教案的制定可以帮助教师合理安排教学时间和资源，确保教学过程的有序进行，提高教学效果，认真写好教案可以帮助我们更好地发现和解决教学中的问题，提高教学的针对性和有效性，心得范文网小编今天就为您带来了笔算除法1教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

笔算除法1教案篇1

教学内容

教科书第42页例5．

教学目的

1．通过探索、交流的活动使学生进一步掌握除数是一位数的除法法则，学会计算用一位数除商三、四位数的除法；并掌握在计算前判断商是几位数的方法．

2．提高学生的计算能力和观察能力．

3．结合教学渗透数学知识来源于生活实践的，培养学生初步的数学应用意识．

教学重点

计算用一位数除商三、四位数的除法的计算方法．

教学难点

掌握在计算前判断商是几位数的方法．

教学过程

一、创设情境，自主编题

师：学校的兴趣小组买了一些器材（演示课件“用一位数除商三、四位数”）．音乐小组买了7架电子琴共6475元；航模小组买了2个航空模型共368元；摄影小组买了5部照相机用了6475元……你能提出什么样的数学问题？请列式计算．

根据学生回答，教师板书：求每架电子琴的价格的算式是： 6475÷7

求每个模型的价格的算式是： 368÷2

求每部照相机的价格的算式是： 6475÷5

揭示课题：这节课我们来学习用一位数除两三、四位数

二、运用法则，探索学习

1．学生单独计算以上三题．

2、 师问：想一想，我们能不能在计算一道除法题之前，就看出商是几位数？（小组讨论）

3．学生汇报，师生共同规律．

根据学生的汇报规律：当被除数的最高位上的数比除数大时，商的位数与被除数同样多，当被除数的最高位上的数比除数小时，商的位数就比被除数少一位．

三、分层练习，巩固提高

1．基础练习：做第42页“做一做”的题目．

（1）

（2）665÷5 498÷6 456÷8

2484÷3 5598÷7 8648÷4

2．运用知识，解决实际问题．

出示： 水果店有460千克梨，每8千克装在一个筐里，算算至少需要多少个筐？

学生独立解答．

订正答案：460 ÷ 8 ＝ 57（个）…… 4（千克） 答：至少需要58个筐．

说明：得数说明要57个筐还剩4千克梨，这4千克梨也需要一个筐来装；所以至少需要57+1即58个筐．

3、 你能像老师这样出道题吗？

板书设计

教案点评：

教学中，首先创设情境让学生自己提出问题，使抽象的数学问题和具体的生活实际相联系，让学生了解数学在日常生活中的广泛应用，同时培养了学生的问题意识和应用意识。

在学习新知和巩固练习的设计上注意强化新知识点，注意引导学生观察和发现“商的位数”规律，同时注意法则的进一步运用和熟练。有针对性练习和学生自主编题，提高学生的学习兴趣。

笔算除法1教案篇2

教学目标

1. 使学生在具体情境中，经历探索三位数除以两位数试商的过程，会用四舍五入的方法把除数看作和它接近的整十数进行试商，并能正确地进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。

2. 使学生在探索计算方法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，培养合作能力。

教学过程

一、 创设情境

谈话：刚刚开学，同学们都制订了自己的学习计划。请大家打开书第6页，我们一起看一看，小明他们几个人制订了什么样的读书计划？在制订计划中又遇到了什么问题？

二、 探索算法

1． 收集信息，提出数学问题。

出示例题的.情境图。

提问：从这幅插图中，你能了解到哪些数学信息？你能提出一个用除法解决的数学问题吗？（根据学生的回答板书：小女孩说：这本书共192页。小明说：我每天看32页。问题：小明几天可以看完？）

如果有学生提出小强是怎么看书的，提问：如果你是小强，你会怎么计划呢？让学生自己计划每天看的页数，为后面学习用五入法把除数看作和它接近的整十数试商提供数据。

提问：怎样列式解答上面的问题呢？（根据学生回答，板书：19232）

如果有学生提出小强每天看页这一条件，教师也可以引导学生提出小强要几天能够看完这一问题，让学生列出算式，其中最好包含需要用五入法把除数看作整十数试商的。

2． 探索解决问题的方法，理解算理。

（1） 探索四舍法试商。

提问：怎样计算19232的商呢？先列出竖式。（板书竖式）

提问：19232与前面前几节课学过的除法有什么不同？（前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数）

