一篇实用的教案应该考虑到学生的学习进度和能力，合理安排教学内容和学习任务，编写详细的教案可以帮助我们更好地组织教学时间和节奏，提高教学的有序性和效率，以下是心得范文网小编精心为您推荐的语文课堂教案7篇，供大家参考。

语文课堂教案篇1

语文教学面临的时短文长问题迫使语文教师不得不经常思考这样一个问题:如何有效地调控课堂节奏?

在中学语文教改日趋深化的今天，如何有效地调控课堂节奏，优化课堂教学、提高教学效率，让学生领悟并达到学以致用的日的，是语文教学亟待完成的首要任务。

下面结合自己的教学，谈一点粗浅的看法。

1、依据教学目标，合理设定教学节奏。

我们上课所讲的内容都应统领于既定的教学目标。因此，在备课阶段，我们就应依据每堂课具体的教学目标和教学重难点，将所要进行的内容进行合理的安排，也就是说，讲课前教师应事先设定好一个合理的结构。比如《祝福》，这篇小说的主旨是揭露封建礼教吃人的本质，笔者在备课时，就将课堂的高潮部分设定为主旨分析，具体做法是以一个导读题串穿分析过程:是谁害死了祥林嫂。这部分讲课的节奏应稍放慢，给学生思考分析的时间和小组讨论的机会；同时，教师应准确引导学生循序渐进地分析，做到慢而不松，慢而不乱。而导语和结束语则可一带而过。现在年轻教师上课喜欢把导入设计得很长或很花哨，完全没有必 要，有时因为这样的导语意思过深反而起不到启下和激趣的作用。

2、通过控制导问的梯度，调整教学节奏。

我们在设计导读题的时候，考虑到问题的梯度，问题的设计应如洋葱的外皮一样，各自独立，又有着内在的联系。高明的语文教师往往能通过有梯度的问题引导学生循序渐进地理 解课文，卓有成效地实现其教学目标。但是，有时我们也设计好了这样有梯度的问题，实际教学时却发现有的问题梯度过大，学生不能依据已有信息进行分析;而有的问题梯度过小，分析第一个问题能顺带着解决第二个问题。这时就要求教师随机应变，灵活调控课堂节奏。

在教学《装在套子里的人》一课时，事先设定了15个有梯度的问题:

l、别里科夫是一个典型的套中人，他有哪些套子。2、这些套子反映出他怎样的性格特征。3、文题中套子包含哪些意思? 4、现实生活中有哪些乱子让他惊恐不安? 5、别里科夫对漫画为何心惊肉跳? 6、别里科夫对骑自行车怎样看待? 7、别里科夫为何否认恋爱? 8从别里科夫与柯瓦连科的斗争中可以看出别墅科夫是什么样的人? 9、别里科夫总是很害怕，他怕的是什么?全城人为什么怕他? 10、为什么写婚事? 11、别里科夫因何而死。12、结尾说生活又恢复了旧样子有何寓意? 13、别里科夫形象的意义是什么? 14、小说的主题是什么? 15、小说用了哪些表现手法?而在实际教学过程中，在普通班按照这15个问题循序渐进地分析很有效;在实验班指导学生分析时，学生在讨论第4个问题时，5， 6两题已顺带解决，就不必再提出了。由此可见，教师在教学中既要做好充分的准备，又要根据情况的变化运用教学机 智，这样才能以教学目标总量之不变应对教学过程中之万变，运筹帷幄，充分而有效地调控课堂的`节奏。

3、通过适当地迁移整合来调控课堂节奏。

语文学科有纵览古今的深度，有横看中外的广度，更有与其他任何学科知识相通相连的自由度。因此，语文教师在教授不同的篇目时，可依据篇目特点适当进行迁移训练和初高中 知识、文言现代知识甚至是各学科知识的整合，并通过恰到好处的迁移整合，有效地调控课堂节奏。

比如教学《荷花淀》，分析水生嫂形象时，笔者将第l课祥林嫂的形象与之对比，并指导学生进行迁移训练写一个新女性，展现21世纪的时代风貌；教学《神奇的极光》时，指导学生查阅地理书籍，了解其他类似的现象，试着做实验，培养动手能力，放慢节奏;教学《罗密欧与朱丽叶》时，指导学生将其与中国的《梁山伯与祝英台》进行比较分析，通过鉴赏了解到悲剧之美中外相通。这样的迁移拓展性知识整合，将课堂节奏调控得稍慢一些，但有效地加深了学生对课文内容的理解，培养了学生动手实践的能力和理性思维的能力，可以说是一种调控课堂节奏的好方法。

