小年的故事教案5篇

时间:2024-03-08 16:02:10 分类:教师心得体会

教案可以帮助教师评估学生的学习情况和教学效果,及时调整教学计划和教学内容,优秀教案的制定需要教师具备丰富的教学经验和专业知识,心得范文网小编今天就为您带来了小年的故事教案5篇,相信一定会对你有所帮助。

小年的故事教案5篇

小年的故事教案篇1

【教学理念】

学生是学习的主人,课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性,重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯,提升学生语文能力和素养,促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围,让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解,提倡探究性阅读、创造性阅读。

【学习目标】

1、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之,倡导自主识字,提升独立识字的能力。

2、会写书、发等6个字,学习养成规范、认真书写的习惯。

3、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

4、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。

【学习重点】

识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。

【学习难点】

生字的识记,汉字的规范书写。积极地质疑探究。

【课前准备】

课件、生字卡片、投影。

【课时安排】

2课时。

第一课时

?学习目标

1、读通课文,初步感知课文。

2、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之,能自主识字,提升自己独立识字的能力。

3、会规范、认真地书写名等6个字。

?学习重点

识字写字,能力的提升,良好书写习惯地养成。

?学习难点

生字的识记,汉字地规范书写。

?课前准备

生字卡片、投影、课件。

?教学过程设计

一、看图说话,导入:

1、今天我们教室来了几位新朋友,如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧!

课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

2、他们要给我们讲述一个有关他们的故事。

板书出示课题:33 火车的故事

你能读读故事的题目吗?学生认读课题。

(设计意图:创设情景,利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣,同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼,发展孩子的口语交际能力。)

小年的故事教案篇2

活动目标

1.了解年的来历及庆祝过年的多种形式。

2.对中国的传统节日感兴趣。

活动准备

ppt:过年图片+《"年"来了》故事绘本。

活动过程

出示过年的图片,引导幼儿观察过年的图片,引出年的话题。

--过一段时间我们将迎来一个什么样的节日?

--你知道为什么要过年吗?

小结:再过一段时间我们将要过新年了,那到底为什么要过年呢?今天老师带来一个好听的故事,通过这个故事你就能明白了。

教师讲述《"年"来了》的故事,引导幼儿了解年的来历。

分段讲述故事,边讲边提问,帮助幼儿理解作品内容。

1.讲述ppt5-7认识年兽。

--这只怪兽叫什么?长得怎么样?

--它喜欢吃什么?你能模仿年兽吃小动物和吓人的动作吗?

--引导幼儿用肢体动作表现出年兽的动作。

小结:小朋友说的真好,年兽来了,村民们该怎么办呢?

2.讲述ppt8-9讨论如何赶走年兽。

--阿宝遇到了谁?

--你们猜猜老爷爷用什么办法能赶走年兽呢?幼儿自由讨论。

小结:小朋友刚才说了这么多到底年兽害怕的吗?我们一起来看看。

3.讲述ppt10了解赶走年兽的`办法。

--爷爷用了哪些办法?

--你们觉得能赶走年兽吗?

--鼓励幼儿大胆表达,并说出为什么这些方法能赶走年兽?

4.讲述ppt11-15一同庆祝赶走年兽。

--爷爷的方法奏效了吗?

--阿宝和村民是用什么方法来庆祝赶走年兽的?

--幼儿积极表达自己的想法。

小结:每年除夕,家家都会贴对联,放爆竹,点上蜡烛灯笼一同守岁。到了初一一大早啊,还要走亲访友,拜年问好!"过年"就成为了我们最隆重的一个传统节日!

完整讲述绘本故事,巩固了解年的来历。

--教师完整讲述绘本故事。

--请幼儿结合生活经验,思考在我们以前是怎么庆祝新年的。

活动延伸区域活动--给幼儿提供材料,让幼儿创作鞭炮、对联、窗花等新年装饰物。

鞭炮制作步骤图:

活动资料"年"来了从前,海里有一只叫"年"的怪兽,它长着大大的嘴巴,尖尖的角,样子比鳄鱼还可怕。

年平时就在海底睡懒觉,只有除夕这晚,才会跑到村子里找吃的。它吃咯咯叫的母鸡,呼噜叫的小猪,哞哞叫的老黄牛,还有吓得哇哇大喊的人们。

这年除夕,阿宝和村民们早早地收拾东西,准备在年到来之前,到山上躲一躲。一个白胡子老爷爷,拄着拐杖走过来!咚咚咚……"小朋友好,天马上就要黑了,我能不能在这里住一晚呀?""爷爷,今晚会有可怕的年兽来,要不,你跟我们一起去山上躲一躲吧!""年兽啊,一点也不可怕,我来帮你赶跑它!"阿宝开心极了,他没有跟村民们一起去山洞,而是在白胡子老爷爷的指挥下,准备赶年兽!