启发：除数不是整十数，我们可不可以把它看作一个和它接近的整十数来试商呢？（可以）应该把32看作多少？（可以看作30）

提问：为什么可以把32看作30来试商？（32比较接近30，所以，可以把32看作30）

教师在除数32上面用红粉笔板书：30。

再问：想一想19230应该商几？（商6）

讲解：这个6是19230的商，是不是192 32的商呢，还不能确定，所以我们说这是试商。现在用6和除数32相乘。请大家接着往下算，把计算过程写在书上。

学生尝试计算，教师巡视指导。

反馈：哪位同学愿意把自己的计算过程展示给大家？（指名板演计算过程）

谈话：通过计算我们知道，试商得出的6就是19232的商，说明试商正确。计算完成后，为了保证计算正确，我们还应该验算一下，下面请大家独立验算。

指名完成验算，并安排学生把例题中横式和答语补充完整。

谈话：在刚才的计算中，我们把除数32看作30来试商，如果除数是41，可以把它看作几十来试商？如果除数是53，可以把它看作几十来试商？如果除数是64呢？

如果有学生提出，可以把除数看作整十数来试商，几十几就看作几十，老师可暂时不纠正。

（2） 探索五入法试商。

利用学生提出的小强每天看39页这一条件，或教师自己提出这样的条件，让学生计算小强看这本书，需要几天才能看完。

谈话：大家独立计算，有问题可以与同桌商量。

学生尝试计算，指名板演。教师巡视指导，参与学生讨论，注意帮助学困生。

反馈：你是怎样试商的？

学生回答可能有两种情况：把39看作30来试商；把39看作40来试商。

讨论：为什么要把39看作40来试商？

提问：刚才我们把除数39看作40来试商，如果除数是57，看作几十来试商？68呢？76呢？

师生共同填写表格（表略）。

比较：通过计算19239，我们又发现了什么规律？和19232比一比，有什么相同点和不同点？（相同点：都是把除数看作和它接近的整十数；不同点：把32看作比它小的整十数来试商，把39看作比它大的整十数来试商。）

3． 归纳试商方法。

揭示课题：这就是我们今天这节课所学习的内容。[板书：除数不是整十数的除法笔算（一）]

