花鼓调音乐教案5篇

时间:2024-02-28 12:03:48 分类:教师心得体会

编写教案可以帮助我们梳理教学思路,将知识有序地呈现给学生,提高教学的效果和质量,教案可以帮助教师更好地与家长进行沟通和合作,共同关注学生的学习和成长,以下是心得范文网小编精心为您推荐的花鼓调音乐教案5篇,供大家参考。

花鼓调音乐教案5篇

花鼓调音乐教案篇1

执教人:

孟丽君

教学年级:

初一年级

教学课时:

1课时

教学理念:

在教学过程中以学生为主体,以审美为核心,注重通过听、唱、创、演等形式引导学生积极主动地参与音乐体验。在有趣的体验中,引导学生用自然圆润的声音学唱歌曲《凤阳花鼓》,初步了解凤阳花鼓这种民间艺术形式,感受凤阳花鼓的独特魅力。

教材分析:

?风阳花鼓》又名《凤阳歌》,是一首安徽凤阳花鼓的代表作。歌曲结构短小,旋律优美,采用“鱼咬尾”式的创作手法。歌词具有叙事性,衬词部分诙谐风趣,增添了音乐的感染力和生活气息。学情分析:

初一年级的学生心理发生了很大变化,对社会上的流行音乐非常感兴趣,对于民歌的学习积极性不高,也缺乏主动参与民族音乐实践活动的积极性。但这个年龄阶段的孩子具有强烈的求知欲,具备一定分析问题、解决问题的能力。这就需要授课教师在教学设计中以学生为主体,从学生实际出发,寻找到学生的兴趣点,并运用新颖、生动的教学形式激发学生学习民族音乐的兴趣,鼓励学生参与到音乐体验中。教学目标:

1、情感、态度、价值观引导学生感受和体验凤阳花鼓的风格特点,培养其学习民歌的兴趣和对民族音乐文化的热爱。

2、过程与方法

引导学生积极主动地参与音乐体验(听、唱、创、演),培养学生的音乐表现能力。

3、知识与技能

(1)引导学生用自然、圆润的声音富有表情地演唱歌曲《凤阳花鼓》。

(2)初步了解“鱼咬尾”的音乐创作方法和“五声调式”的旋律特点。

教学重点、难点:

1、能够用自然、圆润的声音富有表情地演唱歌曲《凤阳花鼓》。

2、调动学生有兴趣地参与音乐体验,通过听、唱、创、演等形式增强学生表现音乐的能力。教学方法:

聆听、示范、引导、体验、小组合作与探究教学准备:

多媒体课件、钢琴、凤阳花鼓等。教学过程:

(课前播放《凤阳花鼓》伴奏音乐,创设情境)

一、以趣导入,体验凤阳花鼓

1、展示花鼓引发学生学习兴趣。教师展示一面凤阳花鼓引发学生学习兴趣,并引导学生回答。师:看老师带来了什么?(鼓)这个鼓与你们平时常见的鼓有什么不同?启发学生探讨花鼓的特点,出示课题《凤阳花鼓》。

2、通过体验花鼓的敲击,尝试为歌曲《凤阳花鼓》进行简单的伴奏。

(1)师:有没有同学想试试他的声音?引导学生体验初步花鼓。从兴趣出发,邀请几名学生体验花鼓的`敲击,及时评价学生敲击的声音。

(2)我们身边处处都有音乐,处处都有节奏。引导学生拍打身体,和伙伴配合,或找身边可利用的资源去感受花鼓的节奏。引导学生聆听歌曲《凤阳花鼓》,启发学生为歌曲《凤阳花鼓》编创伴奏。

(3)学生跟随歌曲《凤阳花鼓》自由自在地展示自己的节奏编配,体验花鼓的伴奏。

3、启发学生编创合适的节奏型为歌曲《凤阳花鼓》进行伴奏。

在小组长的带领下,小组合作为歌曲《凤阳花鼓》编创合适的节奏型进行伴奏,并鼓励小组展示。师:一个人的智慧还是有限的,要充分发挥我们小组合作的力量。请小组长带领小组成员,一块根据这首歌曲编创出你们认为最合适的节奏进行伴奏。(放音乐,生讨论)小组展示合作成果,进行生生评价。

