教案要结合学生的实际学习情况和课程内容，制定有针对性的教学计划，教师准备教案是备课的重要环节之一，有助于提高学生的学习积极性，以下是心得范文网小编精心为您推荐的认识整十教案6篇，供大家参考。

认识整十教案篇1

教学目标：

1、 初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识。

2、 掌握地图上辨别方向的三种方法。

3、 通过上网查阅有关生活识别方向的资料，提高学生学习地理的兴趣 教学重点：三种地图方向的判定

教学难点：经纬网地图方向的判定

教学准备：幻灯片

教学方法：通过读图、讨论、交流、师生互动、加强课堂有针对性的练习等方

式进行学习，运用启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。

课时安排：1课时

教学过程：第一课时

导入新课

让学生猜谜语：高山不见一寸土，平地不见不亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。（地图）对，这节课我们开始学习有关地图的知识。

教师过渡：当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地，此时我们最想看的就是地图，地图是学习地里的重要工具。那么今天我们就来学习地图的有关知识。

讲授新课

阅读课本回答以下问题：

1、 地图的定义？（地图是按一定的法则，将地表的自然和社会现象缩小，

概括，用地图的人符号表示的平面图。

2、 地图的基本要素是什么？（方向、比例尺、图例和注记）

由于问题较简单请同学在课本上把答案画出来。

板书设计一：地图上的方向

课堂活动一：请学生们小组合作讨论完成学习问题：地图上方向应该如何辨别呢？地图上辨别方向的方法有几种？

（1）教师出示不同的.地图，让学生确定地图上的方向

（2）启发学生归纳在不同类型的地图上确定方向有哪些方法？

点拨归纳：在组织学生讨论，小组代表发言评价后教师

师总结：1 一般的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上，确定东北、西北、东南、西南八个方向。2．有指向标的地图，根据指向标的箭头指示的北方，在确定其他的方向。3. 有经纬网的地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

每次讲完一种方法后紧接着做幻灯片以及书上的练习使巩固知识。由于在北极和南极的地图判断方向容易混淆，所以教师再次巩固南北极地图上判别方向： 对于北极为中心的地图：中心是北极，

地球的最北端，在判断其他的方向：

对于南极为中心的地图：中心是南极，

地球的最南端，在判断其他的方向：

请学生们总结：判断地图方向的方法有哪几种？教师展示幻灯片

课外扩展：在野外如何判断方向

野外辨别方向常用以下几种方法：

1 平时参考地图和指南针

2 利用太阳：冬季日出位置是东偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是东偏北，日落位置是北偏西

3 只要有太阳，就可以使用手表来辨别方向

4利用星星：以北极星为目标。首先找勺状的北斗七星，以勺丙上的两颗星的间隔延长再此直线上找到北极星，北极星所在的方向就是正北方。

5利用地物判断方位：独立的大树通常南面枝叶茂盛，树皮光滑，北面树枝稀疏树皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面较潮湿，长有青苔。

