苏教版一年级语文教案优质6篇

时间:2024-02-29 17:02:27 分类:教师心得体会

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苏教版一年级语文教案优质6篇

苏教版一年级语文教案篇1

教学目标:

1、认识12个字,会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,体会他们高兴的心情。

3、读中体验、感悟课文内容,了解竹笋的生活环境,感受笋娃娃顽强的生命力,学习它们互相鼓励,克服困难的.品质。

教学重点:

1、认识12个生字,会写6个生字。

2、感悟、朗读课文,体会它们高兴的心情。

教学准备:

生字、词语卡片挂图笋娃娃和竹子头饰

教学时数:

2课时

教学过程

第一课时

一、由图导入,随题识字

1、(出示竹子图)你们认识它吗?你觉得竹子长得怎样?你知道它小时侯什么样?

2、随教师板书认读——笋娃娃

二、初读课文

1、听录音范读课文。

2、学生自由读课文,注意借助拼音把字音读正确,特别是生字宝宝要多读几遍。3、同桌小朋友互读课文,帮助对方把课文读正确读流利。

4、再读课文,标出自然段序号。

5、分自然段读课文。

6、质疑:读课文时,你有哪些词语不懂?

三、随文识字

1、把生字宝宝请出来,请同学们再来读一读。带拼音读——去拼音读——组词语读

2、自主识字我最棒

(1)我会读:个人读、小组读、开火车读

(2)我会分:左右结构——泥、呢上下结构——笋、哭、努独体字——身

(3)我会组:“组词我最棒”比赛

(4)我会记:“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。

3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”

(1)观察这些字在田字格里的位置

(2)指导“身”的笔画顺序

(3)练习书写,注意书写姿势

四、课堂小结

第二课时

一、创设情境,激趣引入

随着春雨沙沙的声音,万物复苏的春天来了。你们看:(出示挂图)这时候,充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。

二、复习巩固

1、词娃娃要和你们见面,看谁还认识它们?笋娃娃泥土草丛喊着身子数哇熟哇哭啦到处都是挺直

2、字宝宝着急了,也急着要来。你们欢迎吗?(出示字卡)

3、快把它们送到课文中吧,再来读读课文,边读边思考:课文中介绍了几个笋娃娃?

三、精读课文,品读感悟

1、你们想当笋娃娃吗?选你最喜欢的笋娃娃,读一读,演一演。

2、师生进入文本,体验角色。

老师就是你们的竹子妈妈,你们都是我的笋娃娃。(师生对读)

师:孩子你是哪个娃娃?

生:(选读课文来回答)

师:孩子,别哭,勇敢些,努力向上吧!

众生:加油!加油!……

3、学习分角色表演课文,再深入进入文本,体验教材。

4、汇报分角色读书,教师引导读的过程中,帮助学生理解感悟。

师:这是谁在哭?发生了什么事?这个笋娃娃还是出不来,怎么办?这个笋娃娃真高兴,谁再来表演读出来?

5、小黑板出示:

(1)一个笋娃娃从泥土里钻出来,大声叫着……

(2)一个笋娃娃从草丛中冒出来,大声喊着……

(3)石块下的笋娃娃探出头,斜着身子向上钻。同学们读一读,你觉得哪里写得好?(相机引导学生用动作来演示,加深理解)你还觉得书上哪些词语用得特别好?

6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃,娃娃们,咱们这片竹林该是什么样的景象呢?(孩子们边读边表演)

7、让我们再一次读读课文吧!(播放音乐)

四、积累好词佳句你喜欢这篇课文吗?你可以选背一段;也可以找喜欢的句子背下来。

苏教版一年级语文教案篇2

教学目标:

1、知识与能力目标:认识本课8个生字,会写2个生字,“夏”和“琴”,能比较有感情的朗读课文。

2、过程与方法目标:随文识字。

3、情感度价值观目标:在识字读文中感受大自然各种声音的美,使学生愿意探索自然界奇妙的声音。

教学重点:识字、写字,感受诗人笔下声音的美妙。

教学准备:录音机,有关声音的录音,生字词卡片,“听”“琴”的字理图,“箫”“古琴”的图片。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、出示“听”的甲骨文图片,请学生猜一猜这是一个什么字。讲解“听”字的字理演变过程。学习“听”字。