?设计意图】抓住花鼓和花鼓的节奏这个兴趣点,积极引导学生体验,感受花鼓的魅力。激发学生的学习兴趣,为学唱歌曲做好铺垫。

二、层层深入,学唱《凤阳花鼓》

1、师生互动进行节奏模仿,解决衬词部分的节奏。(1)通过师生互动游戏延续学生兴趣。老师和学生一块玩打节奏的游戏,老师打什么节奏你们就打什么节奏。(衬词部分的节奏)

(2)教师范唱歌曲《凤阳花鼓》,引导学生从其找出节奏模仿部分——歌曲衬词部分。师:同学们,我们刚才听的歌曲就是我们今天要学唱的歌曲,这首非常好听叫《凤阳花鼓》。

2、学唱歌曲的衬词部分。

鼓励学生根据节奏唱出衬词部分。师:这是歌曲的衬词部分,歌曲的衬词部分非常的诙谐、风趣。我们试着按照刚才击打的节奏,把歌词唱一下。(教师钢琴伴奏弹奏主旋律)

根据学生的要求,利用合适的教学方法解决衬词演唱中的难点。可以利用放慢速度,按照节奏念歌词的方法让学生掌握演唱难点。

3、教师用较慢的速度伴奏,启发学生用自然、圆润的声音演唱歌曲。

在多次聆听的基础上鼓励学生完整演唱歌曲。同时指导学生正确的演唱状态。师:同学们,我们试着把整首歌曲演唱一遍好不好?请同学们注意坐姿,听好歌曲的前奏。(教师钢琴伴奏弹奏主旋律)

4、根据学生的要求解决演唱难点。

对于学生遇到的难点之处,采用重点教唱的方式,并能够及时的纠正学生唱不准的地方。对于歌曲的处理、学生唱歌的姿势、演唱声音的位置以及歌曲所要表达的情感始终贯穿整个学歌过程,并不是单独拿出来去练习的。

5、教师用较快的速度伴奏,引导学生表现歌曲的情绪。(1)师:你体会到歌曲的情绪是怎么样的?生回答。教师引导学生用自然圆润的声音表现歌曲的情绪。(教师钢琴伴奏速度略快,钢琴伴奏加上伴奏织体)

(2)教师进一步引导学生用肢体体验衬词部分的情绪。用自然圆润、有弹性的声音表现歌曲的情绪。

6、与学生进行演唱接龙游戏,结合歌曲第一部分的旋律,引导学生初步了解歌曲“五声调式”的旋律特点和“鱼咬尾”的旋律发展手法。

(1)师:同学们唱的这么好听,老师想和大家玩歌曲接龙游戏,好不好?(师生接唱歌曲)师:咱们配合的非常默契啊,这种默契是歌曲的旋律赋予我们的,大家来看看,我们接龙地方对应的旋律音,有什么关系吗?引导学生通过演唱形式上的“接龙”理解旋律上的“接龙”——“鱼咬尾”。

(2)探究“五声调式”引发学生对民族音乐的自豪感。师:这首安徽民歌凤阳花鼓,不仅用了鱼咬尾的发展手法,他的旋律的写作上也很有奥秘,再看看里面用了哪些音?