6中国北方较大的庙宇，宝塔的正门和农村独立的房屋的门窗多向南开放。 7 森林中空地的北部边缘青草较茂密。树桩断面的年轮，一般南面间隔大，北面间隔小。

教师过渡：要想读懂地图，正确地使用地图，我们还要认识一些地图上的符号和注记。

板书二：图例和注记

课堂活动二：记一记,比一比

这部分的知识比较简单，小组给三分钟时间，请学生尽快记住一些重要图例，相互交流。最后由同学们通过竞赛的形式完成。

图例：表示地理事物的符号

注记：用来说明地理事物的文字和符号

课堂小结：本节课我们学习了地图的三要素中的方向、图例和注记。本节课的重点是在地图上判断方向，难点是在南北极图上如何判断方向。

课后作业：填充图册

板书设计

第二章 地图——传输地理信息的工具

2.1 认识地图

一 地图上的方向

1 一般的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上，确定东北、西北、东南、西南八个方向。

2．有指向标的地图，根据指向标的箭头指示的北方，在确定其他的方向。

3. 有经纬网的地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

二：图例和注记

图例：表示地理事物的符号

注记：用来说明地理事物的文字和符号

教学反思：

用猜谜语的形式导入新课，提高了学生学习地理的兴趣。

本节课的教学着重学习读图的方法和技巧，在教学中我是教练结合，使学生当堂能够掌握本节课的知识，使本节课的重点突出，难点突破较好。

通过学生自主合作的讨论学习、师生互动的形式使课堂气氛活跃，学生的参与度较高。

板书设计清晰，一目了然。

竞赛的形式识记图例和注记，是课堂气氛又有一次的提升。

对于部分的读图有困难的学生关注太少，以后应多给鼓励和帮助。

评价的语言单调不够丰富多彩，应加强语言的练习

对时间的把握不是特别准确以后应多注意。

认识整十教案篇2

教学内容：

课本p40、41，例3、例4及练习八中相应的练习。

教学目标：

结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

教学重点：

学生初步认识并会判断直角。

教学难点：

会用三角板判断直角和画直角。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

（出示活动角）这是什么图形？

角的大小与什么有关系？

教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？

这种角就是直角。

[设计意图]：通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。

二、合作探索，学习新知

1、教学例3。

（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。

学生小组交流发现。

汇报发现。

（2）、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。

（3）、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。

学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。

（4）、教师指名汇报制作直角的`方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

2、教学例4

（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。

小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。

（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。

学生观察三角板并指出三角板上的直角。

（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。

3、画直角

（1）、你还能用三角板上的直角干什么？

回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。

学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。

（2）、指名板演画直角并说说画法。

画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳直角的画法。

[设计意图]：通过对学生生活中的物品的观察，以及制作直角等活动，使学生充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生判断直角、画直角等小组活动，学生进一步认识直角，会正确判断直角。并通过复习角的画法引发学生思考直角的画法及得出画法、正确画直角。

三、学习效果测评

1、完成第41页的做一做第1题。

你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。

学生分小组寻找直角并交流。

2、完成第41页的做一做第2题。

教师指导学生独立完成。

指名汇报并要求说出是怎样画的。

学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。

[设计意图]：通过寻找生活中的直角以及画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。

四、课堂

这节课我们学习了什么知识？

教师引导学生梳理知识。

你有什么收获？

教学反思：

认识整十教案篇3

设计意图：

小班上学期虽然还没有进行数的形成教学，但在日常活动中已经渗透了许多数的概念教育，因此，通过数形结合认识三角形的特征幼儿有一定的基础。3岁幼儿经常会把几何形体理解为他们所熟悉的实物，因此，教幼儿把三角形和生活中常见的`实物进行比较找出和三角形相似的物体有利于发展幼儿对应能力。

活动目标：

1.能说出三角形的名称，感知三角形的主要特征。

2.能从周围的环境中找出与三角形相似的物体。

活动准备：

物质准备：正方形、三角形每人各一张。

活动过程：

一、复习正方形，引出三角形，并利用蒙层功能激发幼儿的兴趣。幼儿自主探究如何将正方形变成三角形。

教师：小朋友可以自由选择操作材料，试一试用正方形如何变成一个三角形？

幼儿操作、讨论、分享发现。

小结：通过操作，我们发现对折正方形的对角线就可以变成三角形。

二、分组操作，幼儿尝试用喜欢的标志把自己发现的三角形记录下来。

过渡语：刚才我们一起用一个正方形对折变成了三角形，那这个三角形有几条边？几个角呢？请小朋友自由选择操作材料，并用自己喜欢的标志记录你的发现。

小结：三角形都有3条边和3个角。

三、通过希沃白板以游戏的方式，复习和巩固对三角形的认识。

游戏一：通过七巧板拼成的图片，让幼儿找出图片中藏起来的三角形宝宝。引导语：请小朋友小眼睛认真观察并找出下面图片中藏着的三角形宝宝。

游戏二：通过蒙层擦除，让幼儿分别辨别三角形，最后出示完整小动物。

游戏三：帮助三角形找家。

游戏四：比比谁能够快速的找到三角形宝宝

引导语：大家说说日常生活中我们看见过哪些像三角形的东西？

引导幼儿观察、找出三角形的特征。

游戏五：在各种图形中找出三角形。

教师：请找出图片中的三角形，并把它放到三角形的家里。

活动延伸：

到幼儿园、家里再找一找三角形宝宝。

认识整十教案篇4

活动目标：

1、让幼儿初步认识球体、圆柱体、长方形、正方体，能正确说出名称和基本特征，发展空间知觉能力。

2、能从周围环境中找出与立方体相似的物体。

教学重点、难点：

1、认识球体、圆柱体、长方形、正方体，能正确说出名称和基本特征，发展空间知觉能力。

2、能从周围环境中找出与立方体相似的物体。

活动准备：

1、教师演示用的长方体、正方体教具(可展开)。

2、让幼儿收集各种包装盒、瓶及与立方体相似的自然物品成品。

3、准备一些规范的立方体，如长方体、正方体积木、、子珠子(或乒乓球).