2、回忆生活中听到的声音。

3、播放声音的录音,请学生说说听到了哪些声音。

4、清朝有一位诗人张潮,他也特别喜欢倾听自然界中的声音,而且他还把听到的写成了一首诗,我们一起去看看好吗?引入新课。

二、初读课文,识记二类字。

1、范读。

2、学生自读课文,找出课文中都写了哪几种声音,在字的下面作下标记。

3学生汇报,教师相机出示词卡,贴在黑板上。

4、齐读词卡

5、出示“涧边”,学习这个词。

6、巩固二类字。自由读,同桌互读。开火车读。

三、随文识字,识记一类字。

1、出示图片“蝉”,介绍“蝉”的习性及声音特点。强调是“虫”字旁的字。

2、指名读前两行,说一说在这两行中听到哪些声音。多种方法识记生字“夏,秋,听、雪”

3、指名读3、4行,找一找诗人还听到了哪些声音。

“琴”——通过观察“琴”字的字理,记住字形,欣赏古琴弹奏的声音。)

“萧”——观察“萧”这种乐器的图片,声字偏旁表义的作用,指导朗读。

小组合作多种办法识字。在研讨学习的基础上,汇报“松”,“瀑布”,“涧”这几个字。多种方法汇报,教师相机出示字卡。

4、理解最后一句:你认为“觉耳中别有不同”是什么意思

5、游戏巩固。

1)、创设听声读词的小游戏。

2)、将汉字回到古诗中有感情的朗读古诗。

四、指导书写。

1、观察虚宫格中的生字。动手描一描。提出最难写的字。

2、根据学生提出的字,指导书写“夏,琴”

3、学生练习书写。

五、鼓励学生到生活中寻找大自然的其他声音,做一个有心人,尝试写一首《听声》。

[板书设计]

鸟声 虫声

蝉声 雪声

听声 琴声 箫声

瀑布声 松风声

苏教版一年级语文教案篇3

?教材分析】

?画》是一个谜语,谜面是一首五言诗,谜底就是插图的“山水画”,有一定难度。因此,在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察,这样,上课时才能使学生对大自然,山水,花鸟,诗情进行联系比较后,顺利地悟出谜底。

?教学目的】

1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。

2、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字,认识土字旁,掌握有──无,远──近等反义词。

3、会正确朗读、背诵、默写课文。

?准备教具】

生字卡片、挂图、录音。

?教学过程】

共分两课时。

第一课时

?教学目标〗

1、同上。

2、学会七个生字

3、能正确朗读课文

?教学过程〗

一、观察图画导入新课(课件)

1、教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题:

⑴ 上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)

⑵ 学生动脑筋猜

⑶ 出示挂图(课件):

好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。

2、仔细看这幅画,画上画了些什么?

二、初读课文,自学字词

1、提出自学要求,自己读一读这首古诗,带拼音的字多读几遍,边读边想一想:从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?

2、学生自读课文。

3、指名试读,正音:色、近、惊

三、对照图画,再读课文

1、看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么?

2、指名交流(教师板书:山、水、花、鸟)

3、请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。

四、讲读课文,理解诗意

1、讲读第一、二行:

⑴ 看图说话:

小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样?

⑵ 想一想:

我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生欣赏流水声)

⑶ 小结:这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的一样,那么究竟是一幅图画,还是真正的山水景色呢?为什么?

⑷ 扮演诗人,远看山,近听水:

① 指名扮演诗人,到教室后面看画中的山,问:现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色?

② 这就叫“远看山有色”

③ 教学生字“色”:读准字音;说说怎样记字型;说说色是什么意思?(颜色,课文指景色)

④ 指名扮演诗人,到画前听听流水:问,你听到流水的声音了吗?为什么?

⑤ 小结:因为是画,所以说听听──(水无声)

⑥ 教学远近:远近是一组反义词,说说怎样能记住这两个字;无声是什么意思;无的反义词是什么?

⑦ 教学声:强调字形,声的上面是“士”不是“土”。

⑧ 指导朗读第一、二行,用自己的话说说意思。

远看/山/有色,近听/水/无声。

2、讲读第三、四行:

⑴ 想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?

⑵ 要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?

⑶ 指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。问:有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?