7、学生小组合作探究边打花鼓边演唱歌曲,体会凤阳花鼓的演唱风格,完整展现歌曲。

启发小组合作编创歌曲《凤阳花鼓》的表演形式,并进行展示,并引导学生进行评价。师:凤阳花鼓的表演形式是将歌曲和花鼓两者有机的结合起来,请同学们在小组内进行合理的分工,编配一下这种形式。(放音乐老师及时指导)【设计意图】引导学生有兴趣的学唱歌曲《凤阳花鼓》,让他们充分体会到《凤阳花鼓》所带来的独特风格特点。并通过歌曲旋律逐步深入的感知,深入浅出地让学生了解“鱼咬尾”和“五声调式”等知识点。

三、拓展提升,感悟凤阳花鼓

1、感受旧时代的凤阳花鼓——歌曲《凤阳歌》

(1)师唱《凤阳歌》,学生感受凤阳花鼓的原始风格。

由花鼓“小”的特点——表演的场合——情绪的表现。引导学生思考凤阳花鼓在旧时代的风格特点。教师演唱清代刊行版本《凤阳歌》,用音乐告诉学生歌曲的情绪特点。

(2)学生根据对歌曲情绪的理解,再唱《凤阳花鼓》。

师生探讨在歌曲演唱的速度、力度、情绪如何表现凤阳花鼓的风格,生用悲凉情绪完整唱。教师钢琴伴奏,伴奏速度慢,伴奏织体变为分解和弦,伴奏节奏型为规整的二拍。

2、感受解放区的凤阳花鼓——钢琴曲《花鼓》

一曲凤阳花鼓就是旧社会悲惨生活的生动写照。哎!1946年,凤阳花鼓也来到了咱们东北解放区,同学们想一想,它会不会有变化呢?会有什么样的变化呢?

师弹奏钢琴曲《花鼓》片段,学生感受凤阳花鼓的变化。简介钢琴曲《花鼓》背景,作曲家瞿维1946年来到东北解放区,把安徽的凤阳花鼓跟东北的民间秧歌相结合,创作了钢琴作品《花鼓》,这首《花鼓》不仅把民歌传承了下去,还进行了创新。

3、感受新时代的凤阳花鼓——合唱视频《凤阳花鼓》结合音乐和生活的关系,师提出问题:凤阳花鼓在现如今会有怎样的变化?

欣赏《凤阳花鼓》合唱视频。引导学生畅谈自己对视频《凤阳花鼓》创新的理解。

4、升华主题,共同表达对祖国民族音乐的热爱。

我们身边有很多好听的民歌,作为中学生,我们应该怎样做呢?引导学生理解在传唱的时候结合新生活进行创新。

师生共念:“传承民族音乐,弘扬民族文化”,引起精神上的共鸣,达到课堂的最高潮。

师:从今天开始,让我们一起把我们的民歌唱好,唱到世界的每一个角落。因为,只有民族的才是世界的。

?设计意图】从聆听到实践,通过多种体验,引导学生理解音乐、表现音乐。通过强烈的听觉对比,感悟到音乐来源于生活并反映生活,民族音乐的发展需要传承和创新,引起精神上的共鸣,达到课堂的最高潮。

花鼓调音乐教案篇2

凤阳花鼓教学目标:

1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景,能唱这首民间小调,并能根据歌曲的情绪选择适当的地图和节奏型为歌曲伴奏。

2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比,感受不同的情绪及风格,珍惜今天的幸福生活。

3、通过给以组为单位为《凤阳花鼓》旋律进行加花,发展学生的创作能力和团结合作的能力。

教学重点、难点:

1、歌曲中歌词的改编以及感受不同的情绪及风格。

2、为旋律进行加花。教学过程:

一、导入(课前播放下列两首乐曲)

1、教师:同学们,刚才大家进教室的时候听到的民歌它们的名字是什么,是什么地方的民歌?

?太阳出来喜洋洋》(四川民歌)《茉莉花》(江苏民歌)

二、新知

2、教师:每个民族每个地方都有自己的民歌,今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。凤阳是安徽省的一个普普通通的县,却有样东西很出名,那就是“凤阳花鼓”,凤阳花鼓又叫双条鼓,最初表现为两个人,一人击鼓,

一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容,旧时凤阳旱涝灾荒不断,许多人唱着花鼓,乞讨为生,凤阳花鼓成了讨饭的象征。下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。听听它在诉说什么?

