苏教版一年级语文教案7篇
写教案帮助不断提高自己的教学能力和专业素养,为学生提供更好的教育服务,编写教案可以帮助我们评估教学效果,及时调整和改进教学策略,以下是心得范文网小编精心为您推荐的苏教版一年级语文教案7篇,供大家参考。
苏教版一年级语文教案篇1
备课时间:
上课时间:
教学目标:
1、学会本课6个生字,两条绿线内的1个字只识不写,认识3个偏旁。
2、初步了解一些象形字的来历,激发学生学习的兴趣。
3、有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。
教学重、难点:
1、能认识本课的生字,并能在田字格内正确、美观地书写。
2、能有感情地朗读儿歌,并能想象相应的画面,陶冶情操。
教学准备:
多媒体课件、录音机、生字卡片等
教学过程
一、演示汉字的演变过程
1、很久很久的以前,我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西,遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。
(1)出现"船"的实物图,这是什么?
(2)出现"竹"的实物图,这是什么?
(3)出现"石头"的实物图,这又是什么?
(4)依次出现"泉水、河川、燕子"的实物图,引导学生认识。
2、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来,可那时还没出现文字,这怎么办呢?我们的祖先非常勤劳、聪明、能干,于是他们想出一个办法,把看到的东西照样子画下来。
3、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边,一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗?这些字就叫象形字,是由我们祖先用画图的方式创造出来的,是我国最早的`一种造字方法。
4、为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁,点拨词语的意思:
(1)这是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
(2)竹子就是"竹",读一读,注意"子"在这里读轻声。齐读,分小组读。
(3)从泉里流出来的水就是?齐读两遍。
(4)显而易见,这就是石头,读准"头"是轻声,指名读,开火车读。
(5)古时候河流也叫"川",读一读。
"川指的是河流,河流也叫"河川"。读一读。
我国四川省的"川"就是这个"川",想一想,通过这个名字,你知道那里什么多?
二、加深记忆
1、学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处?汉字是怎样创造出来的?
(1)学生互相讨论,交流。
(2)指名说,互相补充。
3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节,读准字音,找到"石头、竹子、燕子"词中的轻声。
三、教学生字
1、多媒体显示:舟竹石川燕
读准字的字音,前4个生字都是翘舌音。
带拼音认读,去掉拼音认读。
2、"燕"中有个新偏旁是"四点底",跟老师读一读。
这"四点底"像燕子身上的哪个部分?记一记。
3、其他的生字你有什么好办法记住它?
4、看课后生字笔顺表,记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。
四、指导写字
1、仔细观察田字格中的生字,怎样才能把这些生字写美观?
2、学生互相交流,老师重点指导。
3、老师范写生字,学生描红。
4、学生仿影,描红,老师巡视指导,并相机提醒保持正确的写字姿势。
教后反思:
在课堂上,我们常常会对学生说:大家应该善于思考,勤于思考。对于老师来讲,又何尝不是如此呢?我认真地观看了教材里的vcd,执教了《识字3》一课,反思如下:
(一)环节设计要合理
本节课我设计在学生初读课文后就进行识字,因为学生在生活中有了一定的识字经验和能力,但是学生学的不是很有兴趣,没有在具体的语境中识字,学生学起来、记起来也是比较枯燥的,通过开火车方式检测孩子的识字情况,发现有些孩子掌握的不是很扎实,识字环节教学没有夯实。如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话,我想就会降低学生的识字难度。
(二)想象力要丰富。
学生年龄虽小,想象力极其丰富,甚至有时异想天开,自己却"收不住了",这就要求老师能够恰如其分的给予引导和小结。在本节课我通过借鉴一些好的教学设计,并结合本班的实际情况逐步引导展开的,但是过程也遇到了一些困难,例如:有些学生对"泉水"的"泉"相对应的课文插图不能理解,回到办公室后,自己反复的琢磨思考,思来想去,终于豁然开朗,找到了"病根"所在。借鉴别人的教学设计,究竟是为了模仿还是借鉴?如果一味的把别人的教学设计的种种环节,甚至是每一句话,每一个词都照搬到自己的教学中来,不但不会见效,反而还会事倍功半。作为教师,我们应该针对孩子们不同的接受水平以及已有的知识能力,努力为他们营造轻松愉悦的学习氛围。
(三)鼓励要适当
在课堂上,常常会遇到这样的事情:有些孩子过于内向,很少举手回答问题,作为教师,我们还应该善于发现每一名学生的优点所在,不失时机的给他们与表扬和鼓励。例如:有些学生不爱举手回答问题,可是他坐的笔直,听讲认真,我们就可以鼓励他:你坐的真好,老师相信回答问题也会很棒的,勇敢一点,试试看!有的学生回答问题不准确,偏离了答题方向,我们可以说:你的想象力可真丰富,试试看,根据老师的提示,会不会答的再好些呢?通过本节识字课的教学以及课后的反思,学到了很多教学方面的知识。在今后的语文教学中,我会不断的发现、积累......为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围!