同桌交流：除数是两位数的除法，可以怎样试商？计算时要注意什么？

小结：除数是两位数的除法，通常把除数看作与它接近的整十数来试商，试商后要把商和原来的除数相乘。

三、 巩固运用

1． 完成想想做做第1题。

学生读题后，提问：题目中已经给我们呈现了什么？你能接着计算吗？

学生独立计算，教师巡视，集体订正。

谈话：书上把这几题的将除数所看作的整十数淡淡地印了出来，是帮助我们试商用的，以后我们解题时可以把它记在心里，不要写出来。

2． 完成想想做做第2题。

学生独立计算，全班交流。

3． 完成练习二第2题。

指名读题后，提问：每天从17:00播到17:32表示什么？

4． 拓展题。

出示：2565□

（1） 要使商是4，□内可以是什么数字？（2）要使商是5，□内可以是什么数字？（3） 能不能使商等于6？

四、 课堂作业

练习二第1题。

笔算除法1教案篇3

教学内容：

29页例6

教学目标：

1.通过观察、比较，弄清商中间与末尾的不同意义。

2.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。

3.能主动思考、积极发表自己的意见。

教学重点、难点：

从以学生为主体这个观点出发，让学生讨论得出商末尾有0的除法的计算方法，并不断沟通乘除之间的关系。

教学过程：

一、 引入

1．口算

2. 出示1033

你能算出积，并把它改写成除数是一位数的除法算式吗？

根据学生回答板书：

3093=103

二、新授

1.出示例6。

怎样列式？结果是多少？你是怎么得到的？

其他同学会用竖式计算吗？

（教师巡视，找典型问题以便反馈讲评。）

指板演题，问，为什么十位上要写0？

再出示学生中的典型问题，

你有什么看法？

学生讨论后，教师把省去的这步去掉。

小结：这题我们是怎样计算的？

2. 试一试。

5355 6186 60153

指第3题问：为什么60153上的中间会有两个0？

3. 出示 6058

你会计算吗？验算一下自己对否，为什么商是70而不是7？

4. 第30页的第3题

5．小结：今天我们学了什么？注意什么？

三、 练习

1.第29页做一做

2.第30页的第1、2、4题

笔算除法1教案篇4

教学内容：

教科书第19～21页的例1、例2及练习四中的题目。

教学目标：

1、让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算方法。

2、使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。

3、经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。

教具、学具准备：

多媒体课件、实物投影；小棒。

教学过程：

一、创设情景，提出问题

1、谈话。

师：每年的植树节全国许多部门与单位都组织植树活动。比如，去年植树节洛阳市植树约有1538万棵。谁能说说植树有什么好处？

生：抵御风沙、绿化、提供新鲜氧气

2、引出实际问题。

（1）呈现植树画面（教科书第19页主题图）。

师：这是我们学校今年植树的情景，你看到些什么？你能提出什么数学问题？

（2）解决问题。

① 对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。

② 对学生提出用除法计算的.问题，请学生说出算式，并说一说为什么用除法计算。

二、探究笔算方法

1、探索解决三年级平均每班种多少棵树的方法。

（1）独立思考解决问题的方法。

（2）小组内交流。每位学生介绍自己解决问题的方法。

（3）全班交流。为学生创造交流展示探索成果的机会。

请小组推荐代表，介绍本组解决问题的方法。

2、师生交流笔算过程。

（1）谈话。

师：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出422=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学用除法竖式解决了这个问题。今天我们重点研究笔算除法。（板书课题：笔算除法。）

（2）再现422的笔算过程。

3、试一试。

放手让学生解决四年级平均每班种多少棵树？的问题。

（1）师：我们已经解决了三年级平均每班种多少棵树的问题，四年级平均每班种多少棵树该怎样解决呢？再请同学们用竖式计算出结果。（告诉学生：也可以先用小棒分一分，再写出竖式。）

（2）学生独立解决问题之后，全班交流。

（3）在学生汇报交流的基础上，呈现解决问题的过程。

三、实践与应用

1、帮小兔拔萝卜（课件出示）。

先请学生完成计算，在小组内相互检查。

然后，课件显示拔萝卜的收获，使学生体尝成功的快乐。

2、帮小动物检查对错。

师：我们班小朋友真棒！不但自己学会了用竖式计算除法，还帮助小动物解决了问题，检查出了错误。通过这些活动，你想提醒大家在笔算除法时应注意些什么呢？

3、设计活动（练习四第3题）。

（1）请学生欣赏广场上花卉图案（出示广场一角画面），接着引出布置学校的情景。

师：你看到了什么？你能提出什么问题？一起解决提出的问题。

（2）自主设计图案，并解决问题。

（可以独立解决，也可以2～3人结合。）

完成设计后，全班交流。

4、猜数谜。

四、全课总结

师：今天你有什么收获？有什么体会？

笔算除法1教案篇5

练习内容：

除数是一位数除法的算理和计算方法

教学目标：

1、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。

2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。

教学重点、难点：

通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。

教学过程：

一、 基本练习

1、口算：全体练习，同桌校对

20÷230÷1040÷460÷32000÷2360÷6720÷9

2、 出示课本练习题。

边做边思考上下两题有什么联系？

3．世界上的许多事物，它们之间都是有联系的，我们数学也不例外。请同学们看第21页第3题。算算、填填、说说每一组上下有什么联系。

二、笔算练习

1、 80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4

2．比一比看谁做得又对又快。

出示小黑板练习题

三、作业

第21页第4题。

笔算除法1教案篇6

教学目标：

知识与技能：

1、复习除数是整十数除法方法。

2、让学生巩固除法竖式的书写格式。

过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理和计算方法。

情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：

使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。

教学难点：

除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置

教具 练习卡

教学过程：

教师导学

一、复习导入

1、口算

8020

32080

4070

24060

6090

27090

460

21070

35050

2、脱式计算

754＋630

376＋28070

960－320

640080－64

3、笔算

6320 26080

笔算除法的计算方法是什么？

板书课题：笔算除法练习

二、练习内容

1、判断并改错。

说一说找到的错处和纠正的`结果、错的原因和怎样避免。

2、笔算

31050

17030

64380

40660

28540

11120

47870

16330

29460

3、应用题

1）一个足球30元，用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？

2）有饲料100千克，这些猪每天要吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天还剩多少千克？

3）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务？

4）每节车厢限乘60吨，有500吨货物，需要多少节车厢才能装完？

三、思考

如○是□的20倍，下面哪些是对的。

○20=□ □20=○

○20=□ □20=○

○□=20 □○=20

四、总结

今天你都学会了什么？

五、作业

自主练习计算题