活动过程：

一、开始部分

1、常规组织教学。

2、复习：正方形、长方形、圆形。

二、基本部分

1、感知球体、圆柱体的特征。并找出生活中相似的物体。

⑴、教师出示圆柱体、球体、让幼儿观察。（让幼儿取一个球体、一个圆柱体物品，通过看和触摸，感知并说出各自的特征。）

⑵、通过幼儿的视觉、触觉后，教师告诉幼儿这两个物体的名称。

⑶、让幼儿找一找生活的哪些东西是和球体相似的（乒乓球、皮球、篮球）哪些东西和圆柱体相似？（水桶、卷纸铅笔）

2、感知正方体、长方体的特征。并找出生活中相似的物体。

⑴、教师出示正方体、长方体、让幼儿观察。（让幼儿取一个正方体、长方体、通过看和触摸，感知并说出各自的特征。）

⑵、通过幼儿的`视觉、触觉后，教师告诉幼儿这两个物体的名称。

⑶、让幼儿找一找生活的哪些东西是和长方体体相似的？（冰箱、文具盒）哪些东西和正方体体相似？（魔方）

3、幼儿再次认识物体。

⑴、老师出示正方体教具，指导幼儿观察认识：数一数有几个面？

每一面是什么形状？展开正方体盒，让幼儿清晰数出由6个正方形围合而成。 妈.咪.爱.婴..幼儿园教案频道

⑵、同样的方法认识长方体（用2种长方体）。

⑴、展开长体盒，让幼儿清晰看到，有一种长方体的6个面都是长方体；另外一种长方体有的面是正方体，有的面是长方形。

⑵、：让幼儿出示正方体和正方形的不同点。

4：分一分

让幼儿拿出带来的包装盒、瓶、自然物等进行分类。

三、结束部分：

教师作简单，对有进步的孩子给予肯定。

活动反思：

通过以前的学习幼儿很快就掌握了10的组成，并能自己按一定的顺序写出10的分合式，进一步巩固10的组成，只有个别幼儿在观察图时不能很好的写出10的分合式，需要教师的指导。

认识整十教案篇5

教学内容：

教科书第102页至103页例1-例2

教学目标：

1、结合具体情景初步认识小数，能读写简单的小数；

2、具体情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；

3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流；

4、初步体会到小数与人们生活的密切联系，体验小数的作用和价值。

教学重难点：

利用学生已有的经验推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。

教学准备：

教师准备多媒体课件，学生在课前了解教科书的价格以及生活中所存在的小数。

教学过程：

一、开门见山揭示课题

师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。（板书课题：小数）生：朗读课题。

二、教学新知

1、教学小数的意义

1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？（点评：你真是一个细心的孩子，你的'观察能力真强，我知道你也是一个爱学习的孩子）

2)揭示小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。像这样的数都是小数。

3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听

2、认识小数和小数的读写方法

①教学小数的读法

(a)师：刚才同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们打开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读能力强，从中获取的知识最多。

(b)请同学们以同桌为单位相互交流一下你们刚才从书中获得了哪些知识。

(c)学生反馈，请学生把书中了解到的知识向全班同学交流。

(d)小数的读法，先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分且是从左到右顺序读出每一个数位上的数字即可。

②认识小数的各部分以及小数部分的数位

播放课件：小数由三个部分组成，别看小数点是个小小的圆点，它的作用可大了，它是小数王国的重要标志，以它为界，它的左边是整数部分，右边是小数部分。小数点的家就处在两个部分中间偏下的位置。小数部分也有自己的数位名称，右边第一位叫十分位，第二位叫百分位，如果有第三位，大家说叫什么？

③师：现在同学们判断一下，刚才有谁读错了，他又错在哪里？让我们再给读错了的同学一个机会，读一读屏幕上的数。课件展示下列各小数：

三、小结；

1.小动物们回家，教材106页第1题。

2.反馈练习：课件展示

3.通过这节课的学习你肯定有不少收获，现在请你们自己给自己打个分数来评价一下自己这节课的学习，要求评分标准是最低分为0分，最高分为1分。（若生有困惑，老师可先给自己打个分）

4.关于小数的奥秘还等待我们去探索和发现，下节课我们继续去学习了解。

板书：小数的初步认识像3.252.70.85.29.63……这样的数都是小数

2.7读作二点七

9.63读作九点六三

元角分

6.35元

5.10元

4.80元

9.50元

认识整十教案篇6

第一课时

教学内容：课本38、39 例1、2及练习八中相应的练习。

教学目标：

1、 结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2、 结合生活情景能辨认角。

教学重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

教学难点：初步学会用尺画角。

教学准备：情景图，剪刀、吸管等。

教学过程：

一、创设情景，引入新课

1、 出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。

2、 教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么？

3、 这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识

二、观察实践，探究新知

1、 认识角。

（1）出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？（都有一个尖尖的点，两条直直的边）

（2）学生观察物品寻找角。同桌交流。

（3）全班汇报。教师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？（尖尖的点叫顶点，两条直直的线叫两条边）