苏教版一年级语文教案篇2
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,并进行读词训练,培养语感,并能正确书写“月”这个独体字,会写“背”。
3、入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象,激发学生的想象力,引导他们去热爱生活中见识过的美景。
二、教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
三、教学难点:
引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月,她背着星星”这两行诗句的理解。
四、学前准备:
1、生字卡片;
2、课件
五、教学过程(第一课时)
(一)谜语导入,揭示课题。
小朋友们,今天老师看看哪个小朋友最聪明?
出示谜语:
1、天上数不清,一闪一闪亮晶晶。(星星)
2、有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像把镰刀,有时像个圆盘。(明月)
3、放眼一望无边,上面行船万里,下面鱼虾成群。(大海)
师:[指板书:“大海”(“海”标拼音)]小朋友,黑板上这个词会读吗?一起读。生[齐读]:大海
师:你们见过大海吗?说说你见过有星星和明月的大海是什么样的?〔学生回答〕
[课件出示夜晚大海图]
到了夜晚,月亮升上了天空,星星们也露出了笑脸,大海睡了。[师板书“睡了”,并提醒“睡”是翘舌音]
谁来读课题?[指名学生读,教师相应作出评价。]齐读。
(二)初读课文,学习生字词。
师配乐范读。
师:小朋友,想不想细细地欣赏一下大海睡觉时的景象?
师:有个好办法,读读书吧!请大家先借助拼音来读准字音,读通句子。[学生自读课文,师走入学生中自读课文。]
师:跟大家一起读书感觉真好!我们先来检测一下生字字音都读准了没有!开火车来读!
[及时提醒或正音:“里”、“着”都是轻声;还有几个三拼音节和翘舌音]
师:去掉拼音你们还会读吗?
[出示:深夜里大海睡觉]
第一个词谁来读?
生:深夜里。
师:(师作出评价)很晚很晚就是深夜。谁再来读?
生:深夜里。
师:一起读!
师:接下去两个词谁来读?
生:大海睡觉
师:课文中谁睡觉了?
生:大海
师:多安静呀!谁能读好这两个词?
生:大海,睡觉。(齐读)
再看这几个词![出示:她那明月]指名读!
生:她那明月。
师:“她”在课文中指谁?
生:她在课文中指“大海”。
师:对!她在课文中指的是“大海”,请注意这儿的她是什么偏旁?
生:女字旁。
师:为什么称大海时用女字旁的“她”呢?待会儿我们细读课文后就会明白。接下来我们再来看两个都是描写睡觉的词。[出示:睡觉睡熟]
谁会读?(生读)
师:你们觉得哪个词写睡得香?(睡熟)(再指名学生读)
师:同样是描写睡觉,加上一个“熟”字就写出了睡得香,这一点我们小朋友以后要好好学。一起来读这两个词!
师:[出示:抱着背着]这是描写大海两个动作的词语,一起读一读。(生齐读)
师:想想,平时都有谁抱过你?你当时什么感觉?(学生自由说)
师小结:是呀!被妈妈、爸爸等亲人抱着多温馨、多幸福呀!小时侯我们肯定还被他们背在背上玩过呢!你们还记得吗?让我们一起来一边读词语,一边回忆那快乐的时光。
[生齐读,边读边做动作。]
师:最后请小朋友们来学习描写两种声音的词[出示:潮声鼾声]请你读!(生读)
师:听,哗-哗,哗-哗,这就是阵阵的潮声。鼾声的鼾左边是个鼻子的鼻,人睡熟时从鼻中发出的浓重的呼吸声就叫做鼾声。
明白了吗?一起记住这两种声音!(生齐读)
师:把这些词语我们一起来读读好!(生齐读词语)
师:词语读准了,我们来读读课文。这是一首诗歌,很短,两句话,但要读好不容易!谁先来?[指名读]
教师作出评价。[课件演示句中停顿。风儿/不闹了,浪儿/不笑了,深夜里,大海/睡觉了。]我们一起读一读(生齐读)
师:第二句谁来读?[指名读]
[出示停顿再指名读:她/抱着明月,她/背着星星,那/轻轻的/潮声啊,是她/睡熟的/鼾声。][齐读]
师:[出示全文]连起来,我们把课文完整地读一读![齐读全文]
师:读了课文,你觉得大海睡了时是怎样一番景象?(生答)
师小结:是啊!老师和你们有同样的感受。让我们一句一句读课文,边读边欣赏那安静而又美丽的景象吧!
