创编种子的生长过程。
(1)请幼儿做小种子,来表现种子的生长过程。
(2)请幼儿想象各种不同的种子,并提醒幼儿调整幼儿自己的动作幅度。
(3)再次引导幼儿小树生长、摇动的动作表现。
(4)教师与幼儿一起来讨论不同的种子生长的过程。
(5)师幼共同表演。
小种子发芽教案篇2
活动目标:
1、体验种子发芽实验的乐趣,了解种子发芽的基本条件。
2、学习制作“观察记录表”及记录方法。
3、培养探究精神。
活动准备:
1、教师准备2—3种刚发芽的种子。
2、幼儿自备种子及种子发芽实验的用具。
3、准备幼儿姓名标签一套。
活动过程:
1、观察种子。
教师出示事先准备的几种刚发芽的种子,引导幼儿观察,引发幼儿的活动兴趣。
2、启发讨论。
a、怎样使种子发芽?
b、种子发芽需要什么条件?
c、做种子发芽实验需要什么材料?怎样做实验?
d、鼓励幼儿提出各种假设,并进行实验。
3、动手操作。
a、引导幼儿在自己的器皿中放上几粒种子,并按自己的想法放入泥土、沙子、布、小石子等。
b、提醒幼儿在容器中加上水。
c、启发幼儿在自己的容器上贴上姓名标签做记号。
4、提出要求。
a、提醒幼儿经常给种子换水、晒太阳,观察、记录种子的变化。
b、请幼儿自制《种子发芽记录表》,要求幼儿每天进行观察、记录,最后得出结论。
活动延伸:
1、教师有意识地带领幼儿做种子发芽小实验。例如:将种子放入无水空瓶中;将种子放入加了很多水的瓶中,并放在阴冷处;将种子放入加适量水的瓶中,并盖上黑罩;将种子放入加适量水的瓶中,放在温暖朝阳的地方。
2、过一段时间,将这些瓶子放在一起比较,观察哪些种子发芽了,哪些种子没有发芽。讨论:为什么会出现这种情况?
小种子发芽教案篇3
探究:知道植物的种子是多种多样的,种子是生命的,种子都有呸根、胚芽、,胚根会长成植物的根,胚芽会长出植物的茎和叶,种子发芽需要一定的条件。
知识:能应用工具观察种子的胚根和胚芽。能和同学合作设计并做种子发芽的实验。
情感:通过观察种子,训练学生认真细致观察物体的习惯。通过坚持长时间的观察、记录,培养学生科学研究的精神。
教学重点:
种子有胚根、胚芽。种子发芽所需要的条件。
教学难点:
实验观察种子发芽的过程,了解种子发芽所需要的条件。
教具准备:
蚕豆、菜豆、花生等,镊子、放大镜、解剖刀、白纸等。
教学方法:
实验观察
教学过程:
一、引入问题:
1、让每小组学生展示浸泡过的种子。
2、提问:植物大多是由种子发育来的,关于种子,你想研究哪些问题?
3、整理学生提问,引入今天的教学课题。
二探究结构
谈话:
观察种子。
学生汇报,让学生充分描述观察到的现象。
整理信息。
介绍胚根和胚芽,
讲解:胚根会长成植物的根,胚芽会长成植物的茎和叶。
小组讨论:观察不同的种子,你有什么发现?
三、研究讨论:
1、研究学生提出的另一个问题:一粒种子发芽后才能长成一株植物,那么种子发芽需要什么条件?
2、各小组讨论。
3、汇报讨论,推测的情况。
(需要水、土、空气、温度、阳光等)
4、小组商议:你们小组准备研究种子发芽的“哪一个问题”,需要设计什么样的实验进行探究?
