优秀教案的使用可以减少教师的课前准备时间，提高工作效率，教案的设计可以促进学生的自主学习和合作学习能力，心得范文网小编今天就为您带来了拾松果教案优秀5篇，相信一定会对你有所帮助。

拾松果教案篇1

?教学目标】

１、认识“聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个字。

２、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

３、愿意参加植树活动或树木认养活动。

?教学重点】

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

?教学准备】

课件、生字卡片。

?教学课时】

两课时。

?教学过程】

第一课时

一、导入新课

１、猜谜语：

师出示谜语：

形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。

问：猜猜这是什么动物？

生：小松鼠。

师：今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

２、启发谈话：

师：你们喜欢小松鼠吗？谁能说说他是什么样的？

（板书：松鼠）

你们对小松鼠有哪些了解？

（板书：松果）

小松鼠和松果之间会发生什么事？

二、初读课文，学习生字

１、教师范读课文：

学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。

２、生借助拼音朗读课文：

读准字音，读通句子，并标出自然段。

３、检查生字掌握情况：

电脑出示生字，说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

生：开火车认读生字。

生：用编儿歌的方式识记生字。

（聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。意、忽、总；意有心，忽有心。在心底，总有心。）

４、检查课文朗读情况：

指名分自然段朗读课文。

三、品读课文，体会感情

１、学习课文第一自然段：

⑴ 电脑出示图１，问：

你们看小松鼠在森林里干什么？

⑵ 想象：

如果你是小松鼠，在这么美丽的`森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？你的心情又会怎样呢？

⑶ 师：那么就让我们带着这种高兴的心情来读第一自然段。

（指导读第一自然段）

２、学习课文第二、三自然段：

⑴ 师：小松鼠一边玩一边吃着香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起来了……

（电脑出示文字：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）

生：自由读读这个句子。

⑵ 讨论：

读了这句话，你知道了什么？想到了什么？

⑶ 指导朗读：

注意读出担心、焦急的语气。

⑷ 师：是啊，如果光吃不种，没有了松树，没有了森林，以后到处是──（光秃秃的），小松鼠该吃什么？到哪儿去住呢？

⑸ 指导朗读第三自然段。

３、学习第四自然段：

⑴ 师：小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？赶快去读一读课文的第四自然段。

生自由读第四自然段。

⑵ 讨论：

小松鼠想出了什么好主意？

⑶ 齐读第四自然段。

４、学习第五、六自然段：

⑴ 师：小松鼠的这个主意到底好不好呢？我们来看看后来怎样了，将来又怎样呢？

⑵ 电脑出示图２：

说说后来怎样了。

⑶ 指导朗读。

拾松果教案篇2

教材分析：

地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。在此可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。

学习目标：

1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。

教学重点：

本课除将识字、写字作为教学重点外，还应指导学生有感情地朗读课文。

教学难点：能复述故事。

课时安排：二课时

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，今天老师请来了一位朋友和大家一起上课，你们看它是谁呀？（出示松鼠图）来和它打声招呼吧！

2、你们了解小松鼠吗？谁来说一说？

3、今天我们就来学习松鼠和松果的故事。出示课题：松鼠和松果

(谁想读读课题？你读得真开心，看来你已经被它吸引了，大家一齐高兴地读读课题。)

4、松鼠和松果之间会发生什么事呢？让我们一起走进美丽的大森林去看看吧！（课件播放动画朗读）

二、初读课文

1、喜欢这个童话故事吗？想不想把故事讲给大家听？那么自己就认真地读读课文，读准字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做个记号。（不动笔墨不读书）