(三)细读课文,感悟中欣赏美景。
1、先看第一句。[出示画面和句子]自己先读读,说说你都知道了什么。[生自读第一句]
师:谁来说说通过读,你知道了什么?(生回答)
师:此时海面上风儿不闹了,浪儿不笑了,用一个词来说,就是“风平浪静”,一起读!
师:白天,风和浪就像大海妈妈的两个顽皮的孩子,到了深夜,他们累了,不闹了,不笑了,大海妈妈看到自己的儿女睡了,她也终于安静地睡觉了。谁来把这情景读一读!
[指名生读,并相应评价。][齐读]
师:[出图]你们看,大海妈妈睡得多香啊!说一说,你都看到了什么?想到了什么?
师:抱着明月,背着星星的大海真的就像一位温柔的母亲。所以课文中称大海是女字旁的她[出示:她抱着明月,她背着星星,]谁来读好这两行?生读。
师:小朋友想象得真妙,作者也和大家一样有着同样的想象,明月倒映在海面上,像一个孩子躺在妈妈的怀里,被妈妈抱着睡着了;星星映在海面上,像是孩子们都趴在大海妈妈的背上睡着了。
我们再读读这两行体会一下!(生读)
师:孩子们都睡着了,大海妈妈自己也睡香了,听![放潮声]她都发出了轻轻的鼾声了!其实这鼾声就是阵阵的——
(生回答):潮声!
师:是啊!作者把它想象成一位妈妈睡熟的鼾声了,多美妙呀!谁来读一读?
[指名读]
师:让我们一边美美地读着诗句一边来欣赏这深夜里美妙的画面吧。
生有感情地读全文[师给配上音乐,并一起加动作演读]。
(四)写字指导
1、师:看小朋友学得这么认真,有个字宝宝跳出来要和你们教朋友了。看,它是谁?(课件出示“月”)
师:谁能给它教教朋友。(学生给“月”组词。)
师:请小朋友认真观察它在田字格的位置,有什么需要向大家提醒的吗?(学生自由说)
师范写,学生边看边书空。
生打开课本将字进行描红,并在作业本上写三遍。
出示学生的作业,并相应评价。
2、“月”可会变形的,不信,你看看。教“背”,发现什么变化?
师:谁能给它教教朋友。(学生给“背”组词。)
师:请小朋友认真观察它在田字格的位置,有什么需要向大家提醒的吗?(学生自由说)
师范写,学生边看边书空。
生打开课本将字进行描红,并在作业本上写三遍。
3、打开硬笔习字册,描红临写。
苏教版一年级语文教案篇3
教学目标:
(一)知识与能力
1、认识11个生字,会写“人”“儿”。
2、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
3、正确、流利的朗读课文并背诵课文。
(二)过程与方法
通过各种方式让学生学习生字,使学生始终保持较高的学习兴趣,并且在学习中掌握识字方法,同时,让学生在反复的诵读中获得感悟,感悟诗的语言美。
(三)情感、态度、价值观
通过欣赏美读,培养学生感受的能力,陶冶良好的审美情趣,同时通过同桌以及小组合作,培养学生的合作意识。
教具准备:
1、多媒体课件。
2、每个小组一份全诗的字卡。
3、学生每人一张山水画。
教学重点:
1、对生字的掌握。
2、对诗的理解与感悟。
教学难点:
对诗的理解与感悟
教学过程:
一、诵读儿歌,激发兴趣,导入新课
师:同学们,从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们来背诵其中的一首:“两棵小树十个杈,不……”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?
生:是双手!
师:今天我们再来学习一首谜语诗,老师相信,学完课文,你们一定能猜出谜底。
二、初读古诗,整体感知,认读生字
1、(多媒体课件映出山水画)引导学生整体观察图画,再由远到近的观察,说说图上画了些什么?
师:a、同学们仔细观察,看看这幅图上都有什么?
b、远处的是什么?近处的呢?