⑷ 教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)

⑸ 指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。

五、朗读全文

六、小结

通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!

七、作业

在田字格中指导书写7个生字;画:先中间,后两边;声:强调上面是士;色:注意刀字头;远近:注意走字底。

第二课时

?教学目标〗

1、巩固字词,掌握“有──无”、“远──近”等反义词。

2、指导朗读,背诵,默写课文。

?教学过程〗

一、复习字词

1、认读生字卡片。(开火车)

2、课堂作业本第一题。

3、形近字比较,组词:

远( ) 近( ) 京( ) 声( )

运( ) 听( ) 惊( ) 色( )

二、指导朗读和背诵课文,加深理解

1、自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

2、指导朗读: 远看/山/有色,近听/水/无声……

范读──指读──引读──齐读

3、根据画面背诵课文

想一想,课文写了哪些景色?

课件(声画统一),试背──齐背──指背,

三、作业指导

写出这首诗的几对反义词:远──近、有──无、去──来

苏教版一年级语文教案篇4

教学目标:

1、认识本课的16个汉字,读准字音。

2、通过观察图画,初步理解本课汉字的字义。

教学重难点

读准这16个生字的字音,认清这16个生字的字形。

教学准备:

汉字卡片。学生准备小卡片。

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

1.认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字,并且读准音。

2.通过观察图画,初步了解本课这八个汉字的字义。

一、导入

老师要带认识几位新朋友,高兴吗?

二、学习新知

1.教学“犬”:看,谁在迎接我们呀?(小狗图片)

谁来与它打声招呼,老师告诉你们,小狗还有个名字,它叫“犬”,

出示生字卡:犬,领读,指读,齐读。

2.教学“羊”

在绿绿的草地上,小羊在吃青草。出示:羊(áng)

指名读—齐读

3.教学“鹿”

绿绿的草地上,还有谁呀?出示:鹿(lù),你怎么会念这个字的?让学生拼读。

开火车读

4.教学“虫”

小朋友,睁大眼睛,再仔细看看,哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示:虫

小朋友,想想看,小虫子还喜欢呆在哪儿呀?

5.教学:贝、鱼、龟

哟,小朋友,这儿还有一条清澈的小河呢,难怪小鹿不愿离去,它在看谁呀?你看到了吗?

相机出示:贝

鱼:你看,它摇着尾巴正在向小朋友问好呢,它是“鱼”(领读)。

龟:你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?

6.哎,仔细听,空中传来了谁清脆的叫声?

出示:鸟,领读,指读,开火车读。(指导读准第三声)。

三、我的十分钟:

1.小朋友,我们在动物乐园里结识了许多新朋友,它们是:(师指板画上卡片,生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟,你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。

2.这些活泼可爱的新朋友,来到我们小朋友的书上,让我们翻到25页,与它们见面。小朋友,你还认识它们吗?

3.这些小动物可淘气啦,它们躲在动物园的每一个角落,你们能找出他们来吗?老师读字音,学生找卡片。评价

4.小朋友,这些小动物面对着我们,你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片,学生读字音)

5.看来,小朋友把这些小动物都记在心里了,我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏:找朋友)

四、请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)

第二课时

课时目标:

1.认识“丝麻毛皮竹禾米谷”八个汉字,并且读准音。

2.通过观察图画,初步了解本课这八个汉字的字义。

一、识字指导

1.老师出示一根长长的丝线,请学生看一看,摸一摸,说一说。

老师示范读—指名读——齐读

2、指导理解“麻”。教师出示准备的麻绳,给学生们看一看,摸一摸。启发用“麻”组词。

指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子,并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

指名读,“开火车”读。

3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤,说说有什么感觉?启发用“皮”组词。

出示“毛”字,指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读。

指导观察挂图,启发回想曾经见过的“毛”,说一说毛有什么特点?