2、反馈：同学们读书的时候可投入了，好多同学还一边读一边做记号呢，通过刚才的读你已经读懂了什么？

三、学习生字新词。

1、看来大家都挺喜欢这只小松鼠的，想跟它交朋友吗？余老师昨天跟它说我们班孩子个个聪明活泼，可是小松鼠说我吹牛，所以它想考考大家，你们敢不敢接受挑战？

2、那我们就请小松鼠出题吧！（出示词语）

聪明

活泼

忽然

眨眼睛

如果

总有

以后

主意

自己赶快读一读、认一认。

3、小松鼠想招聘几名小老师，谁愿意来试试？（恭喜你成为小老师，你带领大家读一读吧；你很快就可以成为小老师了，再加把油啊。）

4、现在小松鼠把拼音去掉了，你还会读吗？（开火车或齐读）

5、淘气的`生字宝宝换了衣服离开伙伴到外面玩耍去了，你还能喊喊它们的名字吗？（齐读生字）

6、这些生字中哪些是你以前认识的？你是怎么认识的？

请你仔细观察一下这些生字，你发现了什么？（活-泼、忽-总-意、聪-总）

7、现在小松鼠又把这些生字藏到了句子里面，你能认出它们并把它和它的伙伴读出来吗？（出示句子，喜欢读哪句就读哪句，正音。齐读）

四、读课文

1、小朋友们真了不起，小松鼠带来的考题一道一道地被我们攻破了，我们又学会了这么多生字词语。下面我们来读读《松鼠和松果》的故事，大家有没有信心？

2、这篇课文应请几位小朋友读？为什么？

3、大家一边听，一边思考：这是一只怎样的小松鼠？（如初读时学生已经反馈就无须重复）

4、反馈。

五、学习第一段。

1、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？

2、谁来读第一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？或者哪里需要改进的？

2、评议、朗读:课文什么地方让你感受到松鼠的高兴？

（学会了：最近你学会了什么？你的心情怎样？那你一定了解小松鼠现在的心情，你来读读吧；

高高兴兴：你现在就是这只小松鼠，请你高高兴兴地走进大森林。还有谁也来到大森林了？

一个又一个：你为什么把“一个又一个”读得这么重？小松鼠，你摘到这么多松果一定很兴奋，你来读读这句；还有哪只小松鼠也这么高兴的？

每个松果都那么香，那么可口：

怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！

指名朗读：谁把最香，最可口的松果送给大家？（恩，我已经闻到香味了，谁能让我尝到呢？

你的松果可真是可口啊！

我们一起把这么香，这么可口的松果送给在座的老师吧！）

3、小松鼠又给大家出了一道题，是什么呢？（用“那么——那么——”说话）

4、小松鼠看到小朋友们这么聪明活泼，它更高兴了，我们和它一起分享一下吧，齐读第一段。

六、复习生字

小松鼠要吃松果才会快快长大，小朋友们要吃智慧果才会越来越聪明，下面我们轻松一下，去智慧果园摘智慧果吧！（学儿歌，摘果子）

七、指导写字：主、意。

吃到这么多智慧果，我们浑身又充满了活力，下面我们来写两个生字吧！

1、给生字找朋友。

2、观察字型：你要提醒大家什么。

3、描红，临摹。写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。

4、练习写字，教师巡视。

5、展示评议。

拾松果教案篇3

教学目标：

1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。

3、体会加法的交换律。

教学重点：

探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。

教学难点：

理解两个加数交换位置和不变。

养成教育训练点：

体验数学与日常生活的密切联系。

教学准备：

小棒、多媒体

教学过程：

一、创设情境，提出问题

教师出示情景图，请学生说说图意。你能提出哪些数学问题？

二、探索算法，掌握规律

1、根据提出的数学问题列出式子。（学生提出的算式如有超出所学范围，可以放在问题银行中，以后再解决）

2、小组合作，说一说你是怎样算的。

3、汇报交流。

4、用小棒摆一摆验证自己算的结果，小组内再说说怎样算出得数。

5、小结规律：两位数加减一位数，十位不变，个位相加减。

通过学生观察算式，得出两个加数交换位置和不变的规律。

三、巩固练习，熟练计算。

1、看图列式解决问题（第1题）。

先看图理解图意，提出问题，再列式计算。（要多给机会学生提出问题）

2、想一想，填一填。

先让学生讨论，再总结两个加数交换位置和不变。

3、计算（第3题）。

学生独立解答，汇报算法。（进一步体会十位不变，个位相加减）

4、独六完成第4、5题。

四、板书设计： 采松果

25+4=29（个） 25-4=21（个）

4+25=29（个）

十位不变，个位相加减。

教学反思：《采松果》一课的目标主要有在具体的情境中提出问题，解决问题，并在解决的过程中学习两位数加减一位数的计算方法，这个知识在上学期已经接触到，这次是超过20的算式，但是我感觉学生掌握得还不错，有少数孩子对简单的加减法还是不熟练，这很头疼，上课的时候多提醒他们，多提问他们吧。

拾松果教案篇4

教材分析：