2、范读课文
师:大家观察的真仔细!你喜欢这幅画中的情景吗?有位诗人看到这么美的情景,作了一首诗,大家想听吗?(播放多媒体课件,教师随音乐范读)
3、自学,读通全诗
师:a、这么美的诗,同学们想自己读下来吗?
b、我们已经学习了拼音,下面请拼音朋友帮忙,用你的小手指着读一下,老师相信同学们一定能准确的读下来,同学们有信心吗?那咱们就开始吧!(巡视)
c、刚才老师发现同学们都在认真的练习,那位同学敢站起来读给大家听?其他同学认真听,听他读的对不对!(抽生读,随时评价)
d、很多同学都想读,下面你就读给你的同桌听,你如果发现你的同桌有不会的,你就当小老师教教他。看看,哪对同桌合作的最好。
e、同学们练得真仔细,哪对同桌愿意读给大家听?(抽读随时评价,纠正读音)
f、他们合作的多棒呀?咱们大家一起合,试试看?(齐读)
4、多种方法学习生字
(1)去掉拼音读全诗
师:大家看,团结的力量就是大,我们一起把这首诗读的又准确又流利。同学们认字认的真棒!现在,拼音朋友都不见了,你还能读下这首诗吗?(多媒体课件展示整首诗,去掉拼音)生练读
师:哪位同学起来试着读读看?(抽生读,随即鼓励评价)
(2)在诗中认生字
师:现在老师来变个魔术(生字变红)你能认出这些红色的字娃娃吗?哪位同学起来当小老师?他读对了,大家就跟读两遍。(让学生随文识字)
(3)脱离诗句认字。
师:同学们真棒,这次生字娃娃从诗句中跳出来,想考考大家。这次你还认识他们吗?
(4)打乱顺序认字
师:这次,生字娃娃跑的到处都是,看大家还认不认识他们了?请看!同桌俩先练读一下,一会看谁能当小老师领读。
师:哪位同学能当小老师领大家读?他读的时候大家听好了,他读对了,我们就读两遍,读错了我们就给他纠正过来。
(5)选字组词、说话、背儿歌或古诗。
师:同学们真聪明,这么快就把这些生字记下来了,谁能选择其中的一个或几个字组词、说话或者背一首诗?(生回答,适时评价)
(6)四人小组合作,用生字卡片在桌子上拼出这首诗。
师:现在组长拿出老师发给你的字卡,和组员一起用这些字卡拼出这首诗,组长先看看怎样才能摆的最快?哪个小组愿意到黑板上摆摆看?好,现在开始吧!刚才,老师发现各个小组合作的方式都不一样,咱们请第一个摆完的小组交流以下他们的做法,好吗?
小结:看来,同学们要学会分工合作,这样做起事来才会又快又好!这次摆的慢的小组下次一定要吸取教训,做得更好。
三、美读古诗,展开想象,体会感情。
1、师:这么美的诗,同学们想不想美美的读一下?下面你就选择自己最喜欢的一行诗美美的读几遍,并读给同桌听。
2、根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢哪一句就指导学生读好一句。
4、创设情景,美读全文。
(多媒体展示整首诗加画面,播放古典音乐)
师:你能试着把这首诗连起来美美地读一读?吗还可以加上自己喜欢的动作!(生边表演边诵读)
师:同学们练习的那么认真,哪位同学愿意向大家展示一下?
师:很多同学都想读,那就请想读的同学站起来,我们一起读,还可以加上你喜欢的动作。
四、在美读的基础上练习背诵。
师:同学们读的真美!这么美的诗,你想不想把它背下来?你先自己试着背一下!
a、生自由练习;
b、抽生背;
c、四人小组开火车背;
d、齐背
五、装饰山水画,再现诗的意境。
师:同学们真聪明,这么快就把诗背下来了,老师奖励同学们一幅画!同学们看,这幅画美吗?请同学们给这幅画涂上你喜欢的颜色,看谁涂得最美!
六、美字练习:
师:刚才同学们动手装饰的山水画美极了!咱们再比比看,谁的小手写的字最美!(出示人、儿)同学们说一下,“人”怎样写?老师想把这两个字写的美一点,应该注意什么?(找准笔画在田字格中的位置;注意顿笔)
生练习书写,注意写字姿势。写完展示,让学生进行评价。
七、课外延伸:
这节课,我们认识了这么多生字朋友,还背下了这首诗,收获可真不少。回家把这首诗背给爸爸妈妈听,看他们能不能猜出谜底,如果猜对了,你就把自己装饰的这幅画送给他们作为奖励,。并和爸爸妈妈一起找谜语,下节课,我们开个谜语竟猜会!
苏教版一年级语文教案篇4
教学目标:
1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点:
理解课文内容,感受梅花开放时的动人景象,让学生置身于春光之中,受到美的熏陶。
教学准备:
教学软件,生字卡片。
教学时间:
三课时
第一课时
教学目标:
1、初读课文,理解课文内容,感受梅花山的美。
2、学习生字词,理解词义。
教学重难点:
整体感知,感受梅花山的美。
教学准备:
教学软件,生字卡片。
教学过程:
(一)板书课题,提问导入
1、板书课题,谁能说说这个题目的意思?
2、看到这个题目,小朋友们一定要问:梅花山在哪里?春天来到梅花山怎么样?对吗?