"阿宝,红红的蜡烛点起来,""阿宝,把这两张红纸条贴在大门上,""阿宝,再去找一大捆爆竹过来吧!""爷爷,这样真的能赶跑年兽吗?""能--"咚!咚!咚!年出现了!

"唔~好香的味道!"它左闻闻右嗅嗅,顺着蜡烛的香味来到了阿宝家!

"啊?那门上红红的东西是什么?看得我头好晕啊!"年看到阿宝贴在门上贴着的红纸条,吓得后退一步。正好看到屋子里的烛光一闪一闪!

"啊!这么大的红眼睛!这个怪兽好可怕!"年把点蜡烛的房子,看成了比自己还大的怪兽啦!

咚!咚!咚!年想要逃跑!

噼噼啪啪--院子里响起了爆竹的声音。

年浑身哆嗦着,再也不敢留在这里了,"好可怕,好可怕,真是太可怕了--"年跑回了海里,再也不敢出来了!

第二天是正月初一,阿宝穿上新衣服,开心地跑到山上!"爷爷奶奶、叔叔阿姨、哥哥姐姐们,快出来呀,我把年赶跑啦!"村民们开心地回到村子,也学着阿宝穿新衣,贴红纸,点上爆竹噼啪响。这下,他们再也不害怕"年"啦。他们走家串巷,道喜问好:"过年好,过年好!"从此,每年除夕,家家都会贴对联,放爆竹,点上蜡烛灯笼一同守岁。到了初一一大早啊,还要走亲访友,拜年问好!"过年"就成为了我们最隆重的一个传统节日!

小年的故事教案篇3

教学目标:

1、自学生字新词,能借助注释和译文读懂课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在熟读的基础上背诵课文。

3、想象伯牙弹琴、钟子期听琴的情景,学习创造性地复述课文。

4、明白“高山流水”的含义,感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情,体会知音是很难得到的,有了知音,要懂得珍惜。

教学重点、难点:

重点:学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上背诵积累。

难点:感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

预习作业:

1、读通课文,按课后要求预习课文,并凭借注释和工具书理解下列字词:

(1)鼓—— (2) 方—— (3)志—— (4)善哉—— (5)巍巍——

(6)少选—— (7)洋洋—— (8)破琴—— (9)绝弦—— (10)复——

2、收集有关朋友、友谊方面的诗句、名言 3、有条件的查找收集有关钟子期、俞伯牙的资料、故事

教学过程:

一、谈话导入,解读“知音”

1、同学们,我们每个人都有朋友。大人有大朋友,小孩有小朋友,请你说说自己的好朋友(学生交流)

2、“朋友”这两个字虽然普通。但它在孔子眼里是“有朋至远方来,不亦乐乎!”;在李白的笔下是“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”在王勃的心中则是“海内存知己,天涯若比邻。”所以当两个人成为志同道合、互相欣赏的朋友时,“朋友”又有了一个新的名字叫——“知音”(板书)

3、说起“知音”的来历,有一个千古流传的故事,今天我们就来一起学习。 板书 26、高山流水

二、疏通课文,初识“知音”

1、学习古文首先要读准、读顺,自己先读读看,试着读出节奏来。

2、教师示范朗读,学生再读: 伯牙/鼓琴,钟子期/听之,方/鼓琴/而/志在高山,钟子期曰:“善哉乎/鼓琴!巍巍乎/若/泰山。”少选之间,而/志在流水,钟子期曰:“善哉乎/鼓琴!洋洋乎/若/江河。”钟子期/死,伯牙/破琴/绝弦,终身/不复/鼓琴,以为/世/无足/复为鼓琴者。

3、回顾疏通古文的方法:借助注释,读懂每一句;联系译文矫正自己对古文的理解;同学交流讨论。

4、小组合作学习(小组成员轮讲、补充)