3、音乐起:说凤阳,道凤阳,凤阳本是好地方,自从出了朱皇帝,十年倒有九年荒……教师:老师给你们一个调色盘你们会用什么颜色来表达这首歌曲的情绪?(学生讨论1分钟,请个别同学发表自己的'意见。)

教师总结:同学们说得真好。灰色可以代表心情很悲伤,黑色可以代表当时社会很黑暗,棕黄、土黄表示环境很萧条等等……

4、苦难的生活总会过去,美好的生活就在眼前,如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。改革开放以后,凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具,凡遇到喜事,接待宾客,凤阳人总要热情的表演一番。它的形式也更加活泼多样,气氛更加热烈欢快,凤阳花鼓的名声也越来越大,近年还走出国门,到国外表演,获得外国友人的赞誉。

(1)教师让学生用颜色来显示凤阳的变化。学生举手发表自己的意见。(2)教师与学生为凤阳今天的变化用歌声表达(在原来的曲谱的基础上改歌词)

5、下面我们就怀着喜悦的心情唱唱这首新《凤阳花鼓》(1)现在请同学们跟老师的琴唱歌谱。

(2)好,同学们听了也唱了,先想想看,我们用什么方式表现前奏和间奏锣鼓点的特征(学生说了以后)现在我们在前奏和过门的时候有手拍节奏,歌唱的旋律用“la”音哼唱全曲。

6、我们民族打击乐器种类繁多,打击乐器经常运用合奏方式演奏,它具有丰富的表现力,我国人民在节日和喜庆的场面喜欢用它来助兴。

(1)邀请几名学生到台上拿自己喜欢的乐器,每个人依次向大家简单介绍并演示自己手上乐器的演奏方法。

(2)请这几位同学演奏自己介绍的打击乐器,下面的同学演唱旋律并且用拍手、跺脚等方式共同来伴奏。老师要求同学们打出来的节奏要适合歌曲的节奏进行就可以了。

7、下面我想请同学们边唱歌边用选用打击乐器来给歌曲伴奏。

教师:大家表演得真不错,我们课本上还有一首《凤阳花鼓》,旋律比较简单,我们有兴趣的同学,课后可以自己去学一下。

花鼓调音乐教案篇3

一、教学目标

?情感态度与价值观】

学习歌曲《凤阳花鼓》,感受安徽民歌的风格,培养热爱民族音乐的情感。

?过程与方法】

采用欣赏法、互动法和小组合作等方法,体会歌曲洋溢的欢乐气氛。

?知识与技能】

准确说出歌曲表达的情感,了解歌曲的产生背景及历史发展,有感情地演唱歌曲。

二、教学重难点

?重点】

学唱歌曲《凤阳花鼓》。

?难点】

切分节奏的演唱,一字多音的演唱,衬词的正确演唱。

三、教学用具

钢琴、多媒体

四、教学过程

(一)新课导入

播放歌曲《茉莉花》,提问学生这首民歌的名字及地区。教师总结“每个地域都有属于自己独特风格的民歌,今天我们来学习一首安徽的民歌《凤阳花鼓》。”

(二)初步感知

1.初听歌曲,教师设置问题:歌曲表现了什么样的情绪?

学生自由发言;

教师进行总结:歌曲的情绪是欢快的、热烈的。

2.再次聆听歌曲,教师设置问题:歌曲中印象最深的是哪个部分?

学生自由发言;

教师引出衬词部分。

(三)探究学习

1.学生有感情的朗读歌词,体会歌曲所表达的思想感情,并掌握切分节奏;

2.教师示范念衬词“得儿”,用手势作为辅助,学生感受儿化音的`特点;

3.教师钢琴伴奏,带学生学唱旋律部分;

4.教师弹琴,学生完整演唱歌曲,并注意歌词中衬词部分的演唱;

5.引导学生总结演唱中的不足之处,例如切分节奏的演唱、以及一字多音的演唱,并针对这些问题逐一解决;