3、简介梅花山
梅花山位于南京中山门外钟山的南部,在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候,许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢?我们来看看课文是怎么写的。
(二)初读课文
1、引导看软件,用自己的话从图上看到什么?
2、要求学生
(1)标出自然段的序号。
(2)画出生字词。
3、学生自由读课文,读准字音,读通课文,尝试理解生字词的意思。
4、了解自读情况。
(1)出示生字词和带有生字词的语句。
寒气还没有退尽。
盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动
(2)学生拼读生字词。
指名认读带有生字词的语句,教师正音,领读生字词。
(3)学生相互交流理解生字词的意思。
(4)我们怎样才能记住下面这些字?请大家想好办法。
出示生字词:寒还退尽挨片发休息欢
学生自主记忆,交流记忆生字的方法。
指名发言。
归纳
部件法:休息
换一换:吹
歌诀法:尽
5、自由读课文,看看课文一共有几句话?
(1)指名读第一自然段。
指导停顿。朗读。
(2)齐读。
(3)指名读第二自然段的第二句。
(4)齐读。
(三)布置作业
1、写写、识记生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标:
通过朗读课文,理解课文内容,理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点:
理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学准备:
教学软件
教学过程:
(一)复习检查
1、运用生字词卡片,指名认读,正音。
2、指名领读两个长句(第一自然段的第二句,第二自然段的第二句)
(二)讲读课文
1、精读第一自然段。
(1)自由读第一自然段。边读边想:你读懂了什么?互相交流。
(2)检查自读效果。
汇报读懂了什么?
(3)梅花山的梅花这么多,这么美,这么香,你们喜欢。请选折你喜欢的句子朗读,然后大胆地读给大家听。
(4)各自练读,指名朗读,齐读。
2、讲读第二自然段。
(1)第二自然段一共有两句话。请你们组有读,看看读懂了什么?还有什么不懂的地方,可以提出来。
(2)归纳:第一句话是总写,第二句话具体写人们怎么喜爱它的。
(3)练习朗读第二自然段。
(4)回忆全文内容。
(5)练习朗读全文,指名朗读。
(三)布置作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、用“像”练习打比方,口头说一句话。
3、填空
(1)人们喜爱()。
(2)梅花山发出()。
(3)春风姐姐轻轻( )。
(4)春笋掀翻()。
第三课时
教学目标:
指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。
教学重难点:
指导写字。
教学准备:
生字卡片
教学过程:
(一)复习检查
1、填空。
(1)人们喜爱()。
(2)梅花山发出()。
(3)春风姐姐轻轻( )。
(4)春笋掀翻()。
2、用“像”练习打比方,口头说一句话。
3、指名有感情的朗读课文。
(二)写字指导
1、说出下列偏旁
尸字头又字旁提手旁自字头
2、出示生字,要求自主学习,说说怎样才能把下面这些字写好
发片休息还退挨寒
3、组织交流
片:最后一笔竖折。
发:最后一点别忘了。
休:左窄右宽。
尽:尸字头居中,两点保持一定距离。
还、退:半包围结构。
学生说一个,教师板书一个。
4、学生描红。
(四)布置作业
1、继续练习写字。
2、用下列偏旁组字。
提手旁()()()宝盖头()()()三点水()()()走之底()()()
3、练习有感情的朗读课文。
板书设计:
4、春到梅花山
人们梅花
涌动盛开挨着片片彩云
人流一朵一朵晶莹透亮
欢乐的海洋散发清香
(多)(美)
苏教版一年级语文教案篇5
教学目标:
1、认识本课的16个汉字,读准字音。
2、通过观察图画,初步理解本课汉字的字义。
教学重难点
学生的识字量差异很大,如何让已经认字的孩子依然保持强烈的识字热情,同时,简单生动地教会不认字的孩子一些难认的字,如:金,耳等,成为本课的一个重难点。
教学准备:课件、汉字卡片。学生准备小卡片。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、认识“人口手足舌牙耳目”八个汉字
2、理解汉字的意思,尤其是“目”和“口”,能说出每个器官都有什么作用
一、自学:看图
1、猜谜语:小时四只脚,大时两只脚,老时叁只脚。 。
(谜底:人) 看图,认读
给汉字找朋友:人——好人、人们、人群......
2、我们每个人的身上都有许多不可缺少的器官,比如,这是我们的——手。
说一说,你的小手,可以做些什么?
认读:手
3、除了手,还有哪些?(出示:图)自己看一看,说一说
二、互学:认识汉字
1、指名说
2、和他们相对应的汉字你认识吗?