5、班级交流

6、师生合作读。(教师读译文,学生读相关古文)

7、提问:课文讲了谁和谁的故事?(板书:伯牙、钟子期) 简介: 伯牙:春秋战国时期晋国的上大夫,原籍楚国郢都(今湖北荆州)。 是当时的琴师。钟子期:春秋战国时期楚国(今湖北汉阳)人。相传钟子期是一个戴 斗笠、披蓑衣、挑担子、拿板斧的樵夫。

三、探究文本,感受“知音”之喜

1、一个是晋国赫赫有名的琴师,一个是楚国山野砍柴的樵夫,是什么东西使他们走到了一起,成为知音呢?(交流:音乐)

2、用~~~线画出两人弹琴、听琴的句子。(学生交流、板书) 志在高山 巍巍乎若泰山 志在流水 洋洋乎若江河

3、想像乐曲内容:伯牙弹琴除了想到“高山”、“流水”之外,他还会弹奏哪些景色呢?

(学生交流:鸟语花香、清风明月、森林大海等)

a、 师生合作,分角色表演(出示内容) 老师:伯牙鼓琴,志在清风。 学生:善哉乎鼓琴!徐徐乎若清风。 老师:伯牙鼓琴,志在细雨。学生:善哉乎鼓琴!绵绵乎若( )。 老师:伯牙鼓琴,志在炊烟。 学生:善哉乎鼓琴!( )乎若( )。

b、同桌对说 出示参考词语:依依杨柳、皎皎明月、淙淙流水、萋萋芳草、皑皑白雪?? 4、想像伯牙鼓琴、钟子期听琴时的心理活动。伯牙与钟子期本不认识,他们在江边是偶然相遇,所以——(出示) 当伯牙的手指熟练地拨弄着琴弦时,钟子期暗暗赞叹: 当钟子期听出伯牙弹琴志在高山时,伯牙暗暗惊讶:当钟子期听出伯牙弹琴志在流水时,伯牙暗暗欣喜;

5、根据刚才的练习,自己完整地想像当时伯牙鼓琴、钟子期听琴时的情景。

(提示:什么时间、什么地方、怎样弹、怎样听、各自想什么等)

(1)同桌对讲

(2)全班交流抽1~2个复述,其他点评

四、拓展深入,感受“知音”之痛

1、一次巧遇,两人一见如故,成了音乐上的知音。他们约定来年再相会。第二年,当伯牙如期来到汉阳江口时,得到的是钟子期病故的噩耗。钟子期留下了这样的遗言:把坟墓修在江边,他要好好地听先生的琴声。,这是一种何等凄美的相会呀!

2、伯牙来到墓前,此时秋风瑟瑟,万木萧萧,更增添了伯牙心中的哀伤。(出示)

(伯牙)盘膝坐于坟前,挥泪两行,抚琴[抚琴:弹琴]一操[一操:一曲]。那些看者,闻琴韵铿锵[铿锵:形容乐器声音响亮节奏分明],鼓掌大笑而散。

3、伯牙见到众人听琴的摸样,心里会是怎样一番滋味呀?

(交流:愤恨、痛苦、哀伤、觉得世上再无知音等)

4、的知音已去,世上再无懂琴之人。于是——伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。(出示并齐读) “士为知己者死”,伯牙为知己者绝琴。这是一种何等深厚的情谊!

五、情感升华,珍惜“知音”之谊

1、根据这个动人的故事,后人编写了一首同样动人的乐曲叫《高山流水》,想听吗?(播放《高山流水》)伴着这曲动人的《高山流水》,我们再来齐读这个美丽动人的故事。

2、千百年来,“高山流水”已成为“知音” 的代名词了。此时此刻,你对知音是不是有了更深刻的感悟了呢?(出示) 知音是 知音是 知音是(可以用自己积累的诵咏知音、朋友、深厚友谊的诗句、名言来表达自己对知音的理解,也可以用自己的话来说;同时根据自己的能力选择数量)

3、总结:有道是“千古知音最难觅”。当我们有朝一日遇到了知音,一定要好好珍惜。

小年的故事教案篇4

教学目标:

1、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、品读课文,感受钟子期与俞伯牙的深情厚谊。

3、抓住文中描写人物动作、神态的词句,感知人物丰富的内心世界, 体会友谊的可贵,知音的难求。

教学重点、难点:

1、理解重点词句,了解俞伯牙与种子期是怎样成为知音的。

2、感知人物丰富的内心世界,体会友谊的可贵,知音的难求。

教具准备:

?高山流水》课件

教学过程:

导入课题

1、板书课题

2、齐读课题

回顾课文内容,理清脉络

1、回忆这篇课文讲的是谁和谁的故事?