调控课堂的方法有很多种，但不论采用哪种方法，都应遵循以学生为主体的教学原则，不应以教师的调控驾控课堂，而应以调控为手段，最终实现学生的个性发展。

语文课堂教案篇2

教学目标

1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。

3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。

教学重点

理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。

教学准备

课件

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1.同学们，动物是我们的朋友，我们共同生活在地球上。能说说你最喜欢的动物是什么吗？

2.在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。

3.老师也喜欢一种小动物，今天还把它给带来了（出示松鼠图片），同学们喜欢吗？想了解关于松鼠的知识吗？今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠吗，把你所了解的介绍给大家。

二、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文，提出不懂的问题。

三、检测自学情况

（1）出示词卡，正确读出词语：矫健敏捷蛰伏缝隙橡栗

（2）指名读课文，注意读得正确、流利。

（3）默读课文，了解课文的大致内容。

教师提问：课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容？

四、总结

这节课我们初读了课文，了解了文章的大致内容，那么松鼠的样子有什么特点，生活上又有哪些习性呢？下节课我们继续学习。

第二课时

一、这节课我们继续学习《松鼠》（板书课题）

二、整体感知

1.学生自读课文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不减字、不错字。

2.请三名同学读课文。

3.读完后说一说，松鼠是一种怎样的小动物？

三、精读品悟

围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师相机从四个方面组织教学。

（一）外形的美丽

你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。

采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的'写作顺序。

（二）动作的机敏

此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。

引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。

（三）搭窝时的聪明

假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。

让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。

小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。

集体读这部分，进一步认识连词的作用。

（四）吃食时的有趣

要知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。

四、积累运用

创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把课外了解的知识融合进来。

教师引导：不光小松鼠可爱，其他小动物也非常可爱。前面大家用一句话说了说自己喜欢的小动物。现在你能像课文一样，写一段话来描绘这种小动物的一个特点吗？学生练笔，互相交流。

五、拓展延伸

课后大家可以办一张关于动物的手抄报，然后我们可以在学校宣传栏里办一次关于动物的专栏，让叔叔阿姨们都来看一看，他们一定会听到我们的心声——请保护动物。

?松鼠》简介

布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括地球形成史、生物史、人类史、鸟类史、爬虫类史、自然的分期等部分，对自然界作了科学的解释。

语文课堂教案篇3

?项链》

课前准备

1、词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。（教师）

2、赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。（学生）

课时安排：2课时。

教学过程

第一课时

一、感受美

1、学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2、引入课文题目。

（教师播放海浪及笑声的录音）师：听，这是什么声音？（海浪声）听，这是什么声音？（笑声）今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。

设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。

二、领略美

1、课件播放课文内容和朗读动漫。

2、问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

3、标出自然段。

4、同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。

三、集中识字

1、出示本课生词卡片。

师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

2、师：选择你喜欢的生字记一记。

3、师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

4、师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

预设：

形声字：蓝、笑、和、活、金

数笔画：又、向

加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活

减一减：又（叉)、白(的）

形近字：娃——挂、贝——见

换一换：着(看)

反义词：笑——哭

同音字：向——象、又——右、和——合

师随机引导：

挂：做动作“挂”。

5、指导书写：

（1）白（第一次书写）：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。

（2）和：认识新偏旁“”。

（3）学生练写“的”“又”。

6、去掉拼音读一读。

7、师：都学会了吗？接受挑战吧！

（开火车检验词语卡片）

（开火车检验生字卡片）

设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。

四、布置作业，课后延伸

找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。

设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。

第二课时

一、复习巩固，激趣导入

1、教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。

2、教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！

设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。

二、体会快乐——品味美

（一）品味第1自然段——美景

1、指名读，问：这个自然段有几句话？

2、自由读，问：你有什么感受？

3、汇报：感受到大海很美。（板书）

4、师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。

①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：

蓝蓝的黄黄的小小的

②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：（）的（）。

③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又（）又（）。

④“雪白雪白”这是什么样的短语？（abab式）“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。

⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。

师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？（想象，带表情）按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。

（二）品味第2自然段——快乐

1、指名读，问：这一自然段有几句话？

2、自由读，问：你有什么感受？

3、汇报：快乐。（板书）

4、第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。

①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：

笑迎捡穿挂落穿挂

②指名表演。

③师：让我们先快乐地读一读吧！

自读——指名读，评价——小组赛读。

④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？（有海螺和贝壳穿成的项链）

其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？（有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！）

⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。

设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。

三、升华快乐——欣赏美

1、多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！

2、大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！

设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。

四、书写快乐——畅谈美

是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，写一写吧！（配乐）

（投影，配乐指名展示作品）

设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。

五、热爱美

师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！（播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。）

六、布置绘画作业，创造美

师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的4篇《小学一年级语文课堂教案》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在差异网。

语文课堂教案篇4

教学目标：

棉鞋里的阳光

教学目标：

１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

重点、难点：

认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。

课前准备：

１、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。

２、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

第一课时

一、教学目标

１、认识１３个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。

２、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。

３、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。

二、教学过程

（一）看图说话，导入新课

１、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？

生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。

师：他（她）都是怎样疼爱自己的？

生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。

师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？

生：想。

２、出示课文插图

a、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。

b、自己自由练说后，指名说故事。

c、我们能不能给这个故事取一个名字？

3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字

（二）初读课文，感知内容

1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？

3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

（三）互相交流，认读生字

1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？

2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shi），容易读成晒（sh）等。

3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。

4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。

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语文课堂教案篇5

教学要求：

1.学会6个生字，认读9个字。学习“示部”及“贝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“贺”写匀称。

2.能读词语。会用“祝贺”说一句话。

3.有感情的朗读课文。

教学重点：

1.识字。

2.有感情的朗读课文。

教学难点：

了解“换牙了”与“长大了”之间的关系。

教学准备：

生字卡片、视频仪

教学过程：

(一)情境导入，激起兴趣：

找一个门牙掉了的同学，让大家观察，问：你们发现他的牙齿怎么了?学生会说出：他的门牙掉了。谁来说说自己第一次掉门牙时的情景(怎么掉的，当时想什么，心情怎样，别人怎么说的……)。刚才大家都说了一下自己掉门牙时的情景。有一个小朋友元元，她的门牙也掉了，那么我们就一起去看看元元掉门牙的情景是不是和你的一样?今天老师就和你们一起学习第14课《门牙掉了》。请大家一起读课题。[板书：14、门牙掉了]，

(二)学习生字，感悟课文：

1.请你们轻轻地打开课本64页，大声读一读这个小故事。要求：把每个字的音读准了，如果拼不出来就请你身边的小伙伴帮帮你。读完之后标上自然段。学生读后自动座好。

2.老师把生字朋友从课文里请了出来。出示生字词：

yuán lǎo shī wèi zhù hé

元元老师为什么祝贺

diào xiànɡ kū qiǎnɡ wā zhānɡ yuán

掉了像哭了抢着哇一张原来

huàn tián

换牙甜甜

3.谁认识这些生字朋友，你愿意教教大家吗?(拼读生字)

(两位小老师分别上台教读生字。若读对了，下面的学生跟读;若读错了，下面的学生更正。)

4.去掉音节，把生字词读一读。可采用开火车、指名读、齐读等方式。

5.你们真棒，用了这么短的时间就把生字词的音读准了，这些好朋友又回到了课文里，请你和你的小伙伴一起读一读。

6.出示“笑”字。认读，请你说一说怎样的笑?(高兴地笑、甜甜地笑、美美地笑、开心地笑、阴森森地笑……)

7.大家说了这么的“笑”，课文中的“笑”是你们说的那种“笑”呢?

8.边读边想：

请你把课文中带有“笑”的句子划下来。

9.读读这三次“笑”

(1)元元的门牙掉了，有的同学取笑她像个老太婆。

(2)哇!大家全笑了。

(3)元元和我都甜甜地笑了。

10.学习“元”：

“元”字你怎么记住它?记的'时候要组词。(可拆部件记：“二”和“儿”记)

学生看着书上的笔顺，在桌子上书空写一个。

出示田字格，指导书写“元”。

(1)学生观察：这个字在写时应该注意什么?

(2)按着笔顺描一个，写一个。

(3)老师巡视，个别指导。

(4)利用视频仪，演示学生书写情况。

(5)让学生再写一个。

11.元元的门牙掉了，请你从课文中找一找，她为什么要哭?[板书：取笑：像个老太婆]

12.你们的门牙掉了，愿意听别人叫你们老太婆、老爷爷吗?听到这样的称呼，你的心情怎样?(很生气、很难过)

13.请你把很生气、很难过的语气读出来。

14.指名读(第一自然段)。

15.老师听出来了，元元真的很难过，看第二句话：哇!大家全笑了。你们知道大家笑什么呢吗?请你读课文。一会儿说一说。

16.如果是你在取笑元元的门牙掉了，后来知道自己的门牙也掉了，你会觉得怎样呀?(很不好意思)

17.那就请你读出不好意思的语气来。

18.指名读。

19.读第三句话：“元元和我都甜甜地笑了”。

20.理解“甜甜”的意思。用你的表情让老师看看你们“甜甜地笑”，那你们知道元元和我为什么甜甜地笑吗?