我的十分钟:
小组活动:
1、联系图,认一认,如果有不认识或者不确定的可以问一问同桌或前后左右的小朋友。
2、说一说每一器官有什么作用。
3、给每个汉字找一找词语朋友。
三、交流所学
1、你认识了哪个汉字朋友,上来说给大家听
示范:我认识了口,口就是嘴巴,请大家跟我读——口。
2、我们的小嘴巴有什么用?
你能给它找到词语朋友吗?
(剩下的6个用同样的形式学习)
三、检查识字情况
1、(出示)8个汉字,用各种方法读记
2、游戏一:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读
游戏二:“找朋友”老师指字,学生做出相应的动作,指身上的部位。
3、齐读
第二课时
课时目标:
1、认识“金木水火山石田土”八个汉字
2、理解汉字的意思,知道这些自然物质在大自然中有什么作用。
3、正确区分同音字“木”和“目”
一、复习旧知,引出新授
1、小朋友们,上节课,我们认识了八个汉字朋友,还记得吗?(出示)
多种形式认读。
2、这些都是我们人体中不可缺少的器官,今天我们要认识8个汉字,他们是自然界中不可缺少的自然物质,瞧,有哪些?
[出示:图和字] 仔细看一看,读一读
二、互学:认识汉字
1、谁会读?做小老师教大家读一读(2——3组)
2、“金”:这个字谁会读?(强调读音:前鼻音,读准确)开火车
见过金吧?说说在哪里看见过?
你能给这个汉字找到词语朋友吗?
我的十分钟:
小组活动:
3、用同样的方法,学习剩下的七个汉字。
读一读:读准字音
说一说:说一说在哪里见过,或有什么作用。
想一想:给汉字找到词语朋友
四、交流所学
1、认识了哪个汉字朋友,上来说给大家听
示范:我认识了木,木头的木,请大家跟我读——木。
2、木头有什么用?找一找,在我们的教室中有哪些是木头做的?
你能给它找到词语朋友吗?
(剩下的6个用同样的形式学习)
三、检查识字情况
1、(出示)8个汉字,用各种方法读记
2、游戏:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读
3、齐读
四、总结
1、16个汉字一起出示
读一读,读出韵味
2、学生拓展阅读
板书设计:
认一认1
人 口 手 足
舌 牙 耳 目
金 木 水 火
山 石 田 土
苏教版一年级语文教案篇6
一、教学目的:
1、初读课文,了解课文大概内容。
2、指导学习第1-3自然段。
二、教学教程:
(一)揭示课题
1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗?
2、出示课题,齐读课题。
3、认读生字:鲁、板。
(二)整体感知
1、自由读全文,要求读准生字的音,读通句子。
2、认读文中18个生字。
3、认读出现的生字词。
4、用手势告诉教师有几处自然段。
(三)读文、探究、巩固识字。
1、学习第1自然段。
(1)自由读。
(2)提出不理解的地方?
(3)再读读。
(4)巩固识字。
2、学习第2自然段。
(1)指名读。
(2)指导读好问句。
(3)做动作理解“盯”,“默默”。
(4)巩固识字。
3、学习第3自然段。
(1)自由读。
(2)出示课件:
(3)巩固识字。
(四)继续读文,巩固识字
1、学习第4自然段。
(1)自由读,想想截的是什么?
(2)再读读,画一画鲁班制作的工具。
(3)课件出示,学生观察“鲁板”,说一说样子。
(4)齐读这自然段的最后一句。
(5)巩固识字。
2、学习第3自然段。
(1)齐读。
(2)说说你读了这个故事后的启示。
(五)指导书写
1、自学生字的写法。
2、交流并质疑。
3、示范、指导。
4、描红、临写。
三、教学结束:
布置学生背诵1、2、3、自然段。
?小熊住山洞》
教学目标
1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达能力。
2、初步了解边读边勾画的阅读方法。
3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学时间:3课时
课前准备
教师:多媒体课件、动物头饰、麦克风。
学生:收集环境保护的资料。
教学流程
第一课时
一、导入情境。
师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好(播放课件)?你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课;如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。
[通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]
二、读课文,识生字。
1、再次自读课文,识字。猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。
2、听读课文,识字。
(1)指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。
(2)齐读生字。
3、出现全部生字(带拼音)。师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)
4、小组合作读课文,读中巩固识字。
5、识记生字。再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。
师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?
[在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。]
三、读后悟、读后思。
1、师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?
2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?
[课堂是学生的,就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境,可使学生自然地抒发。]
四、学习1~2自然段。
1、了解山洞的特点。
(1)读第一自然段。
(2)说说住在山洞里是什么感觉?
2、观察图,感受小熊高兴的'心情,小熊好像在说什么?