6.有感情地完整演唱歌曲。

(四)巩固提高

聆听旧时《凤阳花鼓》,请学生分小组思考并讨论新旧《凤阳花鼓》有何区别。之后,请小组发言,而后进行学生互评、教师评价。

(五)课堂小结

今天我们学习了歌曲《凤阳花鼓》,感受到了充满生机的新凤阳,人们所唱的《凤阳花鼓》也是另一番热闹的景象。《凤阳花鼓》不仅融入到了寻常生活中,更是成为了节日中、迎客时的必不可少的节目,希望通过今天的学习,同学们能了解凤阳、喜爱凤阳,热爱我们各个地方的独特文化,并能像凤阳人民一样热爱生活。最后学生们再次唱起《凤阳花鼓》,结束了今天的课程。

花鼓调音乐教案篇4

一、视频导入

师:同学们!今天的音乐课首先请大家观看一段视频《扭一扭——花鼓》,大家注意看一下花鼓的敲法是怎样的。

生:(跟随视频模仿)

师:凤阳花鼓又称“打花鼓”、“花鼓小锣”、“双条鼓”,是安徽凤阳民间古老戏曲艺术的瑰宝,今天我们要学习的歌曲就是《凤阳花鼓》。

二、新课教授

(一)了解歌曲背景

师:“凤阳花鼓”——流行于安徽一带,是黄梅调的前身,旋律流畅自然,婉转秀丽,易上口流传,凤阳花鼓又叫“双条鼓”,最初表现为两个人,一人击鼓,一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容,旧时凤阳旱涝灾荒不断,许多人唱着花鼓,乞讨为生,凤阳花鼓成了乞讨的象征。下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。听听它在诉说什么?

师:(唱)说凤阳,道凤阳,凤阳本是好地方,自从出了朱皇帝,十年倒有九年荒……

师:请同学们说说你听了这首歌以后是什么样的心情?说说这首歌描述些什么?

生:悲愤、痛苦、难过、同情……

师:苦难的生活总会过去,美好的生活就在眼前,如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。改革开放以后,凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大变化。凤阳花鼓成了凤阳人自娱自乐的工具。花鼓演唱在城乡更加普及,凡是遇到喜事,或接待宾客,凤阳人总要热情表演一番,以表达欢乐的心情。花鼓的打法、舞步、花势、演唱等揉进了现代歌舞的技巧,在保持浓郁的地方特色的同时,形式更加活泼多样,气氛更加热烈欢快,凤阳花鼓的名声也越来越大。近年来,凤阳花鼓还走出国门,获得赞誉。同学们,你们觉得凤阳的今天发生了翻天覆地的变化,我们用什么方法来表达这种心情呢?请听这一首凤阳花鼓与刚才那首有什么区别,

(二)学习歌曲

师:(唱)左手锣,右手鼓,手拿锣鼓来唱歌……

师:大家觉得这首歌曲好听是吗?我们应该用什么情绪去演唱?

生:高兴、喜悦。

师:我们就怀着这种心情,来跟着音乐用“啦”哼唱一下。啦啦啦啦啦……(模唱)

师:旋律十分朗朗上口,大家学的也很快,老师完整的给大家示范一遍,同学们可以小声跟着老师唱一下。(范唱)

师:在这首歌曲中,你印象最深的是哪部分?歌曲那些地方比较难以掌握?

生:“得儿另当飘一飘”等。

师:嗯,这是这首歌中最有特色,它带着安徽凤阳地区特有的民族方言风格。其中“得儿”也就是人们模仿打击乐器的发音,譬如小锣,让我们也来模仿模仿。

(学生自由练习,教师指导)

师:刚才老师看到有几位同学已经能发出舌颤音了,来给大家展示一下吧!(鼓掌)

师:没有学会的同学不要着急,只要你们课下勤于练习,肯定能练会。

师:下面我们一起来跟着钢琴唱一唱吧!

师生:(唱)左手锣,右手鼓,手拿锣鼓来唱歌……

(三)表现歌曲

师:大家学的非常快!我们现在看一个视频,看看他们是怎样表演这首歌曲的。

师:大家能够模仿这几个动作吗?来,两个人一组,先来跟着老师一起学做一下!