21.指名回答。

22.读读老师的话。

23.说说“祝贺”的意思。

(1)你能用“祝贺”说一句话吗?(按“谁祝贺谁什么”的句式说话)

(2)这两个字你是怎样记住的?学生说的同时认识“示部”和“贝字底”

(3)指导书写。按照上面提到的学“元”的五步。

24.再读一下老师的话。

25.老师讲解：人出生之后，先长出乳牙，后来乳牙掉了，在长出新芽，以后就不会再换牙了。

26.齐读全文。有感情地朗读。

(三)小结课文，拓展延伸：

1.学了这篇课文，你知道了什么?

2.牙齿对于我们来说是非常重要的。那么你如何保护你的可爱的牙齿呢?

(四)老师总结，感情升华：

学了这篇课文，希望大家都能爱护自己的牙齿。

六、板书设计：

门牙掉了

笑

元元—哭

甜甜地笑换牙—长大：老师

笑

我回答

语文课堂教案篇6

教学目标：

1、知道故事内容，能复述这个故事。

2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。

3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。

4、能续编故事《小猴子第二次下山》

教学重点：

能用“走到……看见……”的句式复述故事。

知道做事不能三心二意

教学过程：

一、激趣引题

1、示图，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）

2、听过有关猴子的故事吗？谁能看图，猜出这个故事名。

猴子捞月，狐狸和猴子

3、今天，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更有趣的故事。看老师补充题目：小猴子下山

4、自己把课题读一读。

二、初知课文，理清思路

1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

2、示图

玉米地、桃树下、瓜地、树林

3、能不用上“一（）玉米地”这样的`方法来说说小猴子下山的时候，它来到了（）来到了（）来到（）最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办？读课文。

5、理解思路

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、理解动词的特点

（1）质疑不会读的字。

（2）谁能用上动作，来读一读

（3）指生演一演“掰”的动作。

（4）师生合作边演边读。

7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。

三、研读重点段

1、接下来，我们就去玉米看看吧。

2、你看见了什么？

小猴子看见玉米结得又大又多。

小猴子心里很高兴。

小猴子就掰了一个。

小猴子扛着往前走。

3、谁得把这四句话合并成一句话？出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。

4、练习：把四句话合并在一句话。

丁丁按时起床。

丁丁洗脸刷牙。

丁丁吃完早餐。

丁丁高高兴兴去上学。

谁也能把这四句话合并为一句话。

出示句子：丁丁按时起床，洗脸刷牙，吃完早餐，高高兴兴去上学。学生读。

5、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），看见（玉米结得又大又多，心里十分高兴，）就（掰了一个），（扛着往前走）。

6、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。（出示第2自然段）自己读读看，你又看见了什么？

（引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。）

7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（），看见（），就（）。”

8、（出示第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（），看见（），就（）。）

9、（出示第四自然段），看看你们填的对不对呢？学生读。

10、（出示第五自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）结果？（出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。）

四、提升主题

1、小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁）

2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？（学生自由发言）

语文课堂教案篇7

教学目标:

1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、猜谜激趣：看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风)

2、你知道哪些风?

二、识字

1、老师带来了3位小朋友。出示三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。(出示幻灯)

3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。

三、听读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。

3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事?

四、自读自悟

1、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段， 想想你喜欢谁? 老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁?

(1) 喜欢小艺。

a、因为她第一个画出风。b、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗?c、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画?)你从哪里知道她画出风来了?她还画了什么?为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车?你能读读写小艺画风的句子吗?[点小艺画风的'句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!他还加上了动作!

[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]

(2) 喜欢宋涛。

因为宋涛爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?

[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗?你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗?[点李卫画风的句子]

为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)

(3) 喜欢丹丹。

丹丹也很聪明是吗?她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的?[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]

通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、小艺、丹丹画的风在哪里了吗?老师找还没回答问题的同 学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。

下面我们来分角色读课文，好吗?你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。 那个小组愿意上来读?他们读得棒不棒?

2、全班交流。

①随学生回答出示相关的片子和句子。

⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

③请学生欣赏文中的景色。

④当小诗人说一说：风来了------，风------------里，风藏在---------------里。同时指导朗读。

3、实践活动：你有更好的画法吗?风还可以藏在什么地方?(发散学生的思维)

4、有感情地朗读课文。实践活动：

五、总结延伸

爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!

六、课后作业

和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画，说一说。