[了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。]
五、小结。
师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。
第二课时
一、复习生字、导入。
师:小朋友,我们一路坐着火车终于来到小熊家了,他们家住在大森林里。你们看,小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢(播放课件)我们一起走进山洞看一看,哟,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,我们来读读字,和它比一比。
[把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。]
二、说图意,读课文3~6自然段,感悟自然美与行为美。
1、师过渡:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件,显示文中四个季节的图片。)
2、说图意,感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。
3、说完图意,读图画对应的自然段,教师相应点拔、指导:读出景色之美,“舍不得”三个字轻轻的读,读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读,男女生比赛读。
4、指名配乐连读3~6自然段。
[此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]
三、学习7~8自然段。
1、指名读第七、八自然段,教师重点指导长句子的朗读。
2、读完“一束束美丽的鲜花”后,练习课后“说一说”。
3、想像、说话练习,小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后,戴头饰表演。
四、口语交际:小熊一家。
小组合作模拟练习,指名表演。
[用学生感兴趣的形式进行口语训练,给学生提供说话的机会和素材。]
五、汇报收集的资料,并询问学生从哪里知道的信息。
第三课时
一、读整篇文章。
二、巩固识字。
1、自由读生字。
2、汉字魔方。加个偏旁构成字,再口头组词。
告( )( )欠( )( )
吉( )( )云( )( )
3、芝麻开花。口头扩词,看谁的芝麻结得多。
年()()()满()()()
直()()()动()()()
4、用生字组词说话。
5、把生字编成阅读材料,换环境识字。
三、学写生字。
1、了解字义。
(1)给生字组词。
(2)指指身边左右各是谁,各有什么东西等。
2、学写“年”。学生独立看书,了解“年”的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。
3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形,教师问:你发现了什么?指名说。教师范写,学生书空、练写。
[让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。]
作业
1、画一画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话。
2、实践活动:“保护环境,从我做起”,为社区和校园里的花草树木做点事。
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苏教版一年级语文教案篇7
教学目标:
1.看图涂色,填写词语,练习按笔顺规则把字写规范。
2.了解主要节日的名称,写好铅笔字。
3.朗读背诵歌谣《九九歌》,丰富自然知识的积累。
4.能仔细观察图画,展开合理想象,运用一段连贯的话复述图意。
教学重难点:
学用字词句和口语交际。
教学时间:两个课时。
教学过程:
第一课时
一、教学第一题:学用字词句。
1.出示图画,谈话导入。
师:(多媒体展示图画)今天,老师给小朋友们带来一幅美丽的图画,这幅画中画了很多内容,请睁大你们的小眼睛,仔细看一看,并和同桌说一说,你看到了什么?
2.指导看图,组织交流。
师:小朋友,你从图上看到了什么?请按顺序说一说。(鼓励学生说完整话,在倾听的同时学会补充发言。)
3.自由涂色,填写词语。
师:小朋友们,这幅图如果涂上颜色,一定会更漂亮,请你们自由地涂一涂,看谁的图画最美!提醒大家看清楚了,图上还有五个田字格呢,想一想,你会填哪一个?(生涂色思考,师个别指导。)
生:个别发言。(师相机板书:白云、树叶、河水、蚂蚁、青草)
师:下面,请小朋友们在田字格中写上相应的词语,注意把字写漂亮哦!
发挥想象,练讲故事。
师:这幅图多么有趣,你能根据图画的意思,编个美丽的小故事给大家听吗?请小朋友同桌之间先说一说。
学生自由练说,选择一两个同学讲故事,组织点评、及时鼓励。
二、教学第二题:说说写写。
1.歌曲导入,创设情境。
师:播放《快乐的节日》,你们知道这首歌的名字吗?对了,现在我们就来学习有关的节日。
2.谈话交流,了解节日。
师:小朋友们,你们都知道哪些节日?说出来,让我们分享一下!
师:谁能把说说写写的题目要求读一读?(提生读,组织讨论题目要求)
课件展示:
1月1日 3月8日 5月1日 6月1日
7月1日 8月1日 9月10日 10月1日
组织学生交流以上节日的名称,师总结板书。
师补充以下节日:3月12日(植树节)、5月4日(青年节)等,鼓励学生课后搜集并相互交流中国的传统节日。
教学第三题:写好铅笔字 。
1. 读题,明确题意。
师:看一看,哪一个小朋友最聪明,说一说我们现在要学习写好哪三个铅笔字?(学生发言,明确题意。)
2. 交流,掌握笔顺规则。
课件出示:小、水、厅。(提生认读)
师:我们来讨论一下,这三个字的`笔顺规则是什么?