师:我们现在两人一组自由练习五分钟,你们也可以做一些适当的改编,一会儿来展示一下吧!(教师巡回指导)

师:刚才老师看到有几组同学表演的特别有创意,我们请他们来展示一下吧!

师:(鼓掌)非常棒!这两位同学不光歌声好听、动作优美,表情也配合的非常到位。希望大家都能向他们学习!

三、课堂小结

师:快乐的时光总是非常短暂,不知不觉就要到了下课的时间了,有没有哪位同学能简单的说一说你这节课的收获呢?

生:今天我们和凤阳的人民一起走过了苦难的昨天,一起分享了今天的幸福,我们衷心地祝愿凤阳人民的日子越过越好。

师:非常好,看来大家都有了很多收获、很多感想。最后,希望同学们课下试着用竖笛吹奏这首歌曲的旋律。今天的课就上到这里。下课!

花鼓调音乐教案篇5

教学内容:

学唱《凤阳花鼓》,了解安徽民歌的风格。

教学目标:

1、通过学唱歌曲《凤阳花鼓》,让学生了解安徽民歌的风格;

2、通过简单节奏伴奏,使学生能用鼓、锣为歌曲《凤阳花鼓》伴奏;

3、通过新旧凤阳花鼓音乐的对比,使体会到幸福生活来之不易,要珍惜好时光。

教学分析:

?风阳花鼓》一曲选自安徽流传已久的民歌旋律优美动听易上口。歌曲还表达当地老百姓以歌抒情,即兴演唱讨生活的一种心情。歌曲演唱形式是通过边歌边舞的形式进行,歌曲充满安徽风阳地方民歌的风味特色,节奏平稳,略带有跳跃性,衬词非常有韵味特色。

教学重点与难点:

1、感受新旧凤阳花鼓音乐的不同之处;

2、歌曲《凤阳花鼓》中称词的演唱。

教学准备:锣、鼓、课件、电子琴

教学过程:

课前韵律操,感受凤阳花鼓的音乐。

一、组织教学:师生问好!

二、引入:

(播放课件)这是谁?(多拉a梦中的大熊坐着时空穿梭机)他要带我们去哪里呢?(我们回到了19xx年的安徽凤阳,看到了一对小姐妹)她们在做什么呢?

三、新课教学:

1、带着思考欣赏音乐《凤阳歌》

2、学生述说小姐妹的故事,教师引导总结:因为天灾人祸,她们背井离乡,四处逃荒,以唱花鼓戏来讨生活......

3、欣赏凤阳花鼓舞蹈片段,观察花鼓的敲法。

4、观察凤阳花鼓:听音乐,画花鼓。(每组选上一名同学进行画花鼓比赛,看谁画的像画的'美。给赢的组加上一百分)

四、学唱新歌:

1、听音乐律动,学生用手拍出音乐中的强拍。

2、解决难点:板书“得儿 飘得儿飘飘铃铛 飘飘飘一飘”,教师演唱,请学生进行模仿,每一组进行模仿比赛。(请演唱对的同学教唱他们自己组的同学。)

3、跟音乐演唱歌曲:学生自己学唱。

4、检查学唱情况,师生接唱游戏。引导学生发现错误,纠正错误。

5、巩固与处理:加锣、鼓为音乐伴奏演唱。(学生为歌曲设计节奏型,并用鼓和锣敲出来。)

五、创编歌词:

“我唱我歌”,教师出示自己的作品:“说深圳,唱深圳,深圳就是好地方,自从改革开放后,一年更比一年强。”再由学生听音乐自己创编。(进行新旧花鼓音乐的对比,使学生珍惜好时光。)

六、小结:

“唱一唱,说一说”:听音乐,唱歌曲并请学生说说它们是哪个地方的民歌。(播放:《捕雨歌》——台湾;《勇敢的鄂伦春》——鄂伦春)

七、下课

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