?松鼠和松果》是一年级语文下册第三单元中的一篇课文，这一单元的主题是“保护环境”，本课自然也不例外。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇童话的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑──担忧──想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。再次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。

教学目标：

1、培养学生能正确、流利地、有感情地朗读课文，读出自己的内心感受，体会小松鼠的心情。

2、理解课文内容，知道松鼠为什么要种松树。懂得植树造林的道理，愿意参加植树活动或树木认养活动，培养热爱大自然的情感。

3、根据课文内容，展开想象，创编一小段话，培养学生想象力，语言表达能力。

教学重点：

利用多种方式培养学生朗读兴趣，通过朗读感悟并理解课文内容，知道小松鼠为什么要种松树。

教学难点：

通过朗读感悟，展开想象，把小松鼠种松树和自己植树造林的意识联系起来。

教学准备：

1、生字卡片

2、有关课件

教学过程：

预设过程设计意图第一课时

一、导入新课激发兴趣今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。你对松鼠了解吗？同学们知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？这节课我们继续学习第10课《松鼠和松果》（齐读课题）

二、初读课文整体感知自己读一读课文，你从课文中知道这是一只怎样的松鼠？你是从哪里知道的？

（三）、学习生字新词

１、（出示词语）：huó pozhǎ yǎn jing活泼

眨眼睛rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì如果总有以后主意自己读一读、认一认。

２、指名读。

３、交流识记生字的方法。

４、“开火车”读词语：去掉拼音读。

５、读句子（出示）：

⑴松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

⑵忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！⑶松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。

（四）、学习课文第一小节

1、出示课本插图，看图说话：小朋友们，小松鼠在森林里干什么呢？

2、启发想象：如果你就是一只小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的.松鼠，吃着香甜的松果，你心里会想什么？说什么呢？

3、让我们带着这种美美的滋味读一读。

（五）指导写字

１、出示生字“以”、“活”、“如”观察：观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置。书写时要注意什么？

2、范写：师边范写边讲解要点

3、练习写字，教师巡视。

4、展示评议。第二课时

（一）复习导入

1、开火车读本课生字。

2、指名朗读课文第一自然段。

（二）学习课文第二至六自然段

1、学习二、三自然段：

（１）小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？学生读课文第二自然段，你觉得应该读出怎样的语气呢？（担心、惊讶）（2）是啊，如果没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？自由朗读第三自然段，想想应该怎么读？

（3）指名赛一赛。

2、学习第四自然段：

（1）小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意来了，（课件）你们看，小松鼠在干什么呢？

（2）如果你是小松鼠，你还会怎么做呢？

（3）齐读第四自然段。

3、学习五、六自然段：

（1）到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？

（2）课件出示茂密的森林图：小松鼠成功了吗？如果你是小松鼠，当你看到一棵棵挺拔的小松树后，你的心情会是怎样

４、有感情地朗读全文。

5、复述课文。

（三）、指导写字

１、观察“主”、“更”、“总”、“意”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。

２、范写，讲解。

３、练习书写。

４、展示评议。

谜语导入，引起学生的兴趣，学生能很快投入课文的学习中去。每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。

让学生在发现、尝试、再分析、再进步的写字过程中，体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。

以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。板书设计10、松鼠和松果吃松果种松果长松树高兴担心快乐作业设计