生自由发言,师总结如下:
小:左右两点要大小对称,起笔在横中线上边一点,右边的点略高一些。
水:起笔在竖中线上,左边的“フ”的起笔在横中线上,右边的撇起笔略高,捺要舒展。
厅:最后一笔“」”要写在竖中线右边一点。
3.范写,指导练习。
学生练习书写,师个别指导。
(在学生书写的过程中,及时强调书写姿势。)
四、教学第四题:读读背背。
1. 读题,理解图意。
提生读题,理解图上内容:寒冷的冬天,梅花盛开,孩子们穿着很厚的棉衣在自由地玩耍。
2. 简介《九九歌》,指导诵读。
师:家喻户晓的“九九歌”形象地展现了严冬数九的气象变化,对于我们认识自然,积累生活知识很有意义。
教师范读儿歌,学生借助汉语拼音,自读儿歌,要求读正
确,读通顺。
3.练习背诵。
(1) 自由练习背诵。
(2) 指名背诵。
(3) 集体背。
(4) 边表演边背诵。
板书设计:
1月1日 3月8日 5月1日 6月1日
(元旦节) (妇女节) (劳动节)&nbs
p; (儿童节)
7月1日 8月1日 9月10日 10月1日
(建党节) (建军节) (教师节) (国庆节)
第二课时
一、谈话激趣,导入新课。
师:小朋友们好,又到了我们口语交际的时间了,今天,老师给大家带来了两位好朋友,你们想要认识他们吗?(课件展示两只小猫)
生交流对小猫的感受,师相机引入课题:《听故事讲故事》。
二、理解题意,明确要求。
师:提生读课题,你想提醒小朋友在读这个课题的时候要注意什么?
生1:我要提醒小朋友注意“听”是后鼻音,要把后鼻音读到位。 (范读——跟读)
生2:还要注意“故事”的“事”读轻声。
(范读——跟读)
师:提醒得很对,我们要注意后鼻音和轻声,跟老师读,齐读。
师:小朋友平时都爱听故事,你觉得听故事的时候要注意什么?
生1:听故事的时候要专心,不能讲话。
生2;要认真听,听清楚老师讲了什么。
生3;还要坐端正,不开小差。
师:小朋友说得很对!我们听故事的时候要专心,仔细听清每一个字,听明白故事的内容,一边听还要一边想象。
师:小朋友听明白了吗?听故事的时候要——
[出示:专心倾听 听清内容 边听边想]
今天我们要讲的故事是《小猫钓鱼》(出示题目)小朋友,你们可要听仔细喔,里面讲了谁和谁的故事?
三、仔细看图,倾听故事。
1.课件展示四幅彩图,要求学生仔细看,专心听,用心记。
2.师结合彩图,娓娓动听地讲述这个故事,共讲2遍。
四、练讲故事,尝试表演。
1.练习讲故事。
师:故事讲完了,小朋友,你们听明白了吗?
生:故事讲了一只小猫和猫妈妈的故事。
师:发生了一件什么样的故事?
生:小猫和猫妈妈去钓鱼的故事。
师:那最后结果如何?
生:小猫和猫妈妈都钓到了大鱼。
师:刚才,老师讲故事的时候,小朋友听得非常专心,老师讲的每一个字都听进小耳朵里去了。下面,我们就来讲讲它们是怎样钓鱼的。
师:那讲故事的时候又要注意什么呢?
生1:讲故事的时候声音要响亮,低了,别人就听不清你在讲什么。
生2:讲的时候要讲清楚,要让别人听明白你讲了什么。
生3:还要把故事讲完整。
生4:讲故事的时候还要站好!
师:哦,还要注意讲故事的姿势。对呀,讲故事的时候声音要响亮,要把故事内容讲清楚,讲完整,讲生动,讲的时候还可以加一些动作。
师:下面,赶紧找你的好朋友组成讲故事小组,选择4幅画中你最感兴趣的一幅讲给你的好朋友听,然后推派一名代表来讲给其他同学听。好吗?
(学生练习讲故事。)(推荐代表,竞赛讲故事。)
2.尝试表演故事。
师:小朋友们讲得真棒!其实,我们每个小朋友都是讲故事大王,我们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听,讲给爷爷奶奶听,也可以讲给比你小的弟弟妹妹听。好不好?
师:小朋友们听故事听得认真,讲故事又讲得那么精彩。老师要发奖品了。(老猫、小猫、蜻蜓、蝴蝶头饰)带上这些头饰,我们不仅能讲故事,还能演故事呢!赶紧和你的小伙伴演一演这个童话故事吧。
(分小组,自由表演,推荐代表上台表演。)
五、布置作业,巩固练习。
1、回家后,把《小猫钓鱼》这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、完成《同步导学》第1、2、3题。
板书设计:
听故事 讲故事
听:专心倾听 听清内容 边听边想
讲:讲清楚 讲完整 讲生动