（4）你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。

2、 制作角。

（1）教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？学生独立思考制作角。

（2）把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。

（3）全班交流。并指出角的顶点和边。

（4）教师演示将角的两条边开、收。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。

教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？（角的大小与边的长短无关；角的大小与角的两条边*开的大小有关，*开的越大，角越大，*开的越小，角越小。）

3、 画角。

（1）我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？

（2）教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。如图：·

（3）学生练习画角。

（4）总结画角的方法。

三、巩固练习，拓展延伸

1、 完成40页的1、2题。

2、 创作画。教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？你们能创作出这样美丽的图案吗？试一试。

3、 学生创作画。

四、回顾全课，总结提高

今天你知道了什么？学会了什么？

以后我们要仔细观察，生活中有许多的数学知识。

第二课时 直角的初步认识

教学内容：课本40、41，例3、4及练习八中相应的练习。

教学目标：结合生活情境及操作活动，学生

初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

教学重点：学生初步认识并会判断直角。

教学难点：会用三角板判断直角和画直角。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

（出示活动角）这是什么图形？角的大小与什么有关系？

教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？

这种角就是直角。

二、合作探索，学习新知

1、 教学例3

（1）你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听。

（2）学生小组交流发现。汇报发现。

（3）教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。

（4）你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识制作的直角。学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。

（5）教师指名汇报制作直角的方法，并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

2、 教学例4

（1）你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组同学听。小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。

（2）学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。

（3）现在请你指出三角板上的直角。学生观察三角板并指出三角板上的直角。

（4）请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？教师示范和说明比的方法：先将三角板上直角的顶点和角的顶点合在起，再将三角板上的一条边与角的一条边重合在一起，看另一条边是否都重合在一起；如果重合在一起，这个角是直角；如果不重合在一起，这个角不是直角。

（5）学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。

3、 画直角

（1）你还能用三角板上的直角干什么？回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。

画好后给小组的同学说说你是怎样画的。学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。

（2）指名板演画直角并说说画法。画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。直角的画法：先画一条边，把三角板上直角的顶点和这条边的左端重合在一起，使三角板上的一条边和画的这条边重合在一起；再从顶点出发，沿三角板直角的另一条边画出角的'另一条边，这样画出来的角就

是直角。

三、学习效果测评

1、完成第41页的做一做第1 题

你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。

学生分小组寻找直角并交流。

3、 第2 题

教师指导学生独立完成。

指名汇报并要求说出是怎样画的。

学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。

三、课堂总结

这节课我们学习了什么知识？

教师引导学生梳理知识。

第三课时 角在生活中的应用

教学内容：

课本42、43页及练习八中相应的练习。

教学目标：

紧密结合生活情境及操作活动，学生充分感受到角和直角在生活中的应用。

教学重点：

充分感受到角和直角在生活中的应用，进一步加深对角和直角的把握。

教学难点：

充分感受到角和直角与生活的密切联系。

教学准备：

相关图片、方格纸、正方体和长方体盒子、直尺、三角板等。

教学过程：

一、创设情境

完成第42页练习八的第2题。

出示三角形和四边形。观察这两个图形，你发现了什么？指名汇报。

学生观察图形并思考。今天这节课我们继续来认识角和直角。

二、合作探究

1、 完成第3题

要还应观察区分出题中的图形哪些是角，哪些不是角。为什么？说说理由。

学生观察题中的图形然后判断，汇报说明理由。

如第2个图可以引导学生说两条线相接的地方不是一个顶点，而是一段弯曲的线，所以不是角。

2、 完成第4题

教师让学生用三角板上的角比一比，或把这两个角做成投影片，把他们重叠起来验证。

学生用三角板上的角比一比，从而验证角的大小。

指名汇报说明你发现了什么？角的大小与角的两条边的长短无关。

3、 完成第4题

教师先让学生直观判断，再用三角板来检查题里的角是不是直角。学生独立直观判断，再用三角板检验。

4、 完成第5题

教师用钉子板或让学生在点子图上照样子画出两个图形，然后用三角板上的直角检验一下是不是直角。

学生活动。

5、 完成第6题

让学生在方格纸上照教科书上的样子画。

观察这两个图形，说说你发现了什么？

学生在方格纸上画两个三角形，观察图形、思考、汇报。

指名汇报。

三、学习效果测评

1、 完成第7题。

左图中有3个角，中图中有7个角，右图中有8个角。做题时教师要先让学生找，后作必要的指点。

2、 完成第8题

正方形或长方形的盒子上各面共有24个角。教师指导学生数数看一共有多少个角。

学生活动。

指名汇报并演示数法。

四、课堂总结

第三单元 角的初步认识 来自数学网的精品推荐。