发用“毛”练习组词。(教师注意利用直观的实物,引导学生理解字义。)

指名读——同桌一起读——齐读

4、理解“禾”、“米”。指导看挂图,帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后,收割、晒干、脱壳,就是米。随机出示“米”,引导学生用“米”字组词。

5、理解“谷”。引导学生观察图,告诉学生“谷”也是一种农作物,成熟后碾去皮就成小米,可以吃,它的茎可以喂牲口。

指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读——同桌一起读——齐读

6.教学“竹”。

出示“竹”字,指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读。

引导学生观察挂图,说一说竹子各部分的名称。

对照挂图,你有好方法来记“竹”字吗?根据学生的回答,教师简笔画,突出“竹”字的象形之处。

二、我的十分钟:

1.四人小组活动

(1)对照图,自由读一读相应的汉字。

(2)互相抽读生字卡片,互相纠正。

(3)组内竞赛速读。

2.去拼音指名读,齐读。

3.快速抽读生字,开火车读。

4.给生字找朋友,既可以想想在哪里见过它,也可以想想平时如何用它。

板书设计:

认一认2

虫 贝 鱼 鸟

羊 犬 龟 鹿

丝 麻 毛 皮

竹 禾 米 谷

苏教版一年级语文教案篇5

?元宵节》

知识目标:

1、认识本课生字10个。

2、正确流利的朗读课文,背诵课文。

能力目标:能用生字组词并用部分词语造句。

情感目标:

使学生初步了解中华民族的传统节日一元宵节的习俗,体会心情、友谊,更加热爱生活。

教学重点、难点:

1、认识本课生字。

2、正确流利的朗读课文,背诵课文。

教学措施:

引导学生采用多种读的方法,读熟课文。

让学生合作学习生字,一人读一人听纠正错误。

教学策略:

1、学生刚读时可能有不认识的生字,要求学生查课文后生字表。

2、本课采用学生自己学习课文和生字,然后学生在自学的基础上,在小组内自由交流,最后教师进行检查指导,采用讨论、交流的方法。

教具准备:生字卡。

教学过程:

一、创设情境,导课。

1、问:你们知道哪一天是元宵节吗?你们家是怎样过元宵节的?

2、示课题,板书课题。

3、读课题。

二、学习课文,认识生字

1、学生自读课文(借助拼音读准生字),教师巡视。

2、教师范读。

3、学生再读课文(读准字音)。

4、同桌互读互评。

5、小组比赛读。

6、指名读,学生评议。

三、学习生字

1、出示生字卡,指名读,齐读。

2、做猜字游戏。

3、开火车读,并让学生组词、扩词。

四、巩固练习

1、学生自读课文,并练习背诵,教师巡视。

2、指名背诵,集体评议。

五、小结学习本课后你有什么收获。

苏教版一年级语文教案篇6

教学要求:

能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标:学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。

情感目标:了解小熊是怎样找到朋友的,知道这儿好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。

教学重难点:

1学会本课生字

2理解课文内容

教学准备:

多媒体课件

教时安排:

2课时

第一课时

教学要求:

能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。

教学过程

一、揭题导入

1、板书课题

2、就课题提问:这儿指哪儿?它好在哪儿?

3、让我们来读课文了解吧。

二、初读课文

1、教师范读

2、自由读课文,标上自然段号

3、出示词语,检查自读情况

一座荒岛孤零零梦见

天空云儿飘来飘去连忙

种呀种许多漫山遍野绿叶成阴

高兴极了不停地说

4、分自然段朗读课文。相机正音

5、齐读全文

三、书写指导

座空年象极

第二课时

教学要求:

了解小熊是怎样找到朋友的,知道这儿好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。学会本课部分生字。

教学过程

一、复习导入

1今天,我们要继续学习第十五课--《这儿真好》(齐读课题)

2读了这篇课文,我们知道故事中的主人公是一只小熊。

3今天小熊呀,来到了小朋友们身边,听,它正向大家打招呼呢!(小熊:大家好,我是小熊,看到屏幕上的这些词语了吗?你们能教会我这些词语怎么读吗?)哦,小熊要向大家请教这些词语怎么读,你们能帮帮他吗?

[显示]

一座荒岛孤零零梦见

天空云儿飘来飘去连忙

种呀种许多漫山遍野绿叶成阴

高兴极了不停地说

(1)给你一点时间,把这些词语先读给自己听一听。

(2)各个声音响亮都很自信,看来,要把这些词语读准确难不倒大家。可要明白了词语的意思,并把它们念好,可就有点难了,谁愿意来试一试的?你觉得我能把哪个词语读得特别好,就把小手举得高高的,给我打个招呼,好吗。(指名读:你想读哪个词?)