5、各小组交流汇报。教师板书。
6、分组实验探究。要求:
(1)小组的每个人找到实验材料。
(2)按本组探究的问题和设计的方案动手在家中实验。
(3)每天观察种子发芽的情况,并做好记录。
7、2——3天后,教师组织各小组学生在班上交流“探究的问题”、“实验经过”、“发现的情况”等。
8、各小组小结:
9、把发芽的种子种在盆中,下节继续探究其他问题。
小种子发芽教案篇4
活动目标:
1、了解种子的生长过程
2、引导幼儿用身体动作表现种子的生长过程。
3、体验参与音乐活动的快乐。
活动准备:
种子生长过程的挂图(小班下册27号挂图),音乐磁带一盒
活动过程:
(一)引导幼儿观察挂图,了解种子的生长过程
1、让幼儿说一说种子的生长过程
2、引导幼儿用身体动作,模仿、想象种子的生长过程
3、根据幼儿的造型用相应的图谱表示种子的生长过程
(二)随音乐用动作表现种子的生长过程
1、集体表演(鼓励幼儿大胆自信)
2、个别表演(培养领头能力)
(三)延伸活动美术---“录种子的生长过程”
要求:边画边讲(发展语言能力)
活动结束:
小朋友互相探讨。
小种子发芽教案篇5
综合活动:
种子发芽
活动目的:
1、通过实验使幼儿掌握种子发芽的三个条件:水、空气和适宜的温度。
2、感受植物的生命力,加深对春天特征的认识。
活动准备:
三种种子的发芽情况(照片和实物)、一次性杯子、棉花、水、各种种子、标签、蜡笔、一次性碗
活动过程:
一、导入活动
师:春天到了,种子宝宝们一个个争着发芽,也想象它们的妈妈一样有绿绿的叶子。有一天,青菜籽宝宝、绿豆宝宝、黄豆宝宝和它们的妈妈在一起玩,它们吵着要妈妈教它们发芽。青菜籽宝宝的妈妈告诉三个孩子,要到有水、有空气、比较暖和的地方去发芽,才能象妈妈一样长出绿色的叶子。
于是,三个种子宝宝出发去找,找呀找,绿豆宝宝来到小朋友的自然角里,看见一个杯子,里面有一团棉花,软软的,而且空气也很好,也很暖和,于是,它就跳进第一个杯子里等待发芽;黄豆宝宝也来到这里看见另一个杯子里有很多很多的水,也有一团棉花,哇!这里真好,有那么多的水可以喝,躺在里面真舒服,还能游泳呢,于是,它也跳进去等待发芽;青菜籽宝宝呢,也来到这里,它也看见一个杯子,里面也有一团棉花,还有一点点的水,它想起妈妈对它说的要找一个有水、有空气又暖和的地方发芽,于是,它就跳进第三个杯子里等待发芽。
师:这三个种子宝宝在我们小朋友的自然角里生活着,它们天天盼望着自己能快点发芽,时间过去了一天、两天、三天、一个星期、两个星期,你们猜,种子宝宝们有什么变化呢?
1、幼儿分散观察三种种子的变化
2、集中:种子发芽了吗?为什么?
l没水(原来这里没水,种子宝宝渴死了,当然发不了芽,我们小朋友不喝水行不行?)
l水过多,没空气(水太多了,透不过气来了,所以发不了芽,我们人没有空气行不行?引导幼儿用手捂住鼻子不呼吸)
小结:那么青菜耔宝宝为什么芽发得那么好呢?(幼儿自由说)
师:哇!真的,原来啊,春天的天气真好,有暖暖的太阳、柔柔的风,还有清新的空气,是种子宝宝发芽的最好季节。
3、师:你们看,袁老师为这三个种子宝宝的发芽情况做了一张记录的表格,我们来看看。(出示记录表格)
二、幼儿操作
师:前几天,我们小朋友也收集了许多种子宝宝,我们也来为它们安一个舒服的家,然后也把它的发芽情况记下来,好吗?每一组我都为你们准备好了一张记录表,把你们种子发芽的情况记下来,然后我们一组的小朋友来比赛,看看谁的种子宝宝会笑起来,好吗?