2、课文围绕这两个主人公讲述了一个非常感人肺腑的故事,你能用简练的语言概括出来吗?用上高山流水这个成语说说。

3、俞伯牙与钟子期是怎样成为知音的呢?让我们带着这个问题继续走进课文去了解故事的重要内容吧。

一、学习知音难求部分

1、自读1-2自然段说说你对俞伯牙的了解。

2、理解“琴艺高超、遗憾、始终”等词语的意思,从中谈体会。

3、学生汇报所得体会

4、老师总结

二、学习巧遇知音部分

1、默读课文3-4自然段,勾一勾傍晚美景的句子。

2、学生勾画、汇报、朗读。

3、听音乐《高山流水》,边听边想象他们俩相遇时的动人场面,老师随 音乐范读课文3-4自然段。

4、听了这美妙的音乐你仿佛看到了什么?

5、钟子期听了这美妙的乐曲仿佛看到了什么呢?自读课文5-7自然段画出描写钟子期语言、神态的句子。理解词语“啧啧赞叹、意味深长、按捺不住、一见如故”,体会“猛地、站、拉、说”感受俞伯牙当时激动的心情。

6、学生自读课文,勾画、汇报。

7、俞伯牙听了钟子期的两次赞叹之后的表情是怎样的?

8、抓住重点词、句子、体会并指导朗读。

9、理解重点词语的意思,抓住关键词有感情地朗读。

10、老师小结

三、学习痛失知音部分

1、抽一名学生读课文

2、品读遗言,谈体会

3、当俞伯牙得知钟子期去世的消息后,心情如何?找一找文中的相关词语读一读。(十分伤心、失声痛哭、噙着泪水、琴声呜咽、如泣如诉、催人泪下)抓住“站、叹、摔”体会伯牙悲痛的心情。

4、倾听俞伯牙吊唁钟子期的乐曲,感受痛失知音的悲伤心情。

5、老师小结

四、学习纪念知音部分

1、老师导读引出“纪念”知音并板书

2、学生齐读最后一部分内容

3、体会题目内涵

4、老师小结

总结延伸联系生活:

1、相知满天下,知心能几人?一段段珍贵的友谊就在你我左右,在这里老师把几句名言送给大家,希望你们能珍惜身边的友谊。

2、出示珍惜友谊的名言警句,学生齐读一遍

3、播放动画片成语故事《高山流水》,激起学生学习兴趣,加深对课文内容的理解。

五、总结全文

?高山流水》非知音不能听,钟子期死,伯牙终身不复鼓琴。这就是友谊,这就是知己,这就是知音。让我们永远铭记《高山流水》的故事,让我们永远珍惜身边的友谊

布置作业:

以“友谊”为题写一写你和小伙伴之间的感人故事。

板书设计:

高山流水

巧遇

难求—知音—痛失

纪念

俞伯牙——钟子期

深厚情谊

小年的故事教案篇5

教学目标

1、认识9个生字,积累10个词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文中的重点语句。学习“提示语”在中间的句子。

4、体会课文中主人公讲文明的品质。

教学重点

1、认识9个生字,积累10个词语。

2、理解课文中的重点语句。学习“提示语”在中间的句子。

教学难点

学习“提示语”在中间的句子。

教具准备

生字卡片、多媒体课件

教学时间

一教时

教学过程

一、开门见山(引入):

1、今天我们要学习两个关于做人的故事。

直接出示课题“18、做人的故事”

齐读课题。

2、这两个故事的名称分别是什么?(检查预习情况)

(1)为什么要说“谢谢”

(2)面对小夜莺感到羞愧

二、初读课文,整体感知:

1、出示朗读要求:

(1)读准字音,尤其是主人公的名字。

(2)读通句子,不读破句。

(3)想一想,故事要告诉我们什么道理。

2、学生交流:

第一个故事的主人公是一对爷孙。

第二个故事的主人公是两个分别叫奥莉娅和莉达的小姑娘。

学习生字:莉(形声字,组词:茉莉花。提醒:人名不能作为组词的内容出现)

3、完成填空:

谁来说说故事的主要内容呢?你可以老师给的提醒,也可以用自己的话来说说。

故事一:爷爷和孩子口干舌燥,这时,()的河水()地流动。他们喝了起来。爷爷喝完后对小河说()。又告诉小男孩,( )喝了水是不说谢谢的,而( )是需要这个词的。

故事二:奥莉娅把吃剩的东西( ),而莉达把吃剩的东西(),因为她当着( )。

指名汇报。

三、学习课文,理解内容。

为了更好地理解故事的意思,让我们一个一个地来细细品味。

故事一:

1.出示故事的题目:为什么要说“谢谢”,质疑:

看了题目,你有什么问题想考考大家?(谁说“谢谢”?做了什么事后说“谢谢”?)

2.学习描写小河的句子:

因为天气炎热,所以爷爷和小男孩来到小河边喝水。这是一条怎样的小河呢?请你划一划描写河水的句子。

出示:清凉的河水缓缓地流动,发出轻轻地潺潺声。

理解词语:缓缓、潺潺(翘舌音)

3.理解小男孩的话。

爷爷喝了这么清的河水后对小河说谢谢!小男孩听了,他笑了起来。

出示:

“您为什么要对小河说‘谢谢’?”他问爷爷,“要知道,小河不是活人,它听不到您的话,也不会接受您的感谢。”

(1)指名读。找找提示语。说说如何读好提示语在中间的句子。

(2)自由感悟。交流朗读。合作读。体会小男孩此刻的心理活动。

4.理解爷爷的话。

(1)读爷爷的话,想:人与狼有什么区别?为什么人要说谢谢呢?

(2)平时你在什么情况下也说“谢谢”的?

5.听了爷爷的话后,小男孩沉思

起来,他会想些什么?(人应该讲礼貌,也可以说人懂得感恩。)

6.你想对小男孩说些什么?

故事二:

1.出示题目:面对小夜莺感到羞愧

师述:有这样一个画面,两个小姑娘走了一段令人疲倦的路程后,坐在地上边听夜鹰唱歌,边吃东西,吃完东西后,他们各自怎么做的?用“ ”划出有关句子。

2.交流后出示句子。

学习生字:

剩:给乘加个部首。

撕:做个撕的动作。

指导朗读。指名读,分男、女生读,体会两个小女孩说话时的语气。

3.你能说说她们不同做法的原因吗?奥莉娅把垃圾扔进灌木丛是因为——,而莉达则是觉得——

奥莉娅——谁也看不见。

莉达——当着夜莺的面感到羞愧。

4.想想:莉达说这句话时心里是怎么想的?

中间的省略号省略了什么?

为什么当着夜莺的面羞愧?(人要讲卫生。)

5.齐读第二个故事。想想你喜欢谁?为什么?

四、拓展:

1、锻炼口头表达:你还知道哪些做人的道理呢?

2、锻炼阅读能力:朗读《做人的故事》中的另一个小故事。

五、课文:

受人帮助应适时表达谢意,而注意公共场所的卫生应该是人的一种自觉的行为,不能因为“谁也看不见”,就忘记做人的原则。这两则故事教会我们两个最基本的做人的道理。

六、作业布置:

1、完成描写和抄写本。

2、熟读课文。

3、和身边的同学演一演这两个故事。

4、你能把你知道的做人的道理编成一个故事吗?试着写下来。

板书设计

18做人的道理

讲礼貌

讲卫生

教学反思

课文中的两个小故事浅显易懂,学生只需多读几遍就能理解意思,得出结论。教学中,我充分发挥学生的主体作用,让他们自己质疑,自己解答。虽然有些孩子问的问题比较幼稚简单,但学生之间的问与答的互动活动,使得课堂活力四射,学生的积极性调动起来了。在这样的课堂中,作为老师的我说的话还是多了点,也许是心中对学生的不信任造成的吧。以后,我要多放手,把课堂的时间和空间让给学生,使学生在课堂这个舞台展示出更多元化的个性。

《小年的故事教案5篇.doc》
将本文的Word文档下载,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

相关文章

最新文章

分类

关闭