(3)刚才这些小朋友给小熊当老师,表现得都不错,这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗?

二、学习第一自然段

过度:小熊该走了,我们一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪儿呀?

(生:小熊住在一座荒岛上。)[显示s1]

1这是第一自然段告诉我们的,小朋友你们就把自己当成是这只小熊,投入地读一读这一段话,体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。

2刚才你们是自己读给自己听,现在谁愿意来读给大家听。(一人读)

师:我仔细听了,这个词他读得真好(点出:荒岛),让我知道这个岛上什么都没有,真是荒凉极了。你听得仔细吗,他还有哪儿也读得很棒?

3引导学生讨论

生:孤零零这个词他读得也很棒,让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单,很寂寞。(点出:孤零零)

生:他把梦见读出来了,让我知道小熊连做梦都想找到朋友。(点出:梦见)

生:可能提到每天许多

4xxx听到了吗,同学都夸你读得好呢,我的心里也痒痒的,真想和他比一比,听我来读一读好吗?(师范读)我在读的时候,就把自己当成了这只小熊,细细地体会他心里的感受,体会得深了,就能读得很投入。还有谁也能像我们一样,把自己就当成是这只小熊去读这段话,把你生活在荒岛上的感受告诉大家?(指名读,师点评:我很同情你这只寂寞的小熊,听出来了你是多么希望身边能有朋友啊!)(齐读)

三、学习第二、三自然段

1就在这时,小熊看到天空飘来一朵云,连忙问云呀云,我怎样才能找到朋友呢?[显示s2]

(2)让我们一起来帮着小熊问一问。(生齐读)

2云儿不说话,飘来飘去变成了--一棵树。[显示s3第一句]云儿的主意有点怪,他的意思你猜出来了吗?(生:他是要让小熊在岛上种树,岛上有了树,那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。)(多请几人)

3小熊和大家一样聪明,他也明白了[显示s3第二、三句]师引读:他在岛上种呀种,(想一想这个词应该怎么读?生:读得慢一点,让大家感觉到小熊种树种得很辛苦,那就请你来读一读。一起来)种了许多小树苗。(他种得可真多。)

4一年,两年,小树苗--长大了,小岛变了样。[显示图片]小朋友快瞧,在小岛上你们看到什么了?(生看图自由交流)小岛上真是[显示两个词语]漫山遍野,绿叶成阴(指名读,齐读)(要让大家感觉到山上山下到处都是树)(树叶长得可茂盛啦,就像撑开了一把把绿色的大伞)

四、学习四、五、六自然段

1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。

2(1)看一只小鸟飞来了,他说--(小鸟可喜欢这儿啦,谁再来夸一夸。)

师:许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停,他们在说什么呢?(小鸟说话的时候它多高兴,多喜欢这儿呀!)小鸟还说?

生:自由发挥

(2)瞧,又有谁来了?生:小鹿,小象,小猴划着船来了。(提醒次序,完整)

师:小鹿蹦上小岛也夸这儿真好,小岛好在哪儿呀,你也来做小鹿说一说。?小鹿还会说什么?

师:小象一来到岛上,他也乐坏了,一个劲地说,你听到他说什么了?

师:小猴跳上小岛高兴地说,他会说什么呀?

生;自由发挥(就把自己当成小动物直接说)(注意提醒表情、语气、联系小动物的生活习性展开合理的联想)

3小岛的环境变美了,引来了这么多的小动物要住在这儿,好热闹呀。哎,我们来把小动物们纷纷赶来的热闹景象表演一下吧?

可是上来表演就看不到屏幕上的台词了,所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。一边背可以一边配上表情,加上动作。自编自演试一试。

(1)生戴头饰表演,师旁白

(2)引导点评小熊很兴奋,很热情。

(3)再请第二组上台表演,生齐旁白。(说旁白的重要性)

五小结

1荒岛变成了一个漫山遍野,绿叶成阴,动物成群的地方,我想无论谁去那儿都会夸这儿真好。(指名读课题)加感叹号,谁真心喜欢这个美丽如画的地方的,再来夸一夸?(指名读,齐读)

2小朋友拿起书,让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。

六书写指导

小岛的环境变美了,小朋友一定也想去那儿陪小熊玩吧,今天我们就学写玩呀。

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