师:你们看,袁老师把你们带来的各种各样的种子都放在那里,等会你们自己去选择,选择一种你自己喜欢的种子来种,然后找一张写着你名字的卡片,把你的种子宝宝画下来,做个标记,好了以后别忘了在记录表格上也做个标记哦。
小种子发芽教案篇6
教学目标
科学知识目标
知道种子发芽需要一定的条件。
科学探究目标
1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验,研究种子发芽所需条件的过程。
2.能够结合自己的实验计划开展实践研究,观察并记录种子发芽状况的活动。
科学态度目标
1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对变量控制的严格要求,发展严谨的科学思维。
科学、技术、社会与环境目标
意识到植物生长与环境的关系。
教学重难点
重点:能够科学地设计对比实验,研究种子发芽需要的条件。
难点:经历设计种子发芽实验的过程,设置对比实验中的公平条件。
教学准备
为学生准备:玻璃皿、绿豆种子、土壤、滴管、水、纸巾、标签纸、学生活动手册。
教师准备:苹果、教学课件。
聚焦
1.引入:
(教学提示:出示从中间切开的苹果剖面。)大家看到苹果中间几颗小小的黑色物体了吗?你们认为它们是什么?(预设:苹果的种子。)
2.提问:许多植物的新生命是从种子发芽开始的。种子发芽需要条件吗?(预设:需要。)需要哪些条件呢?(预设:空气、水、适宜的温度;空气、水、土壤、阳光;……)
3.揭题:大家的想法有些不同,到底谁的观点正确呢?看来我们需要通过实验研究去寻找答案了。(板书:种子发芽实验)
?设计意图】由于学生已经观察过凤仙花种子的萌发,对种子发芽的条件有了一定的认识,所以再通过常见的苹果种子来引发学生思考会更具有针对性,也将学生引向用科学的方法研究种子发芽的条件,揭示了课题。
探索与研讨
探索一:预测绿豆发芽所必需的条件
1.提问:(教学提示:出示绿豆种子。)如果想要这些绿豆种子发芽,你们刚才提到的那些条件中哪些是必需的.呢?(预设:水、阳光、土壤和空气。)
2.追问:大家的回答中提到土壤是种子发芽的必需条件,你们打算如何用实验去验证呢?(预设:将一部分绿豆种子种在土壤里,另一部分不种在土壤里,观察种子的发芽情况。)
3.讲解:看来,我们需要设置两个实验组来进行对比,而且在实验中我们只能改变要研究的条件,同时保证其他条件不变。像这样的实验叫作对比实验。接下来请大家分组讨论实验方案。
?设计意图】每个学生的生活经验不同,对种子发芽的条件猜测也会有所不同。保留学生的不同猜测,从而激发学生用实验进行验证的兴趣。
探索二:设计并制订实验方案
1.交流:请大家分组讨论,如何探究土壤是否为种子发芽的必需条件。
2.活动:引导学生根据小组的讨论结果确定研究方案,并参考教材p2的实验计划范例写出自己小组的实验计划。
?设计意图】引导学生通过设计对比实验,讨论两组实验条件的异同,再通过对实验细节的分析,让学生对接下来的操作做到心中有数。
探索三:实验并持续观察和记录
1.过渡:
(教学提示:出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。)完成了实验计划,准备好了实验材料,接下来让我们根据实验计划动手操作起来。
2.活动:给各小组分发材料,指导学生进行操作。操作完成后提醒学生坚持每天观察和记录。
?设计意图】观察是学习《科学》的重要方法,也是探究的基本方法,其中持续性观察可以引导学生有效地进行科学探究,发现事物的发展变化规律。
研讨汇报
拓展与小结
1.拓展:对于种子发芽必需的其他条件,我们可以怎样制订实验计划呢?请大家组内商量选定一个其他条件,讨论并制订实验计划。
?设计意图】让学生再次设计对比实验,再以研讨的形式将问题逐一解决,培养学生在设计实验过程中的严谨性和科学性。
板书设计
1.1种子发芽实验
猜测种子发芽的条件:土壤、水、空气、温度、阳光……
对比实验:设置两组或两组以上的实验,且只改变一个条件,其他条件不变
教学反思
本课先引导学生对种子发芽的必需条件进行大胆猜想,再引入对比实验的概念,指导学生对“土壤是否为种子发芽的必需条件”进行交流,设计实验方案并动手实践,然后对这个实验计划进行充分讨论,加深学生对对比实验和控制变量的理解。有了前面的充分讨论,最后设计探索其他因素的影响的实验时,学生基本能做到举一反三了。
课后作业
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。