1、读一读：

将课文朗读给父母听。

２、画一画：

画一画未来的大森林，或是自己所居住城市的未来。

教学反思

拾松果教案篇5

大班体育游戏：美猴王

活动目标：

1、引导幼儿自由探索“金箍棒”的各种玩法，发展身体幼儿的协调能力和动作的灵活性。

2、运用课件创设互动的活动情境，体验合作游戏的快乐。

3、锻炼平衡能力及快速反应能力。

4、培养幼儿健康活泼的性格。

活动准备：

1、《美猴王》课件、

2、音乐：《敢问路在何方》、《猴哥》;

3、“金箍棒”若干(与幼儿人数相等);

4、辅助器材：易拉罐、高跷、平衡木、纸箱、球、地垫等。

活动过程：

一、观看课件(一)，激发幼儿游戏的兴趣。

师：今天我们一起来跟“美猴王”练本领吧!

二、老师(美猴王)带领幼儿(小猴子)进行热身运动。

三、小猴闯关练本领

闯第一关：幼儿自由探索“金箍棒”的不同玩法。

请幼儿表演“金箍棒”的玩法，同伴欣赏。

引导幼儿欣赏“美猴王”练本领。

闯第二关：鼓励幼儿探索合作游戏的方法。

教师拍摄孩子活动的照片，在大屏幕上展示，幼儿交流游戏的玩法。

鼓励幼儿在合作游戏的基础上，尝试利用辅助器材进行小组游戏，体验合作游戏的快乐。

闯关成功。音乐响起，放松活动，在愉快的氛围中结束游戏。

反思：

在开展大班主题活动《有趣的复制》中，我带着孩子玩了“真假美猴王”的游戏，发现他们对“孙悟空—美猴王”这个角色特别感兴趣，根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出的：用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性，灵活性。由此生成了体育游戏《美猴王》。

以往体育游戏活动比较单一，课堂气氛也不活跃，不能很好的调动孩子的游戏兴趣。而采用课件不仅能在视觉上、听觉上有很大的改善，还可通过孩子、教师和教学媒体之间的互动方式，提高孩子的游戏兴趣。于是我自制课件并大胆尝试设计了一堂体育游戏“美猴王”。在整个活动中，通过课件让孩子在看看、玩玩的轻松气氛中，自由探索“金箍棒”的各种玩法。

在游戏设计过程中，我力求体现趣味性、游戏性。以孩子最喜爱模仿的神话故事人物——“美猴王”为线索，创编带有情节的闯关游戏环节，带着孩子一起进入迷人的神话世界。尤其在运用课件三时，它替代了以往的教师示范，给孩子更多的想象空间，鼓励孩子自由尝试“金箍棒”的各种玩法，主张个性张扬，令游戏情趣盎然，其乐无穷，也为下面的合作游戏做出了很好的铺垫。

根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。游戏中我参与到孩子中间，和他们一起玩，真正做到“在玩中学，在学中玩”。整个活动的内容符合孩子的年龄特点以及实际发展的情况。通过模仿、尝试、练习，让孩子们喜欢参加体育游戏，动作更协调、灵活，培养孩子们主动、乐观、合作的态度。

?纲要》再三强调要让幼儿主动活动，而皮亚杰也曾说过，儿童是自己的哲学家，教育的第一条件就是要尊重主体，认识主体、热爱主体，只有充分地尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积极、创造性地活动。

我的整个游戏活动，就能抓住孩子的兴趣点，孩子对“美猴王”这个角色充满好奇，当课件中“美猴王”出现时，个个小脸上洋溢着激动、兴奋的表情，可见孩子对“美猴王”有较强的主动性，在有兴趣的基础上开展体育游戏，会收到事半功倍的效果。

我能在游戏中尊重个体差异，进行个别指导，孩子的身体运动发展水平是不一样的，我抓住本班孩子的年龄特点以及身体发展的规律，突出个体把帮助给予